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摘 要 教师在小学语文阅读教学中，应该选择学生喜欢的方式进行教学。在教学过程中，始终将学生作为教学的主体，因材施教，充分利用好多媒体课件等教学辅助工具。在阅读教学中，教师要对学生进行适当的指导，以此来让学生掌握课外阅读方法，进而提高自身的语文阅读能力。
【关键词】小学语文；阅读；教学
提高小学阅读教学是需要教师不断的改革与发展教学方法，转变教学观念，严厉杜绝使用满堂灌和教师讲，学生听的教学方法，利用多媒体技术创设出科学合理的教学情境，同时教师还应该培养学生具有较强的发散性思维，并应该学会尊重每位学生的个性发展，促使语文阅读教学质量得以保证。
1 创设科学合理的教学情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，所以，教师一定要采用灵活多变的教学方法，来创设出科学合理的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。因此，在进行语文阅读教学之前，可以根据实际的教学内容设计出合适的阅读问题，让学生带着问题进行阅读，教学效果会得到提高。譬如说：《我们眼里的秋天》教学的过程中，教师可以利用多媒体技术来创设出科学合理的教学情境，如：在课件中播放有关于秋天的简短视频，或者在课件中穿插秋天的图片，给学生一场视觉盛宴，让学生在视觉的渲染下，主动的融入课文内容，融入课文人物，去感悟文章中所要表达的中心思想或者作者当时创作文章的感情。只有让学生在一个良好的学习环境中，才可以激发出学生的学习兴趣，提高学习效率，进而提高课堂效率。
2 将学生作为教学主体，关注每个学生的基本阅读能力提高。
2.1 教师要把握好学生的基本阅读能力
对于小学语文教师来说，在阅读教学中，需要对学生的基本阅读能力进行重点关注。教师要通过多种教学方式来提高学生进行自主学习的能力，同时也要及时指导学生进行阅读。教师的工作不仅是让学生进行课本阅读的学习，更是让学生学会进行自主学习。教师在课堂上要通过多种阅读方式来发现每个学生的阅读能力，这样才能便于在授课的过程中进行重点性的指导。比如在学习北师大版第七册语文《师恩难忘》一课时，可以让学生先进行课前预习，并将课前学问卡完成，教师可以对学问卡进行审阅以此来掌握学生的学习情况。通过对学问卡的审阅教师可以及时发现学生自主预习中已经解决的知识点，在课堂教学中对这些学生能自己解决的问题可以尽量少讲或是不讲。
2.2 因材施教，积极提高学生的自主学习能力。
教师在阅读课教学中，要根据学生的实际特点合理选择相应的教学方法。不同年龄段的学生要选择不同的阅读教学方式。在阅读教学中，教师要充分发挥学生的学习自主性，不断引导学生进行自主学习，并对阅读内容进行自我感悟。在引导的过程中，教师要及时进行点拨和启发，以此来激励学生的学习，让学生能更好地对阅读加以理解和品位。教师还要尽量让学生还原阅读教学中的本真，在阅读中能做到流露真情，从而提高自身能力和情感。比如，在北师大版语文第十册《奇怪的圣诞包裹》一文的教学中，教师要及时引导学生阅读文中圣诞包裹为什么奇怪，并在此基础上让学生进行文章的交流。同时，教师还需要及时关注学生的内心想法，让学生的情感能与文中内容进行相互的交融，从而将作者想要表达的真实情感理解清楚。
3 利用好多媒体课件，让学生更好地掌握学习的难点和重点。
3.1 利用好多媒体课件的辅助功能
在《语文新课程标准》中也对阅读教学进行了阐述：阅读教学是学生、老师和文本间进行对话的过程。这也将阅读教学的基本要求揭示出来：教师、学生和文本间通过教材进行交流和对话。但是，在小学语文课本中很多的内容与小学生的实际生活存在较大差距，学生在掌握时存在着较大的困难。随着新课改的不断深入，多媒体也逐渐被应用到了语文教学中。教师使用多媒体进行辅助教学，不仅能有效帮助学生理解文本，同时还能很好地锻炼学生的语文学习能力。比如在北师大版第七册《草原》一课的教学过程中，教师可以提前使用多媒体播放关于草原的一些歌曲，通过创设情景将学生引入草原的优美景色中，以此来提高学生的学习兴趣。教师在文中第一段的学习中，可以通过多媒体课件向学生展示重点字词，让学生学会品味景物词句，进而把握好作者的思想感情，体会作者是如何触景生情的，从而将作者的感悟转化为自己的感悟。
