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【摘要】为了提高边疆民族班针灸实验课的教学质量，必须对边疆民族班针灸实验课进行特色创新教学，必须抓好以下环节：提高认识，培养民族生学习兴趣；启发式教学、调动民族生学习积极性；合理安排，充分利用，学练结合、提高民族生动手能力；严格考核、以点带面、理论紧密结合实践；把培养民生读、写、说能力贯穿于教学始终。
【关键词】民族班针灸实验课 特色创新教学 思考与对策
【中图分类号】G752 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0123-02
中职人才的培养方向侧重于培养学生的职业综合能力、操作能力、应用能力和管理能力。这就要求中职生应具备适度的理论基础、较强的技术应用能力和较高的专业素质。而针灸实验课是中医教学的重要内容之一，也是实践性很强的临床课，因此我们高度重视对边疆民族班针灸实验课进行特色创新教学思考与对策。
一、提高认识，培养民族生学习兴趣
针灸是在体表腧穴上用针刺或艾灸来防治疾病的一种方法，具有安全便捷，适应性广，见效快。操作简便，价格适中等优点。特别是在治疗关节炎、类风湿性关节炎、面瘫、四肢麻木、中风、偏瘫、肥胖、不育症等诸病中有独特的神效。所以深受国内广大群众的欢迎。同时也赢得欧洲人民的共同喜爱，土耳其专家埃尔普（Eyup）涉足中醫针灸已有10多年，他把针灸运于康复治疗和麻醉等方面取得成果。诸如此类等常向民族生宣传中国针灸的新进展和新应用，常与民族生们一起分析讨论针灸治疗的临床实例，提倡学生提问，允许大胆质疑和发表不同意见，共同探讨，提高认识，培养民族生学习兴趣，激发其学习动力，从而调动其所有的智力和能力。学生们一听说上针灸课都兴趣盎然，上课积极肯学，下课问着问那，具有很高的求知欲望和好奇心。
二、启发式教学、调动民族生学习积极性
启发教学是一切教学方法的灵魂，无论何种教学方法无启发式就显得干瘪、无味和呆板，有了启发性则会出现丰润、有趣和生机。在授课中充分体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性，如讲毫针进针手法，我边提问、边讲解、边示教，边巡视、边观察、边及时纠正学生的错误操作。毫针进针的手法有几种？有四种。第一指切进针，第二夹持进针，第三舒张进针，第四提捏进针，在棉团上施教，学生随同操作练习，启发学生独立思考的能力，引导学生动脑、动眼、动口、动手、积极参与操作练习。这样使教学更具有真实性和趣味性，给学生一深刻的感性认识，有效提高了教学效果，调动民族生学习积极性。
三、合理安排，充分利用，学练结合、提高民族生动手能力
充分利用实验的设备，120cm高的十四经脉电动针灸模型人，可以独立清晰的显示14经脉的循行路线起止点及经脉上腧穴的名称和准确位置；实验室四周墙壁均挂有各种针灸挂图，供学生随时对照操作或查询；28cm针灸模型小人，每2人拥用一个；本校电教室有针灸学相关类型的录象带或DVD片，可根据录象带或DVD目录及授课计划选择播放内容；增加了直观教学，避免了空泛生硬的“填鸭式”教学，使学生感到针灸实验课易学易懂易操作。
在授课中注重学练结合，如在讲腧穴的定位方法中，先讲解其概念及意义，然后教师在自己身上或学生身上示教哪些是固定标志，哪些是活动标志。示教头部、胸腹部、背部、四肢部常用“骨度”折量方法。示教中指同身寸定位，拇指同身寸定位，横指同身寸。同时要求学生跟着模仿练习或同桌相互练习，教师巡视纠正错误或答疑，在下课前15分钟，请4～5组（2人1组）学生到讲台上演示“骨度”折量定位法和指寸定位法，并按平时成绩记录，以达到学练结合提高民族生实际动手能力。
四、严格考核、以点带面、理论紧密结合实践
实践证明，考核是提高实验操作技能的有效措施，严格按照我校《临床课实验操作考核手册》标准执行，每穴要求①口述穴位的准确定位。②准确点穴。以抽签的方式确定所考之穴。其考核表如下：
运用“以点带面”的方法 在技能的掌握上，汉语程度好的反应能力强的民生能很快进入状态，而汉语程度差的反应能力慢的民生总是比别人慢半拍。技能掌握快的民生都具备以下特点：理论课学习好，实习认真，勤奋好学。掌握程度稍逊的民生在这几方面就做得差些。教师可以动员掌握技能比较快的民生做一些教师的辅助工作，让他们带教，结成互帮对子，利用语言的优势当“小老师”或谈体会、谈经验，把切身经历告诉其他学生，这种方法能在民生之间形成比、学、赶、帮、超的良性竞争机制，促其共同提高。
