论文部分内容阅读
摘要：随着互联网的发展，微课以一种创新型的教学模式融入在了课堂教学中，它的出现备受教师和学生所推崇，尤其是对于中职的学生而言，它不仅最大限度地优化了中职英语课堂的教学结构，也丰富了教师的课堂教学资源，为课堂教学做了很好的延伸与补充，对学生学习兴趣的提升起到了极大的促进作用，导致教师的教学工作得到了有效的开展。微课主要是以视频为载体，围绕某个知识点或教学环节展开的简短、完整、精化的教学活动，它的创设使得学生对英语知识的学习可以以更加直观、形象化的学习形式展开学习交流。由此可见微课在中职英语教学中重要性所在。
关键词：微课;中职英语教学;策略研究
在教育课程改革和实施的过程中，英语作为一门实践性很强的学科，不仅对学生的语言表达能力有辅助性引导作用，还有利于培养学生对国际文化的认识，对学生的全面发展起到了很好的助推作用。而微课在中职英语教学中的有效运用，对学生英语水平的提升有着很好的促进作用，并且学生还可以通过微课对英语内容展开预习和巩固，使得学生的英语知识与英语能力得到全面的发展与优化，为学生的英语专业学习奠定了有效的基础，学生还可以针对自己的时间与学习程度，对视频进行有效的学习安排。由此可见它的融入，对学生整体性英语水平的提升有着很大的帮助，以下是针对微课在中职英语教学中的运用所在的实践性分析。
1 微课在中职英语教学中的重要性
在微课教学中微视频的录制具有时间短教育目的强的特点，不仅有效提高了教师的教学效率，也培养了学生良好的学习习惯，使得学生的自主学习能力得到了有效的提升，并且教师还可以通过微课为学生进行英语重难点信息的传递，使得学生在学习英语这一知识内容时，可以得到有效的解决方法，从而提高学生对英语学习的积极性，帮助学生树立学习英语的自信心。而且在微课的学习过程中，教师还可为学生进行学习计划的辅导，或者以作业和问答的形式帮助学生进行自身英语学习能力的检测，使得学生既可以得到有效的自主学习能力，又可以得到良好的学习探究精神，从而帮助学生以健康科学的学习态度与学习方法对英语展开资源交流与分析，使得教师和学生、学生和学生之间得到良好的情感交流。从而实现英语共同进步的学习局面。
2 微课在中职英语教學实践运用中的相关策略
2.1 利用微课创造良好的教学情境，激发学生学习兴趣
要想提高中职学生对英语的学习兴趣，改变中职学生的学习态度，教师就要落实以人为本的教学理念，遵从学生的个性发展与兴趣培养，在以学生为课堂学习主体的教学前提下，利用微课的融入为学生营造良好的课堂学习环境，通过情境教学的融入激发学生的学习兴趣，使得微课在中职英语教学中得到优质的影响，让学生可以在英语课堂上进行深入知识的探究与思考，从而推动教师的教学效果，例如，在学习《I’ve tried all the means of transportation》这一英语内容时，教师可以充分利用微课课件的制作在视频中为学生插入多种交通工具的图片让学生进行观察，并在课件中融入交通工具的词语与句型如（truck、tricycle、airplane、How do you go to ....？/I take the+交通工具to..../I go to ....by+交通工具），使得学生在平时的交流中可以听懂有关交通的对话，认识英语在实际生活中运用的重要性所在，以便于在进行课堂教学的时候教师可以组织学生说一说自己最喜欢的一种交通工具，或者引导学生说一说自己家乡的交通情况，通过趣味对话交流式的语言情境的融入从而带领学生进入学习的角色，在潜移默化中提高学生的英语自主学习能力。
2.2 运用微课创设科学的学习计划，提高学生学习能力
基于微课在中职英语课堂教学中的有效运用，我们要知道它的开发是一种先学后教的教学模式，是以提高学生主观能动性、优化学生学习质量为前提的教学设计，也是教师教学效率有效提升的质量保证。但是就中职生的学习能力与身心发展而言，由于其基础薄弱，自制能力差等特点，我们要想发挥微课在英语教学中的优质影响，在进行视频录制的时候，要为学生融入学习计划的安排，使得学生在学习的过程中进行针对性的学习研讨，从而以便于学生在教师进行课堂教学环节时，可以与教师就文章内容与核心问题进行有效的分析与讨论，促进课堂教学效率的提升。例如在学习《Everything is made in China.》这一英语内容时，教师可以在视频学习的过程中为学生进行这样的学习计划安排。