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现在我国农村学校留守儿童所占据的比重呈现出逐日上升的趋势，总数量也在不断增多，引起社会的高度关注。对留守儿童的教育问题也成了教育工作者的难题，需要在班级管理的过程中制定合理的方法和策略，引导学生们健康发展，让农村留守儿童的教育教学制度日益趋于完善。
一、农村留守儿童教育中存在的主要问题
由于农村留守儿童长期缺少父母的管教以及家庭的温暖，没有家庭监护人的管教，学习成绩大多都较差。许多监护人都是重养轻教，学生们的自主学习能力和自我约束能力都较差。
在留守儿童这个特殊的未成年人群体中，大多数学生的思想道德素质都较差。本身年纪就偏小，自我认知能力也有限，因为长期缺少来自家庭的温暖以及父母的直接管教，让他们容易受到一些不良习气的影响。比如：说谎话、不注意文明的言行等行为表现。
针对农村留守儿童群体中的具体情况，在对这个特殊群体教育时，要制定出科学合理的教育方法，培养出符合素质教育以及义务教育发展的学生。
二、农村留守儿童教育的班级管理具体策略
（一）建立健全留守儿童信息档案
班主任在教学管理的过程中，要完善留守儿童的档案信息，做好针对留守儿童的摸底工作。信息内容主要包括以下方面，学生基本情况、家庭情况、监护人信息、学习成绩记录情况等方面留守儿童的档案信息。时刻对留守儿童的动态讯息进行管理，和家长以及监护人时刻保持良好的沟通和联系，让家长能知道学生在校的学习和生活成长的具体情况，形成一个家校共育的良好情况。
（二）营造一个关乎“亲情”的班集体
在日常教学和生活过程中，班主任要给予每位学生更多的关爱，创设一个“亲情”的班集体，让每位学生在班级中能感受到来自父母和家庭的关爱。大多农村留守儿童长期远离父母，内心比正常的学生要敏感，时常会感到许多孤独感，负面的情绪常在，这些情绪长期积压在心里，会阻碍学生的正常心理健康的发展。
班主任作为班级的直接管理和负责人，不仅要关心每位学生的学习成绩，还要用更多的时间去关注每位学生心理发展的变化，走进他们的内心去和他们进行“亲情式”的交流。以实际行动和真情去感动他们，激励他们心理健康发展，促使他们勤奋努力学习，综合方面全方位的发展。
（三）对农村留守儿童的教育要有耐心和恒心
对于“留守”儿童的教育是个任重而道远的过程，让他们向最好的方向去发展也不是一朝一夕之内的事。长期远离父母的生活环境，大多是都是隔代管教，爷爷奶奶的实际年龄也偏高，受教育的程度也较低，很难对学生起到实际的监管作用。家庭的教育已经是严重的缺失了，如果学校的教育再弥补不了这份空白，这些学生将会很快受到社会中不良因素的影响，轻则出现厌学、打架、沉迷网络等现象，重则会走上敲诈勒索等违法犯罪的道路上。所以，作为一个合格的教育工作者，要从学生的实际情况出发，深刻地认识到教育中存在的问题。对每位学生的教育要有信心和恒心，真正地走进每位学生的内心，让每位学生都能健康的成长。
三、指导农村留守儿童在各学科学习的策略
小学阶段的学习都是教育中的基础部分，主要是语文、数学、英语课程的教学。这个阶段各学科的学期都尤为重要，这为农村留守儿童后续的学习具有重要的作用，奠定了学生学习发展的基础。各科学习的内容不同，教学方法也存在着差异性，要结合学生的实际，制定出合理的教学方法，不仅只是为了提升学生的学习成绩，要在提升成绩的同时带动学生思想道德素质的提高，让学生能够健康全面的发展。
（一）语文课堂上培养学生的学习兴趣，提升思想情感
