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写字是一项重要的语文基本功,这一基本功形成和发展的关键时期在小学,对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。因此,教师必须花大力气培养学生良好的写字能力。
一、兴趣导航
“兴趣是最好的老师。”如果学生有强烈的写字兴趣,便会产生迫切的练笔愿望,努力克服困难,使写字教学富有实效。因此,激发学生写字的兴趣,是提高学生写字能力的前提。在低年级学生写字训练时,我根据学生的特点,经常讲一些跟写字有关的故事给学生听。比如王羲之每天 “临池学书 ” ,清水池变 “墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,岳飞在沙上练字的故事…… 古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝,在写字教学中,可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
二、方法铺路
孟子曰:“不以规矩,不能成方圆。”在教学实践中,教给学生一些具体的、实用价值大、操作性强的写字方法,对写字能力的培养可以起很大的作用。在指导写字时,我引导学生这样学习写字:
1.姿势。引导学生根据金钥匙写字“三个一”编成一首写字姿势歌:头摆正,肩放平;腰挺直,脚踏实;手握笔,一寸间;胸离桌,一拳头;眼看纸,一尺远;一尺一寸一拳头;三个一字要牢记,养成习惯最要紧。每次写字前先念念儿歌,既可让学生做好写字准备,又可让学生回顾、记住写字姿势的要点。
2.读帖。给学生时间,让他们观察要写的字。通过观察了解每个字的结构、形态,懂得这个字的每个部件是如何搭配的,把握好每个字的重要笔画。
3.临摹。临摹时用透明纸蒙在田字格的生字上面,认真仔细临摹,越准确越好。临摹时要求学生每笔不得重复,进一步体会范字的笔法之妙,结字造型之美。让学生边临摹边记,久而久之,学生的手也就巧了。
4.照写。照写就是看着字临写,每字写四个,写得越像越好。写的时候不能看一笔写一笔,而是应该整个字形看清再写。
5.应用。严格要求学生在平时做作业时要认认真真地写字,逐步养成良好习惯,对平时的作业、试卷的书写都要有一定的书写分数评定。
写字非一日之功,要循序渐进,持之以恒,引导学生按上面的方法去实践,写字的水平就会提高。
三、评价激励
教师进行作业讲评,是不可缺少而且很有效的,通过对写字的评价可以促进写字过程的最优化,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向,从而让写字这一技能得到全面的强化训练。
1.自我评价。在写字教学中,把评价的权利还给学生。要求学生每次完成《语文书写本》时,在自己认为写得最好看的字的旁边画上一个“笑脸”;在《语文书写本》的评价栏上共有五朵花,要求学生根据自己的书写情况对自己进行奖励。通过自我评价,学生对自己的发展也有一个全面的认识,促使学生自己对整个写字过程进行反思与总结。
2.教师评价。每次作业批改时,我从学生写字的实际情况出发,用发展性评价方式来评价学生的作业,作业书写美观的,我都会给个“优”,学生收集到十个“优”就可以换一个“苹果”,收集到十个“苹果”就可以换一个“笑脸”,收集到十个“笑脸”就可以换一本课外书。通过这样的评价大大激励了学生的自信心,也极大地激发了学生练字的兴趣。
3.榜样引路。每次在分发学生作业时,我总是先展示本次作业书写较美观的学生的作业。有时我也会把写得好的作业张贴在学习园地,让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
四、家校合力
经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查,对孩子的书写作出评价。
写字是语文教学的重要组成部分,写字水平是衡量一个人综合素质高低的一个重要方面,加强写字教学有利于促进小学生德、智、体、美等全面的发展。
(责编夏天)
一、兴趣导航
“兴趣是最好的老师。”如果学生有强烈的写字兴趣,便会产生迫切的练笔愿望,努力克服困难,使写字教学富有实效。因此,激发学生写字的兴趣,是提高学生写字能力的前提。在低年级学生写字训练时,我根据学生的特点,经常讲一些跟写字有关的故事给学生听。比如王羲之每天 “临池学书 ” ,清水池变 “墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,岳飞在沙上练字的故事…… 古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝,在写字教学中,可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
二、方法铺路
孟子曰:“不以规矩,不能成方圆。”在教学实践中,教给学生一些具体的、实用价值大、操作性强的写字方法,对写字能力的培养可以起很大的作用。在指导写字时,我引导学生这样学习写字:
1.姿势。引导学生根据金钥匙写字“三个一”编成一首写字姿势歌:头摆正,肩放平;腰挺直,脚踏实;手握笔,一寸间;胸离桌,一拳头;眼看纸,一尺远;一尺一寸一拳头;三个一字要牢记,养成习惯最要紧。每次写字前先念念儿歌,既可让学生做好写字准备,又可让学生回顾、记住写字姿势的要点。
2.读帖。给学生时间,让他们观察要写的字。通过观察了解每个字的结构、形态,懂得这个字的每个部件是如何搭配的,把握好每个字的重要笔画。
3.临摹。临摹时用透明纸蒙在田字格的生字上面,认真仔细临摹,越准确越好。临摹时要求学生每笔不得重复,进一步体会范字的笔法之妙,结字造型之美。让学生边临摹边记,久而久之,学生的手也就巧了。
4.照写。照写就是看着字临写,每字写四个,写得越像越好。写的时候不能看一笔写一笔,而是应该整个字形看清再写。
5.应用。严格要求学生在平时做作业时要认认真真地写字,逐步养成良好习惯,对平时的作业、试卷的书写都要有一定的书写分数评定。
写字非一日之功,要循序渐进,持之以恒,引导学生按上面的方法去实践,写字的水平就会提高。
三、评价激励
教师进行作业讲评,是不可缺少而且很有效的,通过对写字的评价可以促进写字过程的最优化,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向,从而让写字这一技能得到全面的强化训练。
1.自我评价。在写字教学中,把评价的权利还给学生。要求学生每次完成《语文书写本》时,在自己认为写得最好看的字的旁边画上一个“笑脸”;在《语文书写本》的评价栏上共有五朵花,要求学生根据自己的书写情况对自己进行奖励。通过自我评价,学生对自己的发展也有一个全面的认识,促使学生自己对整个写字过程进行反思与总结。
2.教师评价。每次作业批改时,我从学生写字的实际情况出发,用发展性评价方式来评价学生的作业,作业书写美观的,我都会给个“优”,学生收集到十个“优”就可以换一个“苹果”,收集到十个“苹果”就可以换一个“笑脸”,收集到十个“笑脸”就可以换一本课外书。通过这样的评价大大激励了学生的自信心,也极大地激发了学生练字的兴趣。
3.榜样引路。每次在分发学生作业时,我总是先展示本次作业书写较美观的学生的作业。有时我也会把写得好的作业张贴在学习园地,让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
四、家校合力
经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查,对孩子的书写作出评价。
写字是语文教学的重要组成部分,写字水平是衡量一个人综合素质高低的一个重要方面,加强写字教学有利于促进小学生德、智、体、美等全面的发展。
(责编夏天)