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摘 要： 本文基于校企合作，分析了订单式人才培养的基本特征，并深入探究了药学专业订单式人才培养现状。针对人才培养目标尚未明确、课程设定特色不够明显、院校企业双方缺少互动、订单班级管理急需加强等问题，分别从确立人才培养目标、优化专业课程体系、深化校企双方合作、强化学生日常管理等方面，提出药学专业订单式人才培养的有效策略，旨在进一步提高广大学生的综合素养与能力，切实解决院校和企业需求间的相互脱节的现实问题，从根本上实现院校、企业和学生的共同进步与发展。
关键词： 校企合作 药学专业 订单式培养 现状及策略
引言
近年来，许多院校都实施订单式人才培养模式，这种培养模式是保证院校就業率的重要有效途径，为院校、企业及学生提供有效平台，是实现三方主体共赢的关键载体。院校就业率得到提升，就无须担心学生未来的就业问题，企业能按照自身的实际需求培养合适的专业人才，充分节约培训成本，让学生可以更快地融入企业。对于学生来说，从入学之初就建立未来的职业目标，这样既能够在院校学到全面的专业基础理论知识，又能够通过订单式人才培养模式了解更多的企业文化，学习企业有关管理机制，为迅速融入企业、成为企业所需的合格人才奠定坚实的基础。
一、基于校企合作的药学专业订单式人才培养特征
（一）院校和企业共同签署协议、成为长期合作伙伴
订单式人才培养模式中，要求院校与企业应按照市场形势、企业和学生需求，根据当地市场发展的现实情况，遵从教学的基本规律，针对需求结构共同构建满足培养方、受教者及委托方三者利益的专业人才培养方案，详细化及精细化订单。企业既要与院校签署用人协议，负责接收院校毕业生，又要参加培养方案的构建、落实等事宜，由于这样的人才培养方案有岗位针对性，因此，有效减少学生在进入工作岗位后的适应时间，真正实现无缝对接。专业设定和企业实际需求相吻合，实践技能培训和岗前培训需求相吻合，培养目标和企业标准相吻合，不仅节约了企业的培养成本，还为企业储备了大量具有较强实践能力的优秀人才，让院校变成了企业发展的专业人才重要基地。
（二）院校与企业资源优势互补、双方资源整合利用
按照订单式人才培养模式的要求，院校与企业之间在人才培养当中应是一种相互协作、互惠互利的关系。为了让所培养的专业人才充分满足订单和工作岗位的需求，确保人才质量，院校和企业应积极运用现有的全部的有利条件，投入充足的物力、人力及财力，提供完善的教育基础设施、实习场地等，并可按照教学的基本规律，合理安排学生的实践和学习活动，让广大学生不仅能够掌握重要的理论知识，还能够了解相关岗位必备的技能，促进理论和实践有机融合。订单式人才培养模式既能有效解决院校与企业需求脱轨的问题，又能最大限度地发挥企业资源及场地等方面的优势，调动企业参加人才培养的主动性和积极性。
二、基于校企合作的药学专业订单式人才培养现状
（一）人才培养目标尚未明确
某些院校订单班级通常在第二学年在开始创建，在高等教育期间，学生一般前几年在校内学习专业理论知识，最后一年再到企业中顶岗实习。若是学生在入学之初便开始接受传统的人才培养，第二学年在实施订单式人才培养，则会导致人才培养目标的落后性。让学生难以全面深入地了解及适应企业，企业也难以明确学生的现实需求。这样将直接造成人才培养目标和企业现实需要的脱节。
（二）课程设定特色不够明显
在校企双方订单式人才培养的过程中，通常只是依据院校人才培养计划设定相关课程，并未充分顾及企业的现实情况，造成学生的学习缺少针对性。并且，在教师教学方面针对性不强，难以真正突出订单班级的显著特色，这样导致学生在日常学习与工作中意识不到所学知识的重要性，不能实现理论与实践的有机结合，难以切实满足企业的现实需要。
（三）院校企业双方缺少互动
在订单式人才培养模式中院校充当的是主要角色，对于供大于求的就业现状，仅仅凭借院校主动联系企业实施订单式人才培养是远远不够的，同时也不够充分。可目前，在校企合作中，企业缺乏推动校企深入合作开展订单式人才培养的根本动力，探究其根本原因，主要是因为院校实施订单式人才培养是要更好地帮助学生解决日后就业上的问题，以此保证招生率。对于企业来说，他们往往注重的是自身的经济效益，在缺少有效奖励政策的情况下，部分企业对订单式人才培养往往态度较为冷淡。
