论文部分内容阅读
针对大创项目实践中选题有效性欠佳、完成质量有待提高,以及实验课程教学中学生学习动力不足等问题,借鉴OBE教育理念,以项目选题方向为基础,探究将“大创项目”实践与相关课程教学进行融合的模式,使“大创项目”选题更具依据性,同时,使相关课程教学活动设计更具指向性.
“大创项目”实践与课程教学融合模式研究——以《动画广告制作》(H5)为例
【摘 要】
：
针对大创项目实践中选题有效性欠佳、完成质量有待提高,以及实验课程教学中学生学习动力不足等问题,借鉴OBE教育理念,以项目选题方向为基础,探究将“大创项目”实践与相关课
【机 构】
：
武汉纺织大学传媒学院,中南民族大学现代教育技术中心
【出 处】
：
电脑知识与技术：学术版
【发表日期】
：
2021年18期
【基金项目】
：
武汉纺织大学教学研究项目(2020JY041)。
其他文献
摘要：随着信息技术的快速发展，越来越多高校改善了课堂教学硬件设备，提高了信息化技术在课堂上的应用。在教师的具体实践下，发现信息化技术在应用文写作技巧中能够发挥重要的作用，发现当前高校课堂普遍存在的学生应用文写作技巧不熟练、写作主动性差、实训效果不明显等问题，因此在信息化技术的基础上提出了具体的应用方法，对其他高校与应用文写作老师提供有效的借鉴经验，以此提升学生应用文写作的水平。 关键词：信息技术
摘要：伴随着信息技术发展越来越快，各个层次的学校对课程的配套习题练习系统需求也逐渐迫切。一些学校通过配套的习题练习系统应用到了辅助教学和学生自主学习活动当中。这对提升学习效率以及教学效果发挥着重要的现实作用。为了充分满足教师教学改革以及学生学习实际需求，该文深入阐述了习题系统的需求以及整体设计，并且研究了Java程序设计习题系统的设计与实现。 关键词：Java程序设计;习题系统;设计;实现 中
摘要：高校思政教育是德育人才的重要构成部分，在整体人才培养方案上占据着非常重要的位置。随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，素质教育越来越受到重视，而专业技术课程和思政的融合的教学模式仍然处于探索阶段，本文以《软件测试技术》课程为例，探讨新时代思想政治教育与专业技术融合的新教学模式如何实践。 关键词：思政教育;软件测试;教学模式 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：100
摘要：有效的教学方式往往决定了教学效果，随着“互联网 ”理念的不断成型与发展，教学方法的多元化已经成为高校教学改革的重点方向之一。具有强互动和浓厚学习氛围的线下学习结合灵活性强、资源丰富的线上教学已经成为教学改革的趋势之一，本文以《前端框架技术》课程为例，探索线上线下融合教学的教学实施方案。实践证明，《前端框架技术》的线上线下合教学模式，不但提高了学生的学习兴趣，并且对教学效果的提升具有显著影响。
摘要：混合式教学模式增强了师生之间的互动性，突破传统教学时空限制，充分发挥了教师主导，学生自主学习的特点，提高了学生的学习兴趣。实践结果表明，基于混合式教学的专业教学资源建设可以有效地解决传统专业教学资源建设的面临着的障碍和制约因素，集合学生、教师、学校、企业等多方力量，达到以专业技能教育为主，课程资源类型丰富多样，增强互动性的目的，更好地服务于高等职业技术院校的专业教学。 关键词：混合式教学;
摘要：大学阶段是培养学生自学能力的关键阶段，对计算机专业的学生来说，编程类学科的自学能力直接影响其今后学业及职业的发展前景。该文对培养学生自学能力的相关方面进行了研究，并针对其中的关键问题进行了分析和解决，对教师及学生具有一定的指导意义。 关键词：计算机编程;自学能力培养 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2021）18-0126-03 开放科学（资
摘要：高级语言程序设计课程是高校计算机专业体系中的重要一环，其承担着培养学生计算思维，引导学生利用计算机解决实际问题的重任，为后续学生专业知识能力的提升提供良好的基础支撑。高级程序语言设计是一门传统的核心专业课，基本已经形成了固定的授课模式，但此课程在各个高校中的实施方案有很大差异，本文从建构主义角度结合双语环境探讨高级语言程序设计的教学改革研究。 关键词：建构主义;双语;高级语言程序设计 中
摘要：2020年国内的疫情对高校的教学秩序产生不利影响，学生前期不能到学校参加正常的学习。Java课程由理论和实践两部分组成。为了克服疫情对Java课程教学的影响，Java理论课程采用线上教学模式;Java实践课程由于不适合线上教学，继续采用传统的线下教学模式。但是，线上教学作为高校出现的新型教学模式，还存在教学效果不佳的问题，影响后期的实践课程教学。线上理论课程和线下实践课程产生时间差，学生对理
摘要：在课程教学的过程中如果想要更好地推动教学信息和信息技术的结合，就需要依托智能化的教学平台，还要加上建立专业的教学资源库来有效地实现优质的教学资源的分享，进而让数据库原理与应用可以完成线上和线下的混合式教学。在整个的教学过程中，学生是学习的主体、教师是整堂课的主导。学生可以通过线上的学习来完成知识的获取，实现知识的传递，在线上完成学习，在线下检测学习的效果，课后完成线上的拓展以及个性化的辅导，