3.2 利用多媒体课件让学生掌握阅读教学的重点和难点
在教学过程中，教师可以通过多媒体课件向学生展示本节课的重点和难点。多媒体课件具有其特有的生动形象性，可以让学生更好地理解和把握教材，便于对教学内容的更好理解。在多媒体课件的制作过程中，可以结合学生的实际情况和教学大纲的要求，将重点和难点表现出来。比如在北师大版语文第七册《草原》的学习中，可以事先通过多媒体课件向学生展示本课的重点和难点，从而让学生更好地把握好重点，以此来提高课堂效率。
4 努力扩大学生的阅读面
4.1 学生的课外阅读能力需要加强
教师要积极引导学生养成良好的阅读习惯，引导学生阅读教学大纲外的更多阅读文本。教师不仅需要引导学生进行阅读，同时还需要引导学生进行自主学习，学会在阅读中提出问题，做到与文章内容情景交融。教师要根据学生的年龄阶段推荐学生喜欢的篇目，同时给学生适当布置一部分课外阅读作业，让学生在课外阅读的基础上，提高自身的阅读能力。教师可以一方面让学生自主进行读物的选择，另一方面可以向学生推荐读物。比如在课堂上学习了一些经典作品后，可以向学生推荐一些相关的读物，比如《安徒生童话》等，从而让学生进行相关的延伸阅读。
4.2 对学生的课外阅读要加强指导
课外阅读的读本较多，但是真正适合学生的读本却是不多。教师在指导学生选择读本的过程中，也要根据教学大纲的要求对学生进行指导。比如教师可以将读本分为：应该读、应该看和应该熟读几种，然后让学生有选择地进行阅读，在阅读中加强积累。
5 结语
阅读对于提高小学生对课文内涵的理解能力有着很大的作用。在阅读过程中，我们要有针对性的做好比较阅读，才能走出读死书和死读书的困境。通过阅读可以提高小学生短时间内读文断意的能力，提高小學生阅读的有效性。
参考文献
[1]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安：延安大学，2014.
[2]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].南昌：江西师范大学，2014.
[3]刘芬.谈小学语文教学中创新思想的融入[J].新课程（小学），2012（11）.
[4]刘红梅.浅谈小学语文教学中的阅读训练[J].新课程（小学），2013（10）.
作者单位
吉林省长春市九台区苇子沟中心小学 吉林省长春市 130500
【关键词】小学语文；阅读；教学
提高小学阅读教学是需要教师不断的改革与发展教学方法，转变教学观念，严厉杜绝使用满堂灌和教师讲，学生听的教学方法，利用多媒体技术创设出科学合理的教学情境，同时教师还应该培养学生具有较强的发散性思维，并应该学会尊重每位学生的个性发展，促使语文阅读教学质量得以保证。
1 创设科学合理的教学情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，所以，教师一定要采用灵活多变的教学方法，来创设出科学合理的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。因此，在进行语文阅读教学之前，可以根据实际的教学内容设计出合适的阅读问题，让学生带着问题进行阅读，教学效果会得到提高。譬如说：《我们眼里的秋天》教学的过程中，教师可以利用多媒体技术来创设出科学合理的教学情境，如：在课件中播放有关于秋天的简短视频，或者在课件中穿插秋天的图片，给学生一场视觉盛宴，让学生在视觉的渲染下，主动的融入课文内容，融入课文人物，去感悟文章中所要表达的中心思想或者作者当时创作文章的感情。只有让学生在一个良好的学习环境中，才可以激发出学生的学习兴趣，提高学习效率，进而提高课堂效率。
2 将学生作为教学主体，关注每个学生的基本阅读能力提高。
2.1 教师要把握好学生的基本阅读能力
对于小学语文教师来说，在阅读教学中，需要对学生的基本阅读能力进行重点关注。教师要通过多种教学方式来提高学生进行自主学习的能力，同时也要及时指导学生进行阅读。教师的工作不仅是让学生进行课本阅读的学习，更是让学生学会进行自主学习。教师在课堂上要通过多种阅读方式来发现每个学生的阅读能力，这样才能便于在授课的过程中进行重点性的指导。比如在学习北师大版第七册语文《师恩难忘》一课时，可以让学生先进行课前预习，并将课前学问卡完成，教师可以对学问卡进行审阅以此来掌握学生的学习情况。通过对学问卡的审阅教师可以及时发现学生自主预习中已经解决的知识点，在课堂教学中对这些学生能自己解决的问题可以尽量少讲或是不讲。
