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摘要：目前在很多专业的实训教学中，项目教学法正逐渐取代传统教学中的行为主义学习理论的教学模式，而成为职业学校多数教师探索和运用的新领域。文章阐述了项目教学法在741型超外差收音机安装实训中的应用。
关键词：项目教学法；超外差收音机；实训教学
项目教学法是由美国著名教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大教育家、阿尔伯特大学教授查理博士共同创造的一种以学生为本的教学方法。该教学法在北美广为使用，因效果良好而颇受欢迎，是符合构建教学理论促进学生全面发展的科学的教学方法。它最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育模式，到20世纪中后期才逐渐趋于完善，并被引入我国高等教育包括职业教育体系中，成为一种新型的适用的教学方法。项目教学法的引进对于职业技术学校的学生来说很有针对性，因而受到师生的广泛欢迎。
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，这里的项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的典型产品为目的任务，它应满足下面的条件：（1）该项目中要包含一定的教学内容，同时具有一定的应用价值。（2）能将某一教学内容的理论知识和实践技能结合在一起。（3）与企业实际生产或现实的商业活动有直接的关系。（4）学生有独立制定计划并实施的机会。（5）在一定时间范围内学生可以自行组织、安排自己的学习行为。（6）有明确而具体的成果展示。（7）学生能自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。（8）项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；（9）学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作、学习方法。当一个教学课题能满足以上大部分条件时，就可以把它视为一个项目。根据以上条件，我校在741型超外差收音机安装实训中引入项目教学法，目前已经取得了一定的成效并基本达到了预期目标。
741型超外差收音机安装实训模块介绍
超外差收音机安装是我校电工电子实训中的一个子模块，本模块是模拟电路的综合实训。是在模拟电路各单元电路试验的基础上，为进一步提高学生实验和制作应用模拟电子技术的能力而开设的。目前调频式或调幅式收音机一般都采用超外差式，它具有灵敏度高、工作稳定、选择性好及失真度小等优点。我院选用的是超外差式调幅收音机。收音机接收天线将广播电台播发的高频的调幅波接收下来，通过变频级把外来的各调幅波信号变换成一个低频和高频之间的固定频率465KHz（中频），然后进行放大，再由检波级检出音频信号，送入低频放大级放大，推动喇叭发声。不是把接收天线接收下来的高频调幅波直接放大去检出音频信号。
在设计中，先根据所要求的内容、指标进行各单元的设计，拟定单元电路，初步确定电路元件参数。再根据组合起来的系统电路进行核算，确定整机电路。在印刷电路的设计中，主要考虑元件的布局及走线，并且遵循一般规律。最后通过安装调试达到要求的电气性能指标，确定最终的电路元件参数，固定、封装，制作成完整的收音机产品。
项目实施的具体过程
确定项目任务741型超外差收音机是一件具体的、具有实际应用价值的典型产品，所以非常适合采用项目教学法。教师在教学过程中应针对课程的总体目标和要求，充分分析学生相关理论知识的掌握情况，将课程要求与学生的实际情况相结合，按照项目教学法的原则，制定实施步骤，准备大量的资料、素材，写出实训指导方案。
实训项目的具体方案选择学生根据具体方案，选择中波741型超外差收音机（不超过7只晶体管），其方框图如下图所示。
741型超外差收音机安装实训项目内容体系及时间安排741型超外差收音机安装实训项目可分解成五个小的模块：超外差收音机工作原理理论知识学习模块；焊接模块；元器件测试与电路焊接模块；静态工作点测试模块；整机组装试听、故障查找模块。详细内容如表2所示。