语文是小学生接受教育的基础学科，学好语文能够更好地提升农村留守儿童的思想情感，更好地为学生和生活注入自己向上的动力。语文知识相对来说很零碎，所涉及的知识点以及词汇量也较大，让语文的学习显得枯燥无味，教学也失去了趣味性，所以语文教师在教学的过程中，要采取合理的教学办法，提升学生学习的兴趣。教师在课前做好备课工作，备课的内容要结合学生的实际认知水平和兴趣所向，对有代表性的文章要深入分析，让学生了解更多积极的思想感情，从而让自身获取激励。比如小学语文教材课文教学中的《我们都是中国人》，“我们都是中国人，小华是汉族人，扎西是藏族人，冬冬是土家族人，马波是回族人……我们都是中国人，我们爱自己的祖国。”通过这类文章的讲解，激发学生热爱祖国的热情，从而更好地热爱生活。
小学时期的语文是一门可以和学生直接进行情感交流的课程，而且小学时期的學生对待人和事已经有了自己的认识和想法，特别是在留守儿童这个特殊敏感的群体中。小学语文教师要在日常教学中，积极挖掘学生的想法，平等对待每位学生，给每位学生表达和自我展示的机会，保护每位学生细微敏感的自尊心。对其积极鼓励，关注每位学生的心境变化，并加以积极引导，形成一个师生互相尊重、理解的局面，这也更利于其他学科后续学习的展开。
（二）在小学数学教学中进行人物精神的重塑
“人文精神”的本质是为了促进学生的全面发展，所以在农村留守儿童数学教育的过程中要注重学生人文精神的培养，这对于培养留守儿童数学的深厚情结以及学习数学的积极主动性的提高具有重要的作用。
在当前素质教育的发展下，教育上大力提倡以人为本的理念，在教学课堂上要坚持“以学生发展为中心，以人为本”的指导思想。在小学学习的过程中融入人文将神能够激发学生对于数学学习的兴趣，从而增进学生对于数学学习的情感。当学生对于数学的学习有了一定程度的情结，就会投入更多的时间和精力在数学课堂上，成绩也会得到提升。
总而言之，农村留守儿童班级管理的责任重点，需要每位教育工作者在实践中付诸行动。不仅要在班级管理上走进每位学生的内心，还要在各科的学习上制定合理科学的教学方法，旨在帮助学生提升学习成绩，促进思想道德素质的全面发展，也为我国农村留守儿童的教育事业的发展助力。
一、农村留守儿童教育中存在的主要问题
由于农村留守儿童长期缺少父母的管教以及家庭的温暖，没有家庭监护人的管教，学习成绩大多都较差。许多监护人都是重养轻教，学生们的自主学习能力和自我约束能力都较差。
在留守儿童这个特殊的未成年人群体中，大多数学生的思想道德素质都较差。本身年纪就偏小，自我认知能力也有限，因为长期缺少来自家庭的温暖以及父母的直接管教，让他们容易受到一些不良习气的影响。比如：说谎话、不注意文明的言行等行为表现。
针对农村留守儿童群体中的具体情况，在对这个特殊群体教育时，要制定出科学合理的教育方法，培养出符合素质教育以及义务教育发展的学生。
二、农村留守儿童教育的班级管理具体策略
（一）建立健全留守儿童信息档案
班主任在教学管理的过程中，要完善留守儿童的档案信息，做好针对留守儿童的摸底工作。信息内容主要包括以下方面，学生基本情况、家庭情况、监护人信息、学习成绩记录情况等方面留守儿童的档案信息。时刻对留守儿童的动态讯息进行管理，和家长以及监护人时刻保持良好的沟通和联系，让家长能知道学生在校的学习和生活成长的具体情况，形成一个家校共育的良好情况。
（二）营造一个关乎“亲情”的班集体
在日常教学和生活过程中，班主任要给予每位学生更多的关爱，创设一个“亲情”的班集体，让每位学生在班级中能感受到来自父母和家庭的关爱。大多农村留守儿童长期远离父母，内心比正常的学生要敏感，时常会感到许多孤独感，负面的情绪常在，这些情绪长期积压在心里，会阻碍学生的正常心理健康的发展。
