目前，各级各类学校和教育工作者对于后进生(传统意义上所谓的差生、学困生)的研究投注了巨大的热情，尝试与成果层出不穷。但是，笔者认为当前对优秀生的不优秀侧面的教育也是刻不容缓，意义不容小窥，同样是摆在班主任面前的重要课题。
　　
　　　一、优秀生问题根源分析
　　
　　　首先，社会和家庭环境对学生的成长产生了相当的负面影响：当前的90后高中学生大部分属于独生子女，是一个家庭甚至几个家庭的小太阳、小皇帝，独生子女固有的问题在90后高中生身上表现得尤其典型。加之社会的变革，思想价值观的多元化也在他们身上打上了深深的烙印。
　　其次，传统教育对所谓优生的“袒护”由来已久：在绝大多数学校，但凡对学习比较差的学生管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，这种病态教育观念的长期广泛存在产生了巨大的负面影响。
　　这样，环境的影响、思想的偏爱、管理的疏忽共同“造就”了优秀生的这类问题。
　　
　　　二、具体案例分析
　　
　　　个案举例：李××是我班入学成绩前十名的学生，他基础好，思维灵敏，学习效率高，学习上的许多问题都难不倒他；其次，书法不错，班会主题、板报壁报设计市场成为他露脸的园地；另外，还是校广播站的播音员。按理说，这么优秀的学生真是无可挑剔了。可是，随着接触时间越长，我发现他身上也存在着不少问题，周围的很多同学甚至科任老师也向我反映他的很多小毛病以及对班级造成的负面影响，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人，对别人冷嘲热讽；凡事喜欢自我为中心，自命不凡，看不起其他同学，听不进其他同学的意见；宿舍内务一塌糊涂，屡教不改；对老师布置的作业不屑一顾，带头不交作业还振振有词……
　　病态诊断：这样的问题优秀生在我们班级不只一个，有几名同学或多或少存在这种现象。经过调查研究，可以对这些问题的共同成因管窥一斑。“冰冻三尺非一日之寒”，这类学生一般从小学习成绩优异，一直深受老师的赞扬、家长的疼爱、长辈的呵护，长时间在同伴们的羡慕和自己的骄傲中成长。人们看到的通常只是他们漂亮的分数，却淡化甚至忽略了对他们思想品德、纪律观念、礼仪待人等方面的教育和要求，甚至在他们犯了错误的时候不忍心去批评，不舍得去板起脸来严肃对待，正所谓“一俊遮百丑”。时间一长，他们独断骄横、自命不凡的性格逐步形成，愈演愈烈。
　　危害分析：要知道，如果长时间被优越感所包围着，势必会导致固步自封，停滞不前，最终只能看到巴掌大的天空，成为井底之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地。作家冰心在她的诗集《春水》中曾经写过一首寓意深刻的诗：“墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了。”优秀生的这种“病态”如果长期任其发展下去不加以矫正，只能一步步病入膏肓，陷入不可救药的境地，最终会使他们自己得不到拥有的提升，达不到更高的高度。
　　矫正策略：重视心理的疏导，采取“心理战”，通过一些具体措施打开其心结，让其认识自己不足，开阔他们的视野，改进自己的思想与行为。
　　方法步骤：第一，进行细致耐心的谈心教育。我对自己的定位是做学生的良师益友，多年的感触是：由于身份的差异、年龄的代沟，实际上“益友”比“良师”更难做得多。所以我首先尝试尽量以一个朋友的心态开诚布公地与学生“交心”，取得他们的信任，了解其内心的真实想法。第二，注重借力教育。首先我主动跟其他任课老师取得联系，了解各位老师的看法，虚心跟他们探讨向他们请教，获得了不少的一手材料和启发；同时把这些老师的意思有选择地向李××进行了渗透，让他知道不仅仅是班主任而是大家普遍对他的一些思想行为不敢苟同，让他认识到问题的严重性；另外我还不失时机地跟他的家长进行了沟通，探讨教育改正的方法与思路。第三，通过各方面的对比，让他确确实实认识到自己的确存在着很大的不足，还有很大的上升空间，由优越感变成危机感。例如：我定期进行全班对班干部的满意度民主测评，通过支持率的巨大反差让其反思自己在工作上和与同学的相处等方面有很多的不足；通过大型考试后成绩与预期的对比与他人的对比，让其明白仅仅依靠“小聪明”，不进行扎实的学习是不能胜任高中学习的。
　　就这样，“多管齐下”，李××的思想终于慢慢地走向了正轨，常规与学习方面的表现也进步了不少。
　　
　　　三、教育感悟
　　
　　　教育的对象是人，教育的本质就是促进人的最大可能的发展。怎样才能促使人的最大可能的发展呢?让后进者进步，让优秀者更优。李××同学这一案例说明，优秀生虽然瑕不掩瑜，但也瑜不掩瑕。优秀生如何去瑕成瑜，我们教育工作者还有大量的工作去做。
　　
　　作者单位：山东省日照第一中学