分组实施项目计划将学生以2～3人为一组，注意不同水平学生的合理搭配。每小组设立一名组长，负责协调本组项目计划的实施并及时向指导教师汇报项目的进展情况，同时还要向指导教师报告项目实施过程中遇到的困难，以便及时获得指导教师的指导和帮助。教师在指导过程中应最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精神，让学生独立思考、发挥想象力和创造力，有效地锻炼和提高学生的职业能力。另外，要特别强调小组团体协作的重要性，把小组的协作能力作为考核的一个方面。
师生共同检查评估（1）项目实施过程中跟踪评估。学生在完成任务的过程中会存在各种各样的问题，教师在评价时要指出问题的所在及解决方法，总结比较个体特点，引导学生取长补短来提高自身的能力。在项目实施过程中要求各小组组长随时汇报项目的进展情况，小组其他成员可以补充。对进展比较快的及时通报表扬，对项目实施过程存在的问题，教师给予适当的指导。（2）项目完成后总结性评估。先由小组之间互相评价，然后指导教师和各小组组长组成评估团对各小组的项目成果进行量化考核和综合评价。具体考核标准如表４所示。
项目实施过程中应注意的问题
1.在确定741型超外差收音机安装实训练任务时应注意汲取传统教学法的长处，把总任务细分成一个个小模块，每个模块分为若干个目标并体现在项目中的任务上，从而让学生建构一个系统全面的知识框架。
2.学生分组时，注意合理搭配，把后进生平均分配到各组中，利用传、帮、带的方式，让全体学生都能够共同提高。
3.在项目实施过程中应注意培养学生吃苦耐劳和团队精神。
4.在教学过程中应以学生为中心，充分发挥教师的协助指导作用。
5.在项目评价的过程中不应只重视结果，也要看完成项目的整个过程。因为学生是在项目实践过程中，理解和把握了课程要求的知识和技能，体验了创新的艰辛与乐趣，培养了分析问题和解决问题的思想和方法。
参考文献：
[1]易守华，等.项目教学法及其在《Pr ngineer产品造型设计》教学中的应用[J].职业教育研究，2006，（8）．
[2]宋亚明.项目教学法在实习实训教学中的应用[J].农业机械化与电气化，2006，（3）．
[3]杨米沙．金融营销“项目教学法”实践与探讨[J]．高教探索，2004，（4）.
[4]陈均．项目教学法的设计、组织和实例[J]．交通职业教育，2005，（2）.
[5]陈文辉．项目教学法在金工实训中的应用[J]．中国轻工教育，2006，（1）.
作者简介：
盛国，浙江邮电职业技术学院助理讲师。
关键词：项目教学法；超外差收音机；实训教学
项目教学法是由美国著名教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大教育家、阿尔伯特大学教授查理博士共同创造的一种以学生为本的教学方法。该教学法在北美广为使用，因效果良好而颇受欢迎，是符合构建教学理论促进学生全面发展的科学的教学方法。它最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育模式，到20世纪中后期才逐渐趋于完善，并被引入我国高等教育包括职业教育体系中，成为一种新型的适用的教学方法。项目教学法的引进对于职业技术学校的学生来说很有针对性，因而受到师生的广泛欢迎。
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，这里的项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的典型产品为目的任务，它应满足下面的条件：（1）该项目中要包含一定的教学内容，同时具有一定的应用价值。（2）能将某一教学内容的理论知识和实践技能结合在一起。（3）与企业实际生产或现实的商业活动有直接的关系。（4）学生有独立制定计划并实施的机会。（5）在一定时间范围内学生可以自行组织、安排自己的学习行为。（6）有明确而具体的成果展示。（7）学生能自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。（8）项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；（9）学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作、学习方法。当一个教学课题能满足以上大部分条件时，就可以把它视为一个项目。根据以上条件，我校在741型超外差收音机安装实训中引入项目教学法，目前已经取得了一定的成效并基本达到了预期目标。
