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通识教育理念引入中国十余年以来,学者们对其的认识越来越趋于统一和成熟,但仍有很多不足之处,高校的通识教育课程设置依然处于混乱的状态。文章通过对通识教育及其相关概念的本质和内涵的阐述及对中、美两国通识课程设置模式的比较分析,希望厘清高校通识教育课程设置中存在的问题并提出有效的建议。
通识教育课程设置的理论与实践
【摘 要】
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通识教育理念引入中国十余年以来,学者们对其的认识越来越趋于统一和成熟,但仍有很多不足之处,高校的通识教育课程设置依然处于混乱的状态。文章通过对通识教育及其相关概念
【机 构】
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厦门大学教育研究院
【出 处】
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今日南国：理论创新版
【发表日期】
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2009年9期
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