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创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。体育教学中创新教育是时代赋予我们的迫切任务。我们正处在一个新的时代，教育要适应创新，引导创新。在体育教学中如何培养学生的创新能力呢？
一、良好的开端——集合队形的变化
现在的学生都比较好奇，我们应保护好这种好奇心，这是创新人才的基础。所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好新的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。以前体育课集合队形一般是4列横队，学生觉得单调乏味，我们先从简单、平淡的队形入手，不断变换队形，来激发学生创新兴趣，培养创新意识，在上课时，我们将4列横队变成4纵队，圆圈队形、弧形等，学生兴致高，并且集合时快、静、齐。在教学中，要充分调动学生的活动积极性，激发他们积极参加有动的欲望和兴趣，在课的组织形式上要多动脑，根据学生的要求和特点，进行多种形式的教学，给学生充分自由活动的空间，使学生的个性得到张扬。使学生“玩”的轻松，“学”的愉快。
二、引导学生自己寻找答案
例如，我在教“前滚翻”专门性练习中，有相当一部分学生在滚动时整个胸部都露出来，造成滚翻不过的技术性错误。我意识到这是由于翻滚时没有含胸部，没有低头产生的。于是，我找来一个篮球和一快长方形木块，分别用力推篮球和木块；组织学生观察结果，反复几次，我问“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生深思后纷纷回答。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较少，所以很快向前滚动；而木块是方的，接触地面比较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头，身体成球形姿势。最后，我给学生总结出前滚翻五个字的动作要领：蹲、撑、蹬、伸、起。通过结合示范性练习与改进，学生对这项技术的掌握率达到
百分之八十五以上。
三、个体的兼顾——分层教学的实施
在体育课堂教学中，我先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。
如在“胸前双手传接球”的教学中，我将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为Ａ组（素质好）、Ｂ组（素质中上）、Ｃ组（素质中）、Ｄ组（素质差）。练习中，传球的距离将根据各小组学生层次的不同而调节。这样，使到各层次的学生都能很快地掌握技术动作，从而达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了他们对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。另外，我还引入竞争机制，鼓励积极，表扬先进。对动作技术有提高的学生，一定时间内可以适当调整层次，做到能者上，差者下。
这样，既激励了学生你追我赶、不甘落后、力争上游的精神面貌，也有效地促进学生身体素质和思想品质的提高。
四、创设情景营造氛围，通过设疑问，使学生敢于创新
我们在教学中应该树立“师生合作”的思想，把教与学相结合，使师生双方把对方看成共同解决问题的伙伴，打破师道尊严的枷锁，努力营造一种宽松和谐的教学氛围，让学生能够自觉学习，自觉锻炼，使学生敢于创新。通过设疑问，也就是以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学生的积极性来解决当前的任务，同时使已经形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变而列怎么走？”练习完成后便提问“二列变三列”具体如何走？这样一来不紧可以集中学生的注意力，养成动作的好习惯，还可以激发学生的兴趣，提高思想想象及表达能力。
五、新颖教学内容、方法
要使学生对提议学习产生浓厚的趣味，就应该不断地给学生新的有趣的系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，是学生不断获得新知识，从而提高兴趣。教师在体育教学是，如果在教学内容和方法上总是流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的感受性降低，漫漫失去了兴趣，学生渐渐对体育课产生一种厌恶心理。因此，教师要根据不同的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣，例如：俯卧撑动作的教学，分析动作时，教师分别请一个动作准确，一个动作错误（带普遍性）的同学做示范后，问：“刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？”在学生做出了正确的回答后，教师用鼓励的语言说：“下面的练习，看谁的动作越做越好！”就是这样，通过启发，激励的语言教学，既有效地使学生在思考中练习，在练习中思考，又能使学生越练越好，从而收到良好的教学效果。
在不断的学习和尝试中，我觉得要上好课，老师必须要有创新意识和创新能力，在教学思想和教学方法上大胆尝试，敢于创新，敢于摆脱原有的模式，还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，具有不断创造的欲望，不断活动的欲望。从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐。
