俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”对于初中英语教学而言，这个“渔”就包括学生的自学能力。当然，学生的自学能力不只是简单地表现为学生自学，它还涉及学生的学习心理等各个方面。因此，对初中生英语自学能力的研究不能只局限于教学经验的层面，而要从相关理论与实践中汲取营养。近年来，笔者对初中生英语自学能力的培养进行了一番研究，形成了几点认识。
　　一、初中生英语自学能力概述
　　在初中英语学习中，自学能力表现为学生通过个人的努力获得英语知识，生成英语技能，以及将英语知识与技能运用于实践的过程。“独立”是自学能力的主要特征。
　　在培养初中生英语自学能力的过程中，教师不能忽视初中生在英语学习中表现出来的认知特点。研究表明，初中生在英语学习中存在这样几个认知规律：第一，初中生具有认知上的自觉性。这种自觉性的存在为教师培养学生的自学能力打下了坚实的基础;第二，初中生具有认知上的选择性。这种选择性表现为在英语学习过程中，学生能根据自己的潜意识或者默会知识，去选择学习对象;第三，初中生在英语学习中表现出一种整体意识。众所周知，意识对于学生的学习是非常重要的，整体意识能使学生根据一个单词、一个语法或一篇文章，联想到其他的英语知识。
　　二、培养初中生英语自学能力的策略
　　1.培养学生自学英语的意识
　　在实际教学中，很多学生会感到英语很难学。尤其是在当前“唯考试论”“唯分数论”的教学模式下，很多学生学习英语的兴趣越来越淡。这时，教师就必须转变教学思路，列举一些名人自学英语的事例，告诉学生学习英语是有“捷径”可寻的，这个“捷径”就是自学。当然，教师还必须让学生知道，自学并不是完全意义上的自己学，英语教师的指导也是学习英语的有力保障。
　　2.教会学生自学英语的策略
　　在上述基础上，教师应该进一步指导学生掌握自学的策略。笔者觉得有三个策略是学生必须掌握的：一是强化记忆，即在学生的头脑中储存丰富的英语素材，以便供学生自学使用;二是积极寻找英语表达的机会。如在家里，学生可以用英语自述（自己跟自己对话）。要做到这一点比较困难，但只要学生坚持两个月，就一定能形成良好的自觉习惯;三是学会用英语思考。思考是一个内敛的过程，是学生内化的过程，是英语自学能力培养的关键与核心。
　　3.树立学生不怕出错的信念
　　这一点看似与英语自学没有多大关系，但却能对学生自学习惯的养成产生极大的影响。很多学生之所以学不好英语，主要就是怕错心理在作祟。因此，在培养学生自学能力的过程中，教师要帮助学生树立勇敢去说、不怕说错的信念。教师在下课后遇到学生时，也可以主动地用英语跟学生对话，然后让学生用英语进行表达，这也是培养学生英语自学能力的有效保障。
　　三、培养初中生英语自学能力的困难
　　在研究过程中，笔者发现，培养初中生英语自学能力面临着诸多挑战。第一个挑战就是来自当前的评价体系。目前，英语评价仍以书面评价为主，学生即使不通过自学，有时也能获得较高的分数，但事实上，学生的英语表达能力和英语素养都没有得到提高。因此，教师只有大胆打破当前的评价体系，才能有效培养学生的英语自学能力;第二个挑战来自学生、学校及家长的观念。在培养初中生自学能力的过程中，笔者曾听过一些质疑之声，他们认为这是在做无用功，对考试没有帮助。然而，这样的培养不是一朝一夕就能体现出效果的，往往需要一年甚至几年才能看出效果，所以需要教师的坚持。这样的挑战是有意义的，当笔者通过一些成功的案例向家长或学生证明这一策略的有效性时，往往能打消他们的疑虑。
　　总而言之，培养初中生英语自学能力是很有必要的。这样做不仅可以有效激发学生学习英语的兴趣，而且可以培养学生英语学习的持久动力，进而提高学生的英语素养。
　　（作者单位：江苏省如皋市白蒲镇阳光初级中学）