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摘 要：在教学活动中，每一个学生的学习成绩都存在着异，综合分析其原因，主要是因为个体智力、天分、知识的接受能力不同等。在我国传统教学观念的束缚下，学生的一切都要综合考虑到成绩。文章重点研究在小学生适应语文课堂学习的过程中课外辅导对其产生的影响。实践证明，通过不断地调查、借鉴课外辅导的方式来调整自身教学模式，能够转变小学语文课堂教学的现状，做到查漏补缺，最终提升小学语文课堂效果，提升小学生的语文素养。
关键词：课外辅导;小学生语文课堂;学习适应性;辅导策略
当前，小学生语文课堂学习适应性不强的原因有很多种，比如说学生缺乏学习的主动性，对于学科无法产生兴趣，甚至讨厌教师等，由此提高小学生语文课堂学习适应性就成为教育领域中的重要工作。小学阶段的语文比较基础，所以课外辅导机构需使用一些技巧来帮助小学生提高语文课堂学习适应性。下面是笔者通过调查研究发现的一些课外辅导策略，希望能够为提高小学生的语文课堂学习适应能力做出贡献。
一、小学生语文课堂学习适应能力不强的主要原因
（一）自身因素
首先从小学生自身的角度分析，主要是从最开始的学习阶段，部分小学生就没有对语文这门科目产生足够的兴趣，同时还有很多学生在心底里惧怕语文，不想学语文。对于很多语文成绩较差的学生来说，语文不仅难度大，而且无从下手，因此，在课堂中，当老师集中精力授课时，部分学生的注意力却并不在老师身上，无法跟着老师的思路走，课下作业完成情况更是惨不忍睹，因此，所落下的知识点越来越多，久而久之，就会出现知识断层。小学生由于在开始的阶段就没有掌握好有效的办法，因此到后期的学习中，更是无法顺利地进行学习，久而久之，班里就会出现学习能力不同的学生。其次，在小学生的内心深处，没有意识到语文学科的重要性和语文知识对于自己实际生活的帮助，加之没有良好的自我控制能力，因此一旦缺乏管理便会松懈，导致学习主动性减弱，也不再关心成绩的高低。最后，学生没有形成良好的学习习惯和学习态度，杂乱无章的学习会导致学生更不爱过问自己不懂的部分，长期下去只会使学生的学习成绩一落千丈、难以得到提升。
（二）教材使用
小学生主要的学习导向便是语文课本，语文课本中涵盖了所有的语文知识点，但是很多实用性的知识专业性非常高，特别是部编版教材将人文性与工具性的统一体现得非常明显，因此，培养小学生的语文核心素养非常重要，要求学生不仅仅需要学习教材中的知识，还要结合实际生活灵活运用所学知识。对于小学生而言，没有足够的理解力，学习起来就过于吃力。但是迫于考试压力，小学生必须以死记硬背来强行记住知识点，在这种方式下，学习效率自然低下。伴随着每天不同的学习内容，越来越多的知识点被慢慢堆积，如果没能及时理解透彻，很容易会混淆。小学生在学习这些语文知识点时，虽然勉强能够记住，但是在实际生活中，却没有很好地将其运用，只有在做作业的时候才能运用到相关的知识点，因此，很难提高实践能力。
（三）学校教育方法
小学生接收语文知识的效率，和学校的基础设施以及教学条件也是息息相关的。一些基础设施非常落后的学校由于缺乏资金投入，没有先进的教学设备，再加之教师的专业水平不够高，忽视学生在教学过程中的主体地位及对其学习方法的指导，学生只是被动地接受知识，没有真正发挥主体的作用，这些都会不同程度地影响小学生的语文成绩。
二、利用课外辅导提高小学生语文课堂学习适应性的相关策略
（一）使小学生产生兴趣
小学生逐渐掉队，主要的一个原因便是缺乏对于语文学科的学习兴趣。因此，语文教师务必认真做好备课工作，结合学科的发展规律与学生的兴趣特征来安排教学计划，力求用各种方式来调动小学生的学习积极性和主动性。小学生只有有了足够的兴趣，学习动力才得以激发，在学习上才会更加下功夫。比如说，课外辅导机构语文教师讲授阅读和作文时，由于该部分内容特别重要且难度较大，教师就应该想尽办法使这部分内容变得生动形象，让小学生喜欢听且易于打接受。可以通过多媒体的运用，慢慢渗透知识点的讲解。作为语文课外辅导教师，应该从教学内容及教学形式上来为学生打造和谐愉快的课外学习氛围，以此来增强学生的学习动力。