（四）订单班级管理急需加强
订单班级学生在企业实习中，将不再遵从院校日常管理体制，而是按照企业的管理准则。从原则上说，学生应同时接纳院校和企业的双向监督与管理。在事实上，由于学生已经走出校园，辅导员及专业教师管理订单班级学生在某种程度上存在困难，单纯利用电话及随机检查并不能真正了解和掌握学生在企业中的实习表现，更无从谈及帮助学生解决在实习过程中遇到的各种问题。此外，订单班级学生的实习身份容易让订单企业忽视对他们的严格监管。久而久之，院校与企业会因管理不当，造成订单班级学生松散、懈怠，降低学生的工作积极性，将来极易出现跳槽现象。
三、基于校企合作的药学专业订单式人才培养策略
（一）确立人才培养目标
在学生进入校园之前，院校和订单企业应提前制订出科学完善的人才培养计划，明确人才培养目标，开展有关专业，系统选择订单班级的学生。与此同时，学生也可按照自身的兴趣爱好挑选各个专业的订单班级。这样院校、订单企业及学生三方主体都会有明确的目标。企业可依据自身发展需求培养专业人才，院校可结合人才培养目标设定各种特色化的订单式人才培养模式。
（二）优化专业课程体系
院校按结合企业的具体情况和现实需要，和企业共同设置针对性较强的专业课程。比如，针对药学专业来说，可以培养优秀药品销售人才为重点，以指导病人科学用药为核心，开展临床医学总数及药理学这种课程，也可增加常见疾病用药指导方面的课程。此外，院校还应开展一些与企业有关的课程，邀请企业中出色的生产人员和管理专家来校详细讲解有关企业药品生产制作及管理等各个方面的详细操作过程，以便让广大学生更好全面深入地认知企业文化，了解企业管理体制，为将来更好、更快地融入工作环境奠定良好的基础。 （三）深化校企双方合作
充分发挥院校、企业及社会相关部门的积极作用，进一步深化校企双方的合作。具体来说，首先，院校应加强与合作企业间的联系和沟通，相互派专员进行沟通和学习，以此构成长期有效的交流体制。其次，企业在订单式人才培养过程中应主动承担起责任，為院校培养高素养、强技能的专业人才提供良好的平台和机会，同时院校与企业还要协同对订单班级学生进行随机检查、审核、评价及表扬。例如，可根据合作企业为学生提供奖学金及助学基金的方式，调动广大学生的学习的积极性，让订单班级的学生深切体会到企业的人文关怀。最后，社会相关部门，例如就业管理部门应充分发挥纽带作用，提供相应的政策支持，为院校和企业的深入沟通和交流提供有效平台，并通过构建奖励机制，更好地深化校企双方合作，确保订单式人才培养的质量。
（四）强化学生日常管理
从学生的角度讲，辅导人员与授课教师应定期查看订单企业中学生的具体实习情况，强化和企业、学生间的沟通与交流，全面掌握学生在实习中的表现并将搜集的有关信息及时反馈给院校。订单企业应加大对订单人才的管理力度，及时掌握学生的真实工作状态，将学生在企业中的实习信息反馈给院校，从而构建校企联动制度，有效解决订单班级学生在企业实习中遇到的各种困难和问题，最大限度地为订单班级学生的学习和实践提供良好条件。此外，还要制定健全的订单式人才培养实践体制，包含校企双方人才培养协议、人才培养规划、人才培养方案、人才质量评价等，依据订单协议科学合理地安排学生的实习与就业活动。
结语
药学专业基于校企合作实施订单式人才培养模式能够进一步深化院校与企业间的长期合作，充分体现高等教育按照企业现实需求培养人才的特征。同时开展订单式人才培养，还能让企业在用人上变得更加积极主动，最大限度地培养出符合企业及工作岗位要求的专业人才，最终增强企业的核心竞争力，完善药学专业课程体系，确保人才培养质量。此外，实施订单式人才培养模式，也能让学生在入校后第一时间掌握相关工作岗位的具体要求，极大程度地激发广大学生的学习热情，提高他们的岗位适应能力，真正实现院校、企业与学生间的共赢。
参考文献：
[1]吴钢，冯艺萍，陈君.高职药学专业“订单式”人才培养实践探索与实践[J].高教论坛，2012（05）：59-60.
