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本文主要针对高中数学核心素养的内涵及教育价值为重点进行分析,结合高中数学核心素养的特点为依据,从高中数学核心素养的理解、高中数学核心素养的教育价值这两方面进行详细
中小学时代诸多恩师所上过的课随着年岁的渐长已逐渐淡忘,而在那些渐趋淡漠的课中有两种类型的课堂却总也忘不了,而且觉得自己那点儿能够支撑日后进一步学习、深造的知识基础
在一个月色融融的夜晚,我与杨阳不期而遇.那是因为数学.下了晚自习,别人都匆匆而去,有个男孩却仍在伏案运笔.我喜欢刻苦勤奋的人,于是轻轻走近他,见他正在解答一道数学题.数
针对初中生写作中语言概括、直白、粗糙等较普遍的现象,引导学生在写作中对表达内容的深入思考采用更恰当的语言形式予以表达,通过语言具体化、陌生化、个性化等方式使所见所
随着我国社会主义市场经济的不断发展,改革开放的逐步深化,对外经济交往Et益频繁,会计电算化的程度也越来越高。然而,在实行会计电算化的过程中,也存在着财务软件功能不全、数据保
放假啦!放假啦!我们张开翅膀,向假期飞去.飞到爸爸妈妈身边,一起玩玩游戏;飞到游泳池里,感受夏日的清凉;飞到电影院,看一看电影,学一学知识;飞到葡萄架下,成了小馋猫……这就是
2016年11月14日至15日,京津冀语言传播教育暨齐越精神研讨会在我校举行,会议由国家教育部语用司主办,河北省教育厅和沧州市承办。国家语言文字工作委员会副主任、教育部语言文字
愉快教育的特征是:在教育的培养目标问题上,强调愉快发展,在发展中求愉快,在愉快中求发展。愉快符合小学生年龄特点,有助于学生发展;在受教育者发展的内外因问题上,强调在需要层次上