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【摘 要】在我国大力推进教育事业发展的背景之下，对于教学活动的开展提出了越来越高的要求，新课程改革进程持续深入；对于小学语文学科而言，教学方法的选用不仅关系到学生积极性和创造性的激发，影响学生语文素养的形成，而且还与教学效率和质量的提升息息相关，已经受到了广大教育工作者的高度重视。因此，要积极推进新课改背景下的小学语文教学方法的改革。
【关键词】新课改；小学语文；教学方法；改革
在小学语文学科的课堂当中，教师教学方法的选择和运用对于学生学科知识的掌握情况和综合能力的培养会产生直接的影响；然而，从我国小学语文教学现状来看，仍然有一部分教师采取传统灌输式和填鸭式的教学方法，对于课堂教学效率的提升起到了严重的制约作用，积极推行教学方法改革已经成为小学语文教育发展中亟待解决的问题。基于此，本文分别就新课改背景下小学语文教学方法改革的必要性和改革路径这两个问题进行了深入的探究，希望为相关工作的开展提供有价值的参考。
一、新课改背景下小学语文教学方法改革的必要性
（一）教学方法是制约学生综合发展的因素
首先，教学方法对于小学生的精神面貌和个性心理的发展会产生直接的影响；传统由教师向学生一味灌输知识的教学方法本质上是一种对知识的复制，制约了学生独立思考的积极性和解决问题的能力。
其次，教学方法对于小学生学习方法的构建和智力的开发具有一定的制约作用；智育是小学教育时期主要面临的任务，被动式教学方法的运用仅仅是使得学生掌握了知识，却没有学会如何学习。
再次，教学方法还关系到小学生的学习负担和身体发展；教师低效教学方法的运用会使得学生将大量的时间投入到写作业的环节当中，使得学生失去娱乐和锻炼的自由，严重会导致学生出现厌学心理。
（二）传统教学方法无法满足现代化教育需求
傳统教学方法已经无法满足现代化教育的实际需求，这是新课改背景下小学语文教学方法改革的另一原因。以往小学语文教师在课堂教学中场产采取的是注入式的教学方法，实际上是对知识的一种单纯复制和熟练的过程，学生在课堂学习中处于被动接受的地位，更多的是对知识点的死记硬背，忽略了对小学生思维能力、创新能力和个性潜能的培养，和新课标的要求相悖。
（三）素质教育对教学方法提出了新的要求
一方面，在素质教育中已经明确指出要将学生放置在课堂教学的主体地位之上，充分发挥出教师在教学过程中的主导作用，教师在开展教学活动的过程中不仅要尊重小学生的身心发展规律特点，而且还需要坚持“启发式”的教学原则。
另一方面，素质教育还明确提出要实现“教”与“学”两个环节的和谐统一，把“教”建立在“学”的基础之上，不仅要使得学生更好的理解和掌握知识内容，而且还要让学生学会怎样去高效学习，应实现教师和学生之间的高效互动交流。
二、新课改背景下小学语文教学方法的改革路径
（一）“以学为主”教学法
在小学语文课堂教学中实现教学思想和手段的有机结合有利于教育目标的实现。在新课改的背景之下，要求学生主动的获取知识，而不是由教师的单向传授，充分的认识到学生在课堂教学中的主体地位，教师则扮演着引导者的角色，“以学为主”的教学法则符合了这个基本要求。
（二）兴趣教学法
对于小学生而言，其正处于身体和心理发展的初级阶段，对于事物具有极强的好奇心，且生性活泼好动，激发出学生的学习兴趣是实现教学目标的前提条件之一；基于此，根据小学生的这一特点，教师在教学时可以采取兴趣教学法，营造出一种轻松愉悦的课堂环境氛围，从而吸引学生的注意力。
（三）情境教学法
情境教学法指的是为了实现既定的教学目标，在开展教学活动的过程当中教师结合教材内容和学生特点，有目的的设计与教学内容相关的具体生活化的场景，使得学生有身临其境的感觉，进而更好的理解教学内容和提高教学效率的一种教学方法；在小学语文教学中较为常见的有联系生活情境、实物演示情境、角色扮演情境和多媒体情境等。