741型超外差收音机安装实训模块介绍
超外差收音机安装是我校电工电子实训中的一个子模块，本模块是模拟电路的综合实训。是在模拟电路各单元电路试验的基础上，为进一步提高学生实验和制作应用模拟电子技术的能力而开设的。目前调频式或调幅式收音机一般都采用超外差式，它具有灵敏度高、工作稳定、选择性好及失真度小等优点。我院选用的是超外差式调幅收音机。收音机接收天线将广播电台播发的高频的调幅波接收下来，通过变频级把外来的各调幅波信号变换成一个低频和高频之间的固定频率465KHz（中频），然后进行放大，再由检波级检出音频信号，送入低频放大级放大，推动喇叭发声。不是把接收天线接收下来的高频调幅波直接放大去检出音频信号。
在设计中，先根据所要求的内容、指标进行各单元的设计，拟定单元电路，初步确定电路元件参数。再根据组合起来的系统电路进行核算，确定整机电路。在印刷电路的设计中，主要考虑元件的布局及走线，并且遵循一般规律。最后通过安装调试达到要求的电气性能指标，确定最终的电路元件参数，固定、封装，制作成完整的收音机产品。
项目实施的具体过程
确定项目任务741型超外差收音机是一件具体的、具有实际应用价值的典型产品，所以非常适合采用项目教学法。教师在教学过程中应针对课程的总体目标和要求，充分分析学生相关理论知识的掌握情况，将课程要求与学生的实际情况相结合，按照项目教学法的原则，制定实施步骤，准备大量的资料、素材，写出实训指导方案。
实训项目的具体方案选择学生根据具体方案，选择中波741型超外差收音机（不超过7只晶体管），其方框图如下图所示。
741型超外差收音机安装实训项目内容体系及时间安排741型超外差收音机安装实训项目可分解成五个小的模块：超外差收音机工作原理理论知识学习模块；焊接模块；元器件测试与电路焊接模块；静态工作点测试模块；整机组装试听、故障查找模块。详细内容如表2所示。
分组实施项目计划将学生以2～3人为一组，注意不同水平学生的合理搭配。每小组设立一名组长，负责协调本组项目计划的实施并及时向指导教师汇报项目的进展情况，同时还要向指导教师报告项目实施过程中遇到的困难，以便及时获得指导教师的指导和帮助。教师在指导过程中应最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精神，让学生独立思考、发挥想象力和创造力，有效地锻炼和提高学生的职业能力。另外，要特别强调小组团体协作的重要性，把小组的协作能力作为考核的一个方面。
师生共同检查评估（1）项目实施过程中跟踪评估。学生在完成任务的过程中会存在各种各样的问题，教师在评价时要指出问题的所在及解决方法，总结比较个体特点，引导学生取长补短来提高自身的能力。在项目实施过程中要求各小组组长随时汇报项目的进展情况，小组其他成员可以补充。对进展比较快的及时通报表扬，对项目实施过程存在的问题，教师给予适当的指导。（2）项目完成后总结性评估。先由小组之间互相评价，然后指导教师和各小组组长组成评估团对各小组的项目成果进行量化考核和综合评价。具体考核标准如表４所示。
项目实施过程中应注意的问题
1.在确定741型超外差收音机安装实训练任务时应注意汲取传统教学法的长处，把总任务细分成一个个小模块，每个模块分为若干个目标并体现在项目中的任务上，从而让学生建构一个系统全面的知识框架。
2.学生分组时，注意合理搭配，把后进生平均分配到各组中，利用传、帮、带的方式，让全体学生都能够共同提高。
3.在项目实施过程中应注意培养学生吃苦耐劳和团队精神。
4.在教学过程中应以学生为中心，充分发挥教师的协助指导作用。
5.在项目评价的过程中不应只重视结果，也要看完成项目的整个过程。因为学生是在项目实践过程中，理解和把握了课程要求的知识和技能，体验了创新的艰辛与乐趣，培养了分析问题和解决问题的思想和方法。
参考文献：
[1]易守华，等.项目教学法及其在《Pr ngineer产品造型设计》教学中的应用[J].职业教育研究，2006，（8）．
[2]宋亚明.项目教学法在实习实训教学中的应用[J].农业机械化与电气化，2006，（3）．
[3]杨米沙．金融营销“项目教学法”实践与探讨[J]．高教探索，2004，（4）.
[4]陈均．项目教学法的设计、组织和实例[J]．交通职业教育，2005，（2）.
[5]陈文辉．项目教学法在金工实训中的应用[J]．中国轻工教育，2006，（1）.
作者简介：
盛国，浙江邮电职业技术学院助理讲师。