（二）让小学生重拾信心
自信心对于一个人的成长是十分重要的。因此，如果想让小学生逐渐摆脱学习的困扰，最有效的方法便是让小学生重新充满自信心。由此，教师需通过不同的方式来鼓励学生，着重利用重拾自信心等方式来让小学生的内心深处充满自信的光芒。
（三）为小学生查漏补缺
小学生的学习过程是有阶段性的，深究其原因，便是知识的脱节。知识体系是在天长日久的知识积累中形成的，知识的脱节会导致小学生的脑海中没有一个完整的知识体系。在此基础之上，课外辅导机构语文教师在提高小学生语文课堂适应性过程中，要通过日常的观察来分析小学生目前的情况，捕捉小学生有所欠缺的地方，才能为小学生制定出科学合理有效的学习方案，做到查漏补缺。辅导机构通过重点实施学习方案，为小学生的学习保驾护航，因此，成绩得到提高是理所应当的现象。
（四）增强小学生的学习意志
小学生成绩落下和自身意志薄弱有很大的关系，因此，小学语文教师要随时关注学生的身心发展状况等，以便及时提醒学生，从而保障学生内心以高昂的斗志来提高自身的成绩。教师要多引导学生发现自身的优点和特长，使小学生能够充分地认识自己，将自身的优势发扬光大，并在这个过程中逐渐弥补自身的短处，让自己越来越完美。要激发小学生主动学习的意识，让小学生能够自己主动地学习。同时要重视榜样的作用，对于优秀的学生，要引导其他学生进行学习，这样有利于开展小学生转化工作。
（五）运用正确的方式进行
通过观察发现，很多小学生成绩差的原因是因为学习方式不当。在这时，课外辅导机构语文教师就要发挥自身的引导作用，及时对他们进行指导沟通。首先要听取学生的方法和思路，教师通过认真倾听每一个小细节，指出其中的问题，并指导学生及时改正，通过不斷地修正学习方法，使小学生学习效果更加理想。另外，还可以要求小学生掌握一些效果好的学习方法，引导学生学习适合自己的部分，在学习过程中，做到高效、系统，最终提升学习效果和成绩。
综上所述，由于每个学校和班级在语文学科方面，都存在对课堂适应性不强的学生，因此，要提高对于小学生语文课堂适应性问题的重视程度，寻找到适合的课堂辅导方式，引导小学生形成正确的学习方法，提高学习效率。
参考文献
[1]宋雯姬.课外辅导对小学生英语课堂学习适应性的影响研究[D]. 南京师范大学，2018.
[2]杨波. 英语课外辅导班对小学生英语学习影响的研究[D]. 东北师范大学， 2009.
关键词：课外辅导;小学生语文课堂;学习适应性;辅导策略
当前，小学生语文课堂学习适应性不强的原因有很多种，比如说学生缺乏学习的主动性，对于学科无法产生兴趣，甚至讨厌教师等，由此提高小学生语文课堂学习适应性就成为教育领域中的重要工作。小学阶段的语文比较基础，所以课外辅导机构需使用一些技巧来帮助小学生提高语文课堂学习适应性。下面是笔者通过调查研究发现的一些课外辅导策略，希望能够为提高小学生的语文课堂学习适应能力做出贡献。
一、小学生语文课堂学习适应能力不强的主要原因
（一）自身因素
首先从小学生自身的角度分析，主要是从最开始的学习阶段，部分小学生就没有对语文这门科目产生足够的兴趣，同时还有很多学生在心底里惧怕语文，不想学语文。对于很多语文成绩较差的学生来说，语文不仅难度大，而且无从下手，因此，在课堂中，当老师集中精力授课时，部分学生的注意力却并不在老师身上，无法跟着老师的思路走，课下作业完成情况更是惨不忍睹，因此，所落下的知识点越来越多，久而久之，就会出现知识断层。小学生由于在开始的阶段就没有掌握好有效的办法，因此到后期的学习中，更是无法顺利地进行学习，久而久之，班里就会出现学习能力不同的学生。其次，在小学生的内心深处，没有意识到语文学科的重要性和语文知识对于自己实际生活的帮助，加之没有良好的自我控制能力，因此一旦缺乏管理便会松懈，导致学习主动性减弱，也不再关心成绩的高低。最后，学生没有形成良好的学习习惯和学习态度，杂乱无章的学习会导致学生更不爱过问自己不懂的部分，长期下去只会使学生的学习成绩一落千丈、难以得到提升。
（二）教材使用