2.2 因材施教，积极提高学生的自主学习能力。
教师在阅读课教学中，要根据学生的实际特点合理选择相应的教学方法。不同年龄段的学生要选择不同的阅读教学方式。在阅读教学中，教师要充分发挥学生的学习自主性，不断引导学生进行自主学习，并对阅读内容进行自我感悟。在引导的过程中，教师要及时进行点拨和启发，以此来激励学生的学习，让学生能更好地对阅读加以理解和品位。教师还要尽量让学生还原阅读教学中的本真，在阅读中能做到流露真情，从而提高自身能力和情感。比如，在北师大版语文第十册《奇怪的圣诞包裹》一文的教学中，教师要及时引导学生阅读文中圣诞包裹为什么奇怪，并在此基础上让学生进行文章的交流。同时，教师还需要及时关注学生的内心想法，让学生的情感能与文中内容进行相互的交融，从而将作者想要表达的真实情感理解清楚。
3 利用好多媒体课件，让学生更好地掌握学习的难点和重点。
3.1 利用好多媒体课件的辅助功能
在《语文新课程标准》中也对阅读教学进行了阐述：阅读教学是学生、老师和文本间进行对话的过程。这也将阅读教学的基本要求揭示出来：教师、学生和文本间通过教材进行交流和对话。但是，在小学语文课本中很多的内容与小学生的实际生活存在较大差距，学生在掌握时存在着较大的困难。随着新课改的不断深入，多媒体也逐渐被应用到了语文教学中。教师使用多媒体进行辅助教学，不仅能有效帮助学生理解文本，同时还能很好地锻炼学生的语文学习能力。比如在北师大版第七册《草原》一课的教学过程中，教师可以提前使用多媒体播放关于草原的一些歌曲，通过创设情景将学生引入草原的优美景色中，以此来提高学生的学习兴趣。教师在文中第一段的学习中，可以通过多媒体课件向学生展示重点字词，让学生学会品味景物词句，进而把握好作者的思想感情，体会作者是如何触景生情的，从而将作者的感悟转化为自己的感悟。
3.2 利用多媒体课件让学生掌握阅读教学的重点和难点
在教学过程中，教师可以通过多媒体课件向学生展示本节课的重点和难点。多媒体课件具有其特有的生动形象性，可以让学生更好地理解和把握教材，便于对教学内容的更好理解。在多媒体课件的制作过程中，可以结合学生的实际情况和教学大纲的要求，将重点和难点表现出来。比如在北师大版语文第七册《草原》的学习中，可以事先通过多媒体课件向学生展示本课的重点和难点，从而让学生更好地把握好重点，以此来提高课堂效率。
4 努力扩大学生的阅读面
4.1 学生的课外阅读能力需要加强
教师要积极引导学生养成良好的阅读习惯，引导学生阅读教学大纲外的更多阅读文本。教师不仅需要引导学生进行阅读，同时还需要引导学生进行自主学习，学会在阅读中提出问题，做到与文章内容情景交融。教师要根据学生的年龄阶段推荐学生喜欢的篇目，同时给学生适当布置一部分课外阅读作业，让学生在课外阅读的基础上，提高自身的阅读能力。教师可以一方面让学生自主进行读物的选择，另一方面可以向学生推荐读物。比如在课堂上学习了一些经典作品后，可以向学生推荐一些相关的读物，比如《安徒生童话》等，从而让学生进行相关的延伸阅读。
4.2 对学生的课外阅读要加强指导
课外阅读的读本较多，但是真正适合学生的读本却是不多。教师在指导学生选择读本的过程中，也要根据教学大纲的要求对学生进行指导。比如教师可以将读本分为：应该读、应该看和应该熟读几种，然后让学生有选择地进行阅读，在阅读中加强积累。
5 结语
阅读对于提高小学生对课文内涵的理解能力有着很大的作用。在阅读过程中，我们要有针对性的做好比较阅读，才能走出读死书和死读书的困境。通过阅读可以提高小学生短时间内读文断意的能力，提高小學生阅读的有效性。
参考文献
[1]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安：延安大学，2014.
[2]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].南昌：江西师范大学，2014.
[3]刘芬.谈小学语文教学中创新思想的融入[J].新课程（小学），2012（11）.
[4]刘红梅.浅谈小学语文教学中的阅读训练[J].新课程（小学），2013（10）.
作者单位
吉林省长春市九台区苇子沟中心小学 吉林省长春市 130500