[2]周振华，骆航，李玉婷.高职药学专业“订单式”人才培养模式改革与实践[J].卫生职业教育，2016，34（17）：7-8.
[3]李本俊，张宇，刘博，孙雪菲.高职药学类“订单式”人才培养的问题和对策[J].辽宁高职学报，2015，17（06）：32-33，65.
关键词： 校企合作 药学专业 订单式培养 现状及策略
引言
近年来，许多院校都实施订单式人才培养模式，这种培养模式是保证院校就業率的重要有效途径，为院校、企业及学生提供有效平台，是实现三方主体共赢的关键载体。院校就业率得到提升，就无须担心学生未来的就业问题，企业能按照自身的实际需求培养合适的专业人才，充分节约培训成本，让学生可以更快地融入企业。对于学生来说，从入学之初就建立未来的职业目标，这样既能够在院校学到全面的专业基础理论知识，又能够通过订单式人才培养模式了解更多的企业文化，学习企业有关管理机制，为迅速融入企业、成为企业所需的合格人才奠定坚实的基础。
一、基于校企合作的药学专业订单式人才培养特征
（一）院校和企业共同签署协议、成为长期合作伙伴
订单式人才培养模式中，要求院校与企业应按照市场形势、企业和学生需求，根据当地市场发展的现实情况，遵从教学的基本规律，针对需求结构共同构建满足培养方、受教者及委托方三者利益的专业人才培养方案，详细化及精细化订单。企业既要与院校签署用人协议，负责接收院校毕业生，又要参加培养方案的构建、落实等事宜，由于这样的人才培养方案有岗位针对性，因此，有效减少学生在进入工作岗位后的适应时间，真正实现无缝对接。专业设定和企业实际需求相吻合，实践技能培训和岗前培训需求相吻合，培养目标和企业标准相吻合，不仅节约了企业的培养成本，还为企业储备了大量具有较强实践能力的优秀人才，让院校变成了企业发展的专业人才重要基地。
（二）院校与企业资源优势互补、双方资源整合利用
按照订单式人才培养模式的要求，院校与企业之间在人才培养当中应是一种相互协作、互惠互利的关系。为了让所培养的专业人才充分满足订单和工作岗位的需求，确保人才质量，院校和企业应积极运用现有的全部的有利条件，投入充足的物力、人力及财力，提供完善的教育基础设施、实习场地等，并可按照教学的基本规律，合理安排学生的实践和学习活动，让广大学生不仅能够掌握重要的理论知识，还能够了解相关岗位必备的技能，促进理论和实践有机融合。订单式人才培养模式既能有效解决院校与企业需求脱轨的问题，又能最大限度地发挥企业资源及场地等方面的优势，调动企业参加人才培养的主动性和积极性。
二、基于校企合作的药学专业订单式人才培养现状
（一）人才培养目标尚未明确
某些院校订单班级通常在第二学年在开始创建，在高等教育期间，学生一般前几年在校内学习专业理论知识，最后一年再到企业中顶岗实习。若是学生在入学之初便开始接受传统的人才培养，第二学年在实施订单式人才培养，则会导致人才培养目标的落后性。让学生难以全面深入地了解及适应企业，企业也难以明确学生的现实需求。这样将直接造成人才培养目标和企业现实需要的脱节。
（二）课程设定特色不够明显
在校企双方订单式人才培养的过程中，通常只是依据院校人才培养计划设定相关课程，并未充分顾及企业的现实情况，造成学生的学习缺少针对性。并且，在教师教学方面针对性不强，难以真正突出订单班级的显著特色，这样导致学生在日常学习与工作中意识不到所学知识的重要性，不能实现理论与实践的有机结合，难以切实满足企业的现实需要。
（三）院校企业双方缺少互动
在订单式人才培养模式中院校充当的是主要角色，对于供大于求的就业现状，仅仅凭借院校主动联系企业实施订单式人才培养是远远不够的，同时也不够充分。可目前，在校企合作中，企业缺乏推动校企深入合作开展订单式人才培养的根本动力，探究其根本原因，主要是因为院校实施订单式人才培养是要更好地帮助学生解决日后就业上的问题，以此保证招生率。对于企业来说，他们往往注重的是自身的经济效益，在缺少有效奖励政策的情况下，部分企业对订单式人才培养往往态度较为冷淡。
（四）订单班级管理急需加强