班主任作为班级的直接管理和负责人，不仅要关心每位学生的学习成绩，还要用更多的时间去关注每位学生心理发展的变化，走进他们的内心去和他们进行“亲情式”的交流。以实际行动和真情去感动他们，激励他们心理健康发展，促使他们勤奋努力学习，综合方面全方位的发展。
（三）对农村留守儿童的教育要有耐心和恒心
对于“留守”儿童的教育是个任重而道远的过程，让他们向最好的方向去发展也不是一朝一夕之内的事。长期远离父母的生活环境，大多是都是隔代管教，爷爷奶奶的实际年龄也偏高，受教育的程度也较低，很难对学生起到实际的监管作用。家庭的教育已经是严重的缺失了，如果学校的教育再弥补不了这份空白，这些学生将会很快受到社会中不良因素的影响，轻则出现厌学、打架、沉迷网络等现象，重则会走上敲诈勒索等违法犯罪的道路上。所以，作为一个合格的教育工作者，要从学生的实际情况出发，深刻地认识到教育中存在的问题。对每位学生的教育要有信心和恒心，真正地走进每位学生的内心，让每位学生都能健康的成长。
三、指导农村留守儿童在各学科学习的策略
小学阶段的学习都是教育中的基础部分，主要是语文、数学、英语课程的教学。这个阶段各学科的学期都尤为重要，这为农村留守儿童后续的学习具有重要的作用，奠定了学生学习发展的基础。各科学习的内容不同，教学方法也存在着差异性，要结合学生的实际，制定出合理的教学方法，不仅只是为了提升学生的学习成绩，要在提升成绩的同时带动学生思想道德素质的提高，让学生能够健康全面的发展。
（一）语文课堂上培养学生的学习兴趣，提升思想情感
语文是小学生接受教育的基础学科，学好语文能够更好地提升农村留守儿童的思想情感，更好地为学生和生活注入自己向上的动力。语文知识相对来说很零碎，所涉及的知识点以及词汇量也较大，让语文的学习显得枯燥无味，教学也失去了趣味性，所以语文教师在教学的过程中，要采取合理的教学办法，提升学生学习的兴趣。教师在课前做好备课工作，备课的内容要结合学生的实际认知水平和兴趣所向，对有代表性的文章要深入分析，让学生了解更多积极的思想感情，从而让自身获取激励。比如小学语文教材课文教学中的《我们都是中国人》，“我们都是中国人，小华是汉族人，扎西是藏族人，冬冬是土家族人，马波是回族人……我们都是中国人，我们爱自己的祖国。”通过这类文章的讲解，激发学生热爱祖国的热情，从而更好地热爱生活。
小学时期的语文是一门可以和学生直接进行情感交流的课程，而且小学时期的學生对待人和事已经有了自己的认识和想法，特别是在留守儿童这个特殊敏感的群体中。小学语文教师要在日常教学中，积极挖掘学生的想法，平等对待每位学生，给每位学生表达和自我展示的机会，保护每位学生细微敏感的自尊心。对其积极鼓励，关注每位学生的心境变化，并加以积极引导，形成一个师生互相尊重、理解的局面，这也更利于其他学科后续学习的展开。
（二）在小学数学教学中进行人物精神的重塑
“人文精神”的本质是为了促进学生的全面发展，所以在农村留守儿童数学教育的过程中要注重学生人文精神的培养，这对于培养留守儿童数学的深厚情结以及学习数学的积极主动性的提高具有重要的作用。
在当前素质教育的发展下，教育上大力提倡以人为本的理念，在教学课堂上要坚持“以学生发展为中心，以人为本”的指导思想。在小学学习的过程中融入人文将神能够激发学生对于数学学习的兴趣，从而增进学生对于数学学习的情感。当学生对于数学的学习有了一定程度的情结，就会投入更多的时间和精力在数学课堂上，成绩也会得到提升。
总而言之，农村留守儿童班级管理的责任重点，需要每位教育工作者在实践中付诸行动。不仅要在班级管理上走进每位学生的内心，还要在各科的学习上制定合理科学的教学方法，旨在帮助学生提升学习成绩，促进思想道德素质的全面发展，也为我国农村留守儿童的教育事业的发展助力。