从“用夏变夷”到“进于文明”——重审思想史中的“汉化”概念

来源 :神州 | 被引量 : 0次 | 上传用户:davidrandy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“汉化”是一种社会文化现象,在中国历史上的“汉化”概念和新时期的“汉化”概念存在极大的不同,但是人们依然沿用着这一术语,基于此,本文从“用夏变夷”到“进于文明”这两方面的概念入手,重新审视思想史中的“汉化”概念.首先从清初思想史中的“用夏变夷”入手进行分析,继而针对“民族同化”思想中汉化内容进行分析,通过本文的分析,希望能够为关注“汉化”概念的人员提供参考.
其他文献
《周恩来书信选集》一书收入周恩来一九一八年四月至一九七五年七月的近三百封书信,其内容涉及到中国革命和建设的各个方面,侧面反映了周恩来的光辉思想和对社会主义社会的卓
历史的沉淀不会掩埋那动荡的年代,无数中国人在反帝反封的浪潮中奋起斗争.在九一八事变以后一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作.他
期刊
摘 要:教师情感态度是决定教师课堂教学效果的重要因素之一,新课程标准更是加大了教师课堂教学的难度,要求学生自主学习,以学生为课堂主体,这在数学课堂教学中尤显其操作难度,这就要求教师的每一分每一秒都要收到其既定的教育效果。本文从教师情态这个大方面,从教育兴趣、教育动机、教育自信、教育意志、教育合作精神和教师的人格魅力等小方面阐述了数学教师情态对数学课堂效果的巨大影响,已达到以情态促教育,以情态升华