一、良好的开端——集合队形的变化
现在的学生都比较好奇，我们应保护好这种好奇心，这是创新人才的基础。所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好新的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。以前体育课集合队形一般是4列横队，学生觉得单调乏味，我们先从简单、平淡的队形入手，不断变换队形，来激发学生创新兴趣，培养创新意识，在上课时，我们将4列横队变成4纵队，圆圈队形、弧形等，学生兴致高，并且集合时快、静、齐。在教学中，要充分调动学生的活动积极性，激发他们积极参加有动的欲望和兴趣，在课的组织形式上要多动脑，根据学生的要求和特点，进行多种形式的教学，给学生充分自由活动的空间，使学生的个性得到张扬。使学生“玩”的轻松，“学”的愉快。
二、引导学生自己寻找答案
例如，我在教“前滚翻”专门性练习中，有相当一部分学生在滚动时整个胸部都露出来，造成滚翻不过的技术性错误。我意识到这是由于翻滚时没有含胸部，没有低头产生的。于是，我找来一个篮球和一快长方形木块，分别用力推篮球和木块；组织学生观察结果，反复几次，我问“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生深思后纷纷回答。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较少，所以很快向前滚动；而木块是方的，接触地面比较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头，身体成球形姿势。最后，我给学生总结出前滚翻五个字的动作要领：蹲、撑、蹬、伸、起。通过结合示范性练习与改进，学生对这项技术的掌握率达到
百分之八十五以上。
三、个体的兼顾——分层教学的实施
在体育课堂教学中，我先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。
如在“胸前双手传接球”的教学中，我将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为Ａ组（素质好）、Ｂ组（素质中上）、Ｃ组（素质中）、Ｄ组（素质差）。练习中，传球的距离将根据各小组学生层次的不同而调节。这样，使到各层次的学生都能很快地掌握技术动作，从而达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了他们对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。另外，我还引入竞争机制，鼓励积极，表扬先进。对动作技术有提高的学生，一定时间内可以适当调整层次，做到能者上，差者下。
这样，既激励了学生你追我赶、不甘落后、力争上游的精神面貌，也有效地促进学生身体素质和思想品质的提高。
四、创设情景营造氛围，通过设疑问，使学生敢于创新
我们在教学中应该树立“师生合作”的思想，把教与学相结合，使师生双方把对方看成共同解决问题的伙伴，打破师道尊严的枷锁，努力营造一种宽松和谐的教学氛围，让学生能够自觉学习，自觉锻炼，使学生敢于创新。通过设疑问，也就是以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学生的积极性来解决当前的任务，同时使已经形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变而列怎么走？”练习完成后便提问“二列变三列”具体如何走？这样一来不紧可以集中学生的注意力，养成动作的好习惯，还可以激发学生的兴趣，提高思想想象及表达能力。
五、新颖教学内容、方法
要使学生对提议学习产生浓厚的趣味，就应该不断地给学生新的有趣的系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，是学生不断获得新知识，从而提高兴趣。教师在体育教学是，如果在教学内容和方法上总是流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的感受性降低，漫漫失去了兴趣，学生渐渐对体育课产生一种厌恶心理。因此，教师要根据不同的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣，例如：俯卧撑动作的教学，分析动作时，教师分别请一个动作准确，一个动作错误（带普遍性）的同学做示范后，问：“刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？”在学生做出了正确的回答后，教师用鼓励的语言说：“下面的练习，看谁的动作越做越好！”就是这样，通过启发，激励的语言教学，既有效地使学生在思考中练习，在练习中思考，又能使学生越练越好，从而收到良好的教学效果。
在不断的学习和尝试中，我觉得要上好课，老师必须要有创新意识和创新能力，在教学思想和教学方法上大胆尝试，敢于创新，敢于摆脱原有的模式，还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，具有不断创造的欲望，不断活动的欲望。从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐。