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介绍了电路实验教学的现状,综合分析比较了一些实验评价体系的改革探索。并以模拟集成电路实验教学为例,提出动态过程性实验评价机制。模拟集成电路实验课与理论课采用了四个阶段的配合与交叉促进。实验目的与实验特点在教学过程中是动态调整的。因此,随着实验内容改变而修改考核指标,有助于客观准确评价学生实验效果,激发学生的学习热情,提高实验操作的积极性。同时,将评价重点调整为过程评价,有助于学生树立正确的科研态度,掌握科学的实验方法。