小学生主要的学习导向便是语文课本，语文课本中涵盖了所有的语文知识点，但是很多实用性的知识专业性非常高，特别是部编版教材将人文性与工具性的统一体现得非常明显，因此，培养小学生的语文核心素养非常重要，要求学生不仅仅需要学习教材中的知识，还要结合实际生活灵活运用所学知识。对于小学生而言，没有足够的理解力，学习起来就过于吃力。但是迫于考试压力，小学生必须以死记硬背来强行记住知识点，在这种方式下，学习效率自然低下。伴随着每天不同的学习内容，越来越多的知识点被慢慢堆积，如果没能及时理解透彻，很容易会混淆。小学生在学习这些语文知识点时，虽然勉强能够记住，但是在实际生活中，却没有很好地将其运用，只有在做作业的时候才能运用到相关的知识点，因此，很难提高实践能力。
（三）学校教育方法
小学生接收语文知识的效率，和学校的基础设施以及教学条件也是息息相关的。一些基础设施非常落后的学校由于缺乏资金投入，没有先进的教学设备，再加之教师的专业水平不够高，忽视学生在教学过程中的主体地位及对其学习方法的指导，学生只是被动地接受知识，没有真正发挥主体的作用，这些都会不同程度地影响小学生的语文成绩。
二、利用课外辅导提高小学生语文课堂学习适应性的相关策略
（一）使小学生产生兴趣
小学生逐渐掉队，主要的一个原因便是缺乏对于语文学科的学习兴趣。因此，语文教师务必认真做好备课工作，结合学科的发展规律与学生的兴趣特征来安排教学计划，力求用各种方式来调动小学生的学习积极性和主动性。小学生只有有了足够的兴趣，学习动力才得以激发，在学习上才会更加下功夫。比如说，课外辅导机构语文教师讲授阅读和作文时，由于该部分内容特别重要且难度较大，教师就应该想尽办法使这部分内容变得生动形象，让小学生喜欢听且易于打接受。可以通过多媒体的运用，慢慢渗透知识点的讲解。作为语文课外辅导教师，应该从教学内容及教学形式上来为学生打造和谐愉快的课外学习氛围，以此来增强学生的学习动力。
（二）让小学生重拾信心
自信心对于一个人的成长是十分重要的。因此，如果想让小学生逐渐摆脱学习的困扰，最有效的方法便是让小学生重新充满自信心。由此，教师需通过不同的方式来鼓励学生，着重利用重拾自信心等方式来让小学生的内心深处充满自信的光芒。
（三）为小学生查漏补缺
小学生的学习过程是有阶段性的，深究其原因，便是知识的脱节。知识体系是在天长日久的知识积累中形成的，知识的脱节会导致小学生的脑海中没有一个完整的知识体系。在此基础之上，课外辅导机构语文教师在提高小学生语文课堂适应性过程中，要通过日常的观察来分析小学生目前的情况，捕捉小学生有所欠缺的地方，才能为小学生制定出科学合理有效的学习方案，做到查漏补缺。辅导机构通过重点实施学习方案，为小学生的学习保驾护航，因此，成绩得到提高是理所应当的现象。
（四）增强小学生的学习意志
小学生成绩落下和自身意志薄弱有很大的关系，因此，小学语文教师要随时关注学生的身心发展状况等，以便及时提醒学生，从而保障学生内心以高昂的斗志来提高自身的成绩。教师要多引导学生发现自身的优点和特长，使小学生能够充分地认识自己，将自身的优势发扬光大，并在这个过程中逐渐弥补自身的短处，让自己越来越完美。要激发小学生主动学习的意识，让小学生能够自己主动地学习。同时要重视榜样的作用，对于优秀的学生，要引导其他学生进行学习，这样有利于开展小学生转化工作。
（五）运用正确的方式进行
通过观察发现，很多小学生成绩差的原因是因为学习方式不当。在这时，课外辅导机构语文教师就要发挥自身的引导作用，及时对他们进行指导沟通。首先要听取学生的方法和思路，教师通过认真倾听每一个小细节，指出其中的问题，并指导学生及时改正，通过不斷地修正学习方法，使小学生学习效果更加理想。另外，还可以要求小学生掌握一些效果好的学习方法，引导学生学习适合自己的部分，在学习过程中，做到高效、系统，最终提升学习效果和成绩。
综上所述，由于每个学校和班级在语文学科方面，都存在对课堂适应性不强的学生，因此，要提高对于小学生语文课堂适应性问题的重视程度，寻找到适合的课堂辅导方式，引导小学生形成正确的学习方法，提高学习效率。
参考文献
[1]宋雯姬.课外辅导对小学生英语课堂学习适应性的影响研究[D]. 南京师范大学，2018.
[2]杨波. 英语课外辅导班对小学生英语学习影响的研究[D]. 东北师范大学， 2009.