针灸是一门实验性很强的学科；必须结合实践、巩固理论。例如在讲毫针刺法。教师要仔细认真示教并讲解各种手法的要领和注意事项。指导学生在自己的四肌部练习毫针刺法。如遇学生有病。属于针灸适应证，可当场演示针灸治疗过程。有一男生患有隔肌痉挛3天，给予1日1次毫针刺中脘；内关（双）、足三里（双）；太冲（双）或内庭（双），20分钟，每穴施灸10分钟，共治疗3天痊愈。民生们亲眼目睹了针灸的治疗过程，更加深了学好针灸的决心。临床科室见习是实验课教学的一部分，我们积极与本地区最好的中医科联系；到医院去学习中医师是如何用针灸技术治疗疾病，坚持理论紧密结合实践。
五、把培养民生读、写、说能力贯穿于教学始终
以往的教学实践证明，民族学生学好专业课的关键是过汉语关，虽然汉语预科一年，认字不少，有一定的阅读能力，但他们的文化功底很有限，必须重视民生读、写、说能力培养。在教学中我们采取，课前或课中提问，回答问题要求边操作边口述，集体或分组朗读教材中的重点内容等，鼓励他们用汉语交流，督促他们读、说，纠正错误发音。要培养他们敢于说的能力，简单或较简的问题交给学习差的学生，他们可以看书回答，和书重复，以降低难度 ，加强记忆。在适当的时机提问学习较好的学生，他们多数可以迅速、详细、准确地做出回答，这是全班学生鼓掌，可以使学生感到有趣、羡慕、引起竞争、激发斗志。写字是一个长期反复，耐力持久的过程，一个循序渐进，充分调动民生主动性的过程，民生在这个过程中约束自己，教育自己，提高自己，必须加强动手写的能力培养，课后布置适当的作业，教师认真对其作业内容和字词进行检查批改纠正并作讲评，间断进行10分钟小测验，学生之间相互批改或教师批改等，促其共同监督学习提高，始终把培养民生读、写、说能力贯穿于教学。
总之，为提高边疆民族班针灸实验课的教学质量，必须对边疆民族班针灸实验课进行特色创新教学，采取的行之有效的教学方法，必须从民族学生的实际情况出发，有的放矢的组织教学，把医学科学知识传送给学生，使民生变被动接受知识为主动参与获得知识，最大限度地帮助不同层次的民生得到相应的发展，有利于大面积提高边疆民族班针灸实验课教学质量，达到预期的数学目的，培养出实用型的卫生技术人才。
参考文献：
[1]陈新民，等.军队卫生学实验课教学体会[J]，《西北医学教育》，2014，6（16）.
【关键词】民族班针灸实验课 特色创新教学 思考与对策
【中图分类号】G752 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0123-02
中职人才的培养方向侧重于培养学生的职业综合能力、操作能力、应用能力和管理能力。这就要求中职生应具备适度的理论基础、较强的技术应用能力和较高的专业素质。而针灸实验课是中医教学的重要内容之一，也是实践性很强的临床课，因此我们高度重视对边疆民族班针灸实验课进行特色创新教学思考与对策。
一、提高认识，培养民族生学习兴趣
针灸是在体表腧穴上用针刺或艾灸来防治疾病的一种方法，具有安全便捷，适应性广，见效快。操作简便，价格适中等优点。特别是在治疗关节炎、类风湿性关节炎、面瘫、四肢麻木、中风、偏瘫、肥胖、不育症等诸病中有独特的神效。所以深受国内广大群众的欢迎。同时也赢得欧洲人民的共同喜爱，土耳其专家埃尔普（Eyup）涉足中醫针灸已有10多年，他把针灸运于康复治疗和麻醉等方面取得成果。诸如此类等常向民族生宣传中国针灸的新进展和新应用，常与民族生们一起分析讨论针灸治疗的临床实例，提倡学生提问，允许大胆质疑和发表不同意见，共同探讨，提高认识，培养民族生学习兴趣，激发其学习动力，从而调动其所有的智力和能力。学生们一听说上针灸课都兴趣盎然，上课积极肯学，下课问着问那，具有很高的求知欲望和好奇心。
二、启发式教学、调动民族生学习积极性
启发教学是一切教学方法的灵魂，无论何种教学方法无启发式就显得干瘪、无味和呆板，有了启发性则会出现丰润、有趣和生机。在授课中充分体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性，如讲毫针进针手法，我边提问、边讲解、边示教，边巡视、边观察、边及时纠正学生的错误操作。毫针进针的手法有几种？有四种。第一指切进针，第二夹持进针，第三舒张进针，第四提捏进针，在棉团上施教，学生随同操作练习，启发学生独立思考的能力，引导学生动脑、动眼、动口、动手、积极参与操作练习。这样使教学更具有真实性和趣味性，给学生一深刻的感性认识，有效提高了教学效果，调动民族生学习积极性。
