论文部分内容阅读
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
中学地理教学虽然没有在中招考试中进行，但是它在中学起着很重要的作用，尤其现在新课程教材中对学生的要求很全面，而中学地理有许多常识性知识需要学生掌握，地理教学过程是一个复杂的过程，如果教师教的得心应手，学生学的轻松愉快，那么教学就会达到预想的效果。因此如何优化地理课堂教学成为我们关心和研究的课题。
一、地理教学中从在的问题
1、地理教学因为自身教学内容的特点，导致了板书，图画等内容的丰富，这一复杂的内容是黑板的空间变得狭小。
2、教师在课堂上完成这些板图，板书，板画，不但费时费力，而且相对来说不够准确。
3、地理挂图可以解决上述问题，但地理挂图要素繁多，主次不分，而且无法向学生展示教学过程，缺乏层次感，违反了教学的一般规律。
4、地理是研究自然界客观事物发展和演变规律的科学，因而教学过程中不仅让学生熟悉地理地貌，还要让他们了解各地的人文特征，生產特点，以及人地关系的问题。但常规教学手段难以实现这一教学目的，这就妨碍了学生认知过程有感性上升到理性的发展。
二、如何优化地理课堂教学
1、借助多媒体，辅助教学
在课堂上，利用计算机高速处理信息的特点，对复杂的过程，繁琐的计算或者动态的图形提供高速处理可以大大提高信息的效果。同时课本繁杂的文字通过计算机简单的图像表现出来，或者生活中丰富的自然现象通过计算机再现出来，都能有效地实现地理课堂教学的开放性，增加课堂信息的密度，但中学资源有限，有些用不到只能借助图片。
2、教案要求因人而异
地理教案要求因人而异，因地而异。从形式上要求上说，对新教师应提供详案，因为，他们驾驭教学、学生、教法的经验不足，能力相对较差。教学的需要较详细的教案做参照，以确保课堂教学的顺利进行。实践经验较丰富的中青年教师可以写简案，提纲挈领、画龙点睛。富于个性与创造性的教案是我们的追求，对于老教师，教案追求可以灵活些，教学过程设计可以更简略。但对于引证资料和新的知识信息则要详细记录在案，以彰显出老教师治教治学的活泼与严谨，科学与创新。
3、处理好理论与实际的关系
理论联系实际是学习任何一门课程都要遵循的基本原则。中学地理课程更要注重这一点，新编中学地理教材继承和发扬这一优良传统。进一步加强理论联系实际，体现初中阶段的教学要求，这不仅有助于学生正确理解地理理论来源于实践，又运用于实践，深化他们的地理认知过程。同时有助于开阔视野，扩展思路。
4、走出去看看
地理教学的特点是强调直观性，野外是地理教学的最好课堂。我们可以走出去，让学生亲历地理事物，感受地理变化，了解地理规律，积极培养地理学习的兴趣，弥补学生课堂直接经验的不足，这样可以让学生理论联系实际，并增加学习兴趣。
5、处理好课文，图像，联系的关系
课文，图像，练习三者是地理教材不可或缺的有机组成部分，因而在课堂教学中积极处理好三者的关系，课文主要以文字形式传递知识内容，所以教学中要充分科学性强，语言简洁的特点，同时还要注意文字抽象的缺点。在具体教学中，要充分处理好课文，图像，练习三者之间的关系，在最大限度上培养学生的学习兴趣和综合能力。
6、教会学生自主学习
为了避免学生听课的被动地位，就要增强听课的针对性。教师可以根据大纲的要求，把课本知识转化为问题，让学生带着问题去看书自学。边阅读边做练习，采用这种方法指导学生自学选编练习题很重要。要求的题目与课本内容有密切的联系，并有利于学生掌握本节内容。
7、处理好教与学的问题
教材是教师施教的主要工具，在教学过程中，教师要注意什么，怎样教才能体现教材意图，更有利于教学。教师要真正的领会驾驭教材。同时还要熟练地用多媒体，充分的利用现代化教学手段。
在教学过程中，要因材施教，因人制宜灵活运用。总而言之，教师要从繁重的死板教条中走出，真实体现教学的个性化，培养个人独特的风格，努力开创中学地理教改的新局面。