（四）合作教学法
在新课改的背景下，合作教学法在小学语文课堂中实现了较为广泛的应用。学生学习实际上是一个持续改进的过程，个体的认识存在着一定的思维定式，对于一些问题无法及时的发现；而合作学习是建立在个人学习的基础之上，能够实现不同思维的碰撞，通过讨论来共同发现和解决问题。
（五）多媒体教学法
多媒体教学法指的是在教学的过程当中，以教学目标和教学对象的特点为依据，对现代教学媒体予以合理选择和恰当运用，使之与传统教学手段相结合，形成合理的教学过程结构，获取最优化的教学效果的一种现代化教学手段。在新课改的背景之下，多媒体在小学语文教学中的运用起到了积极的作用。
三、结束语
综上所述，教学方法是课堂教学活动中的重要组成部分，对于教学效率和质量具有决定性的作用；通常情况下，科学合理的教学方法能够显著激发学生学习的积极主动性，利于学生学科素养的形成；而陈旧单一的教学方法则会消磨学生的求知欲，不利于学生情感意志的培养。语文是课程体系中最为重要的学科之一，因此，要正确的认识到新课改背景下小学语文教学方法改革的必要性，利用兴趣教学法、情境教学法、合作教学法和多媒体教学法等来代替以往的灌输式教学方法，以此来切实提高小学语文教学水平，推进小学教育的可持续发展。
作者简介：蒋洁（1979-），男，四川省广安市人，民族：汉，职称：二级教师，学历：大学专科毕业。研究方向：小学语文教育教学。
参考文献：
[1]陈莹.寻求本真 追求实效——新课改背景下小学语文课堂教学之我见[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（10）：10-11.
[2]肖天仙.新课改背景下小学语文教学的开放性研究以及有效策略[J].中国校外教育，2014（S2）：426.
[3]刘立柱.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）：112-113.
[4]李黎.新课改绝非摒弃传统——关于新课改背景下小学语文教学的思考[J].学周刊，2016（05）：49.
【关键词】新课改；小学语文；教学方法；改革
在小学语文学科的课堂当中，教师教学方法的选择和运用对于学生学科知识的掌握情况和综合能力的培养会产生直接的影响；然而，从我国小学语文教学现状来看，仍然有一部分教师采取传统灌输式和填鸭式的教学方法，对于课堂教学效率的提升起到了严重的制约作用，积极推行教学方法改革已经成为小学语文教育发展中亟待解决的问题。基于此，本文分别就新课改背景下小学语文教学方法改革的必要性和改革路径这两个问题进行了深入的探究，希望为相关工作的开展提供有价值的参考。
一、新课改背景下小学语文教学方法改革的必要性
（一）教学方法是制约学生综合发展的因素
首先，教学方法对于小学生的精神面貌和个性心理的发展会产生直接的影响；传统由教师向学生一味灌输知识的教学方法本质上是一种对知识的复制，制约了学生独立思考的积极性和解决问题的能力。
其次，教学方法对于小学生学习方法的构建和智力的开发具有一定的制约作用；智育是小学教育时期主要面临的任务，被动式教学方法的运用仅仅是使得学生掌握了知识，却没有学会如何学习。
再次，教学方法还关系到小学生的学习负担和身体发展；教师低效教学方法的运用会使得学生将大量的时间投入到写作业的环节当中，使得学生失去娱乐和锻炼的自由，严重会导致学生出现厌学心理。
（二）传统教学方法无法满足现代化教育需求
傳统教学方法已经无法满足现代化教育的实际需求，这是新课改背景下小学语文教学方法改革的另一原因。以往小学语文教师在课堂教学中场产采取的是注入式的教学方法，实际上是对知识的一种单纯复制和熟练的过程，学生在课堂学习中处于被动接受的地位，更多的是对知识点的死记硬背，忽略了对小学生思维能力、创新能力和个性潜能的培养，和新课标的要求相悖。