三、合理安排，充分利用，学练结合、提高民族生动手能力
充分利用实验的设备，120cm高的十四经脉电动针灸模型人，可以独立清晰的显示14经脉的循行路线起止点及经脉上腧穴的名称和准确位置；实验室四周墙壁均挂有各种针灸挂图，供学生随时对照操作或查询；28cm针灸模型小人，每2人拥用一个；本校电教室有针灸学相关类型的录象带或DVD片，可根据录象带或DVD目录及授课计划选择播放内容；增加了直观教学，避免了空泛生硬的“填鸭式”教学，使学生感到针灸实验课易学易懂易操作。
在授课中注重学练结合，如在讲腧穴的定位方法中，先讲解其概念及意义，然后教师在自己身上或学生身上示教哪些是固定标志，哪些是活动标志。示教头部、胸腹部、背部、四肢部常用“骨度”折量方法。示教中指同身寸定位，拇指同身寸定位，横指同身寸。同时要求学生跟着模仿练习或同桌相互练习，教师巡视纠正错误或答疑，在下课前15分钟，请4～5组（2人1组）学生到讲台上演示“骨度”折量定位法和指寸定位法，并按平时成绩记录，以达到学练结合提高民族生实际动手能力。
四、严格考核、以点带面、理论紧密结合实践
实践证明，考核是提高实验操作技能的有效措施，严格按照我校《临床课实验操作考核手册》标准执行，每穴要求①口述穴位的准确定位。②准确点穴。以抽签的方式确定所考之穴。其考核表如下：
运用“以点带面”的方法 在技能的掌握上，汉语程度好的反应能力强的民生能很快进入状态，而汉语程度差的反应能力慢的民生总是比别人慢半拍。技能掌握快的民生都具备以下特点：理论课学习好，实习认真，勤奋好学。掌握程度稍逊的民生在这几方面就做得差些。教师可以动员掌握技能比较快的民生做一些教师的辅助工作，让他们带教，结成互帮对子，利用语言的优势当“小老师”或谈体会、谈经验，把切身经历告诉其他学生，这种方法能在民生之间形成比、学、赶、帮、超的良性竞争机制，促其共同提高。
针灸是一门实验性很强的学科；必须结合实践、巩固理论。例如在讲毫针刺法。教师要仔细认真示教并讲解各种手法的要领和注意事项。指导学生在自己的四肌部练习毫针刺法。如遇学生有病。属于针灸适应证，可当场演示针灸治疗过程。有一男生患有隔肌痉挛3天，给予1日1次毫针刺中脘；内关（双）、足三里（双）；太冲（双）或内庭（双），20分钟，每穴施灸10分钟，共治疗3天痊愈。民生们亲眼目睹了针灸的治疗过程，更加深了学好针灸的决心。临床科室见习是实验课教学的一部分，我们积极与本地区最好的中医科联系；到医院去学习中医师是如何用针灸技术治疗疾病，坚持理论紧密结合实践。
五、把培养民生读、写、说能力贯穿于教学始终
以往的教学实践证明，民族学生学好专业课的关键是过汉语关，虽然汉语预科一年，认字不少，有一定的阅读能力，但他们的文化功底很有限，必须重视民生读、写、说能力培养。在教学中我们采取，课前或课中提问，回答问题要求边操作边口述，集体或分组朗读教材中的重点内容等，鼓励他们用汉语交流，督促他们读、说，纠正错误发音。要培养他们敢于说的能力，简单或较简的问题交给学习差的学生，他们可以看书回答，和书重复，以降低难度 ，加强记忆。在适当的时机提问学习较好的学生，他们多数可以迅速、详细、准确地做出回答，这是全班学生鼓掌，可以使学生感到有趣、羡慕、引起竞争、激发斗志。写字是一个长期反复，耐力持久的过程，一个循序渐进，充分调动民生主动性的过程，民生在这个过程中约束自己，教育自己，提高自己，必须加强动手写的能力培养，课后布置适当的作业，教师认真对其作业内容和字词进行检查批改纠正并作讲评，间断进行10分钟小测验，学生之间相互批改或教师批改等，促其共同监督学习提高，始终把培养民生读、写、说能力贯穿于教学。
总之，为提高边疆民族班针灸实验课的教学质量，必须对边疆民族班针灸实验课进行特色创新教学，采取的行之有效的教学方法，必须从民族学生的实际情况出发，有的放矢的组织教学，把医学科学知识传送给学生，使民生变被动接受知识为主动参与获得知识，最大限度地帮助不同层次的民生得到相应的发展，有利于大面积提高边疆民族班针灸实验课教学质量，达到预期的数学目的，培养出实用型的卫生技术人才。
参考文献：
[1]陈新民，等.军队卫生学实验课教学体会[J]，《西北医学教育》，2014，6（16）.