订单班级学生在企业实习中，将不再遵从院校日常管理体制，而是按照企业的管理准则。从原则上说，学生应同时接纳院校和企业的双向监督与管理。在事实上，由于学生已经走出校园，辅导员及专业教师管理订单班级学生在某种程度上存在困难，单纯利用电话及随机检查并不能真正了解和掌握学生在企业中的实习表现，更无从谈及帮助学生解决在实习过程中遇到的各种问题。此外，订单班级学生的实习身份容易让订单企业忽视对他们的严格监管。久而久之，院校与企业会因管理不当，造成订单班级学生松散、懈怠，降低学生的工作积极性，将来极易出现跳槽现象。
三、基于校企合作的药学专业订单式人才培养策略
（一）确立人才培养目标
在学生进入校园之前，院校和订单企业应提前制订出科学完善的人才培养计划，明确人才培养目标，开展有关专业，系统选择订单班级的学生。与此同时，学生也可按照自身的兴趣爱好挑选各个专业的订单班级。这样院校、订单企业及学生三方主体都会有明确的目标。企业可依据自身发展需求培养专业人才，院校可结合人才培养目标设定各种特色化的订单式人才培养模式。
（二）优化专业课程体系
院校按结合企业的具体情况和现实需要，和企业共同设置针对性较强的专业课程。比如，针对药学专业来说，可以培养优秀药品销售人才为重点，以指导病人科学用药为核心，开展临床医学总数及药理学这种课程，也可增加常见疾病用药指导方面的课程。此外，院校还应开展一些与企业有关的课程，邀请企业中出色的生产人员和管理专家来校详细讲解有关企业药品生产制作及管理等各个方面的详细操作过程，以便让广大学生更好全面深入地认知企业文化，了解企业管理体制，为将来更好、更快地融入工作环境奠定良好的基础。 （三）深化校企双方合作
充分发挥院校、企业及社会相关部门的积极作用，进一步深化校企双方的合作。具体来说，首先，院校应加强与合作企业间的联系和沟通，相互派专员进行沟通和学习，以此构成长期有效的交流体制。其次，企业在订单式人才培养过程中应主动承担起责任，為院校培养高素养、强技能的专业人才提供良好的平台和机会，同时院校与企业还要协同对订单班级学生进行随机检查、审核、评价及表扬。例如，可根据合作企业为学生提供奖学金及助学基金的方式，调动广大学生的学习的积极性，让订单班级的学生深切体会到企业的人文关怀。最后，社会相关部门，例如就业管理部门应充分发挥纽带作用，提供相应的政策支持，为院校和企业的深入沟通和交流提供有效平台，并通过构建奖励机制，更好地深化校企双方合作，确保订单式人才培养的质量。
（四）强化学生日常管理
从学生的角度讲，辅导人员与授课教师应定期查看订单企业中学生的具体实习情况，强化和企业、学生间的沟通与交流，全面掌握学生在实习中的表现并将搜集的有关信息及时反馈给院校。订单企业应加大对订单人才的管理力度，及时掌握学生的真实工作状态，将学生在企业中的实习信息反馈给院校，从而构建校企联动制度，有效解决订单班级学生在企业实习中遇到的各种困难和问题，最大限度地为订单班级学生的学习和实践提供良好条件。此外，还要制定健全的订单式人才培养实践体制，包含校企双方人才培养协议、人才培养规划、人才培养方案、人才质量评价等，依据订单协议科学合理地安排学生的实习与就业活动。
结语
药学专业基于校企合作实施订单式人才培养模式能够进一步深化院校与企业间的长期合作，充分体现高等教育按照企业现实需求培养人才的特征。同时开展订单式人才培养，还能让企业在用人上变得更加积极主动，最大限度地培养出符合企业及工作岗位要求的专业人才，最终增强企业的核心竞争力，完善药学专业课程体系，确保人才培养质量。此外，实施订单式人才培养模式，也能让学生在入校后第一时间掌握相关工作岗位的具体要求，极大程度地激发广大学生的学习热情，提高他们的岗位适应能力，真正实现院校、企业与学生间的共赢。
参考文献：
[1]吴钢，冯艺萍，陈君.高职药学专业“订单式”人才培养实践探索与实践[J].高教论坛，2012（05）：59-60.
[2]周振华，骆航，李玉婷.高职药学专业“订单式”人才培养模式改革与实践[J].卫生职业教育，2016，34（17）：7-8.
[3]李本俊，张宇，刘博，孙雪菲.高职药学类“订单式”人才培养的问题和对策[J].辽宁高职学报，2015，17（06）：32-33，65.