中学地理教学虽然没有在中招考试中进行，但是它在中学起着很重要的作用，尤其现在新课程教材中对学生的要求很全面，而中学地理有许多常识性知识需要学生掌握，地理教学过程是一个复杂的过程，如果教师教的得心应手，学生学的轻松愉快，那么教学就会达到预想的效果。因此如何优化地理课堂教学成为我们关心和研究的课题。
一、地理教学中从在的问题
1、地理教学因为自身教学内容的特点，导致了板书，图画等内容的丰富，这一复杂的内容是黑板的空间变得狭小。
2、教师在课堂上完成这些板图，板书，板画，不但费时费力，而且相对来说不够准确。
3、地理挂图可以解决上述问题，但地理挂图要素繁多，主次不分，而且无法向学生展示教学过程，缺乏层次感，违反了教学的一般规律。
4、地理是研究自然界客观事物发展和演变规律的科学，因而教学过程中不仅让学生熟悉地理地貌，还要让他们了解各地的人文特征，生產特点，以及人地关系的问题。但常规教学手段难以实现这一教学目的，这就妨碍了学生认知过程有感性上升到理性的发展。
二、如何优化地理课堂教学
1、借助多媒体，辅助教学
在课堂上，利用计算机高速处理信息的特点，对复杂的过程，繁琐的计算或者动态的图形提供高速处理可以大大提高信息的效果。同时课本繁杂的文字通过计算机简单的图像表现出来，或者生活中丰富的自然现象通过计算机再现出来，都能有效地实现地理课堂教学的开放性，增加课堂信息的密度，但中学资源有限，有些用不到只能借助图片。
2、教案要求因人而异
地理教案要求因人而异，因地而异。从形式上要求上说，对新教师应提供详案，因为，他们驾驭教学、学生、教法的经验不足，能力相对较差。教学的需要较详细的教案做参照，以确保课堂教学的顺利进行。实践经验较丰富的中青年教师可以写简案，提纲挈领、画龙点睛。富于个性与创造性的教案是我们的追求，对于老教师，教案追求可以灵活些，教学过程设计可以更简略。但对于引证资料和新的知识信息则要详细记录在案，以彰显出老教师治教治学的活泼与严谨，科学与创新。
3、处理好理论与实际的关系
理论联系实际是学习任何一门课程都要遵循的基本原则。中学地理课程更要注重这一点，新编中学地理教材继承和发扬这一优良传统。进一步加强理论联系实际，体现初中阶段的教学要求，这不仅有助于学生正确理解地理理论来源于实践，又运用于实践，深化他们的地理认知过程。同时有助于开阔视野，扩展思路。
4、走出去看看
地理教学的特点是强调直观性，野外是地理教学的最好课堂。我们可以走出去，让学生亲历地理事物，感受地理变化，了解地理规律，积极培养地理学习的兴趣，弥补学生课堂直接经验的不足，这样可以让学生理论联系实际，并增加学习兴趣。
5、处理好课文，图像，联系的关系
课文，图像，练习三者是地理教材不可或缺的有机组成部分，因而在课堂教学中积极处理好三者的关系，课文主要以文字形式传递知识内容，所以教学中要充分科学性强，语言简洁的特点，同时还要注意文字抽象的缺点。在具体教学中，要充分处理好课文，图像，练习三者之间的关系，在最大限度上培养学生的学习兴趣和综合能力。
6、教会学生自主学习
为了避免学生听课的被动地位，就要增强听课的针对性。教师可以根据大纲的要求，把课本知识转化为问题，让学生带着问题去看书自学。边阅读边做练习，采用这种方法指导学生自学选编练习题很重要。要求的题目与课本内容有密切的联系，并有利于学生掌握本节内容。
7、处理好教与学的问题
教材是教师施教的主要工具，在教学过程中，教师要注意什么，怎样教才能体现教材意图，更有利于教学。教师要真正的领会驾驭教材。同时还要熟练地用多媒体，充分的利用现代化教学手段。
在教学过程中，要因材施教，因人制宜灵活运用。总而言之，教师要从繁重的死板教条中走出，真实体现教学的个性化，培养个人独特的风格，努力开创中学地理教改的新局面。