（三）素质教育对教学方法提出了新的要求
一方面，在素质教育中已经明确指出要将学生放置在课堂教学的主体地位之上，充分发挥出教师在教学过程中的主导作用，教师在开展教学活动的过程中不仅要尊重小学生的身心发展规律特点，而且还需要坚持“启发式”的教学原则。
另一方面，素质教育还明确提出要实现“教”与“学”两个环节的和谐统一，把“教”建立在“学”的基础之上，不仅要使得学生更好的理解和掌握知识内容，而且还要让学生学会怎样去高效学习，应实现教师和学生之间的高效互动交流。
二、新课改背景下小学语文教学方法的改革路径
（一）“以学为主”教学法
在小学语文课堂教学中实现教学思想和手段的有机结合有利于教育目标的实现。在新课改的背景之下，要求学生主动的获取知识，而不是由教师的单向传授，充分的认识到学生在课堂教学中的主体地位，教师则扮演着引导者的角色，“以学为主”的教学法则符合了这个基本要求。
（二）兴趣教学法
对于小学生而言，其正处于身体和心理发展的初级阶段，对于事物具有极强的好奇心，且生性活泼好动，激发出学生的学习兴趣是实现教学目标的前提条件之一；基于此，根据小学生的这一特点，教师在教学时可以采取兴趣教学法，营造出一种轻松愉悦的课堂环境氛围，从而吸引学生的注意力。
（三）情境教学法
情境教学法指的是为了实现既定的教学目标，在开展教学活动的过程当中教师结合教材内容和学生特点，有目的的设计与教学内容相关的具体生活化的场景，使得学生有身临其境的感觉，进而更好的理解教学内容和提高教学效率的一种教学方法；在小学语文教学中较为常见的有联系生活情境、实物演示情境、角色扮演情境和多媒体情境等。
（四）合作教学法
在新课改的背景下，合作教学法在小学语文课堂中实现了较为广泛的应用。学生学习实际上是一个持续改进的过程，个体的认识存在着一定的思维定式，对于一些问题无法及时的发现；而合作学习是建立在个人学习的基础之上，能够实现不同思维的碰撞，通过讨论来共同发现和解决问题。
（五）多媒体教学法
多媒体教学法指的是在教学的过程当中，以教学目标和教学对象的特点为依据，对现代教学媒体予以合理选择和恰当运用，使之与传统教学手段相结合，形成合理的教学过程结构，获取最优化的教学效果的一种现代化教学手段。在新课改的背景之下，多媒体在小学语文教学中的运用起到了积极的作用。
三、结束语
综上所述，教学方法是课堂教学活动中的重要组成部分，对于教学效率和质量具有决定性的作用；通常情况下，科学合理的教学方法能够显著激发学生学习的积极主动性，利于学生学科素养的形成；而陈旧单一的教学方法则会消磨学生的求知欲，不利于学生情感意志的培养。语文是课程体系中最为重要的学科之一，因此，要正确的认识到新课改背景下小学语文教学方法改革的必要性，利用兴趣教学法、情境教学法、合作教学法和多媒体教学法等来代替以往的灌输式教学方法，以此来切实提高小学语文教学水平，推进小学教育的可持续发展。
作者简介：蒋洁（1979-），男，四川省广安市人，民族：汉，职称：二级教师，学历：大学专科毕业。研究方向：小学语文教育教学。
参考文献：
[1]陈莹.寻求本真 追求实效——新课改背景下小学语文课堂教学之我见[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（10）：10-11.
[2]肖天仙.新课改背景下小学语文教学的开放性研究以及有效策略[J].中国校外教育，2014（S2）：426.
[3]刘立柱.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）：112-113.
[4]李黎.新课改绝非摒弃传统——关于新课改背景下小学语文教学的思考[J].学周刊，2016（05）：49.