第一;掌握单词cotton、plastic、wood、wool、silk、price、material、place of production、be made of等有关商品信息的词汇和短语意思，第二;为学生导入购物时的常用句型，并且达到熟练运用，如What can I do for you？I want a large/medium/small size. What is it made of？where is ti made？等简单的购物对话交流，第三;可以正确的运用所学单词与语法对文章进行speaking and reading。通过微课学习计划的安排从而引导学生对此章英语重难点内容进行自主探究性学习，使得学生课堂学习主体地位得到有效的落实，为学生英语学习能力的提升奠定坚实的基础条件。
3 结语
对于微课在中职英语教学中的运用，我们可以充分利用微课为学生创造良好的学习氛围与教学情境，使得学生在轻松、愉悦的学习氛围下进行自主学习能力的提升，同时教师还可以利用微课对学生进行科学学习计划的辅导，为学生良好的英语学习习惯提供有效的质量保证。从而增强教师的教学互动性提高教师的教学效率。
参考文献：
[1] 张宸瑞.结合微课教学实践 激活中职英语课堂——微课教学在中职英语教学中的应用策略[J].疯狂英语：教学版，2016（06）.
[2] 黄文红.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].校园英语，2017（47）.
（作者单位：四川省宣汉职业中专学校）
关键词：微课;中职英语教学;策略研究
在教育课程改革和实施的过程中，英语作为一门实践性很强的学科，不仅对学生的语言表达能力有辅助性引导作用，还有利于培养学生对国际文化的认识，对学生的全面发展起到了很好的助推作用。而微课在中职英语教学中的有效运用，对学生英语水平的提升有着很好的促进作用，并且学生还可以通过微课对英语内容展开预习和巩固，使得学生的英语知识与英语能力得到全面的发展与优化，为学生的英语专业学习奠定了有效的基础，学生还可以针对自己的时间与学习程度，对视频进行有效的学习安排。由此可见它的融入，对学生整体性英语水平的提升有着很大的帮助，以下是针对微课在中职英语教学中的运用所在的实践性分析。
1 微课在中职英语教学中的重要性
在微课教学中微视频的录制具有时间短教育目的强的特点，不仅有效提高了教师的教学效率，也培养了学生良好的学习习惯，使得学生的自主学习能力得到了有效的提升，并且教师还可以通过微课为学生进行英语重难点信息的传递，使得学生在学习英语这一知识内容时，可以得到有效的解决方法，从而提高学生对英语学习的积极性，帮助学生树立学习英语的自信心。而且在微课的学习过程中，教师还可为学生进行学习计划的辅导，或者以作业和问答的形式帮助学生进行自身英语学习能力的检测，使得学生既可以得到有效的自主学习能力，又可以得到良好的学习探究精神，从而帮助学生以健康科学的学习态度与学习方法对英语展开资源交流与分析，使得教师和学生、学生和学生之间得到良好的情感交流。从而实现英语共同进步的学习局面。
2 微课在中职英语教學实践运用中的相关策略
2.1 利用微课创造良好的教学情境，激发学生学习兴趣
要想提高中职学生对英语的学习兴趣，改变中职学生的学习态度，教师就要落实以人为本的教学理念，遵从学生的个性发展与兴趣培养，在以学生为课堂学习主体的教学前提下，利用微课的融入为学生营造良好的课堂学习环境，通过情境教学的融入激发学生的学习兴趣，使得微课在中职英语教学中得到优质的影响，让学生可以在英语课堂上进行深入知识的探究与思考，从而推动教师的教学效果，例如，在学习《I’ve tried all the means of transportation》这一英语内容时，教师可以充分利用微课课件的制作在视频中为学生插入多种交通工具的图片让学生进行观察，并在课件中融入交通工具的词语与句型如（truck、tricycle、airplane、How do you go to ....？/I take the+交通工具to..../I go to ....by+交通工具），使得学生在平时的交流中可以听懂有关交通的对话，认识英语在实际生活中运用的重要性所在，以便于在进行课堂教学的时候教师可以组织学生说一说自己最喜欢的一种交通工具，或者引导学生说一说自己家乡的交通情况，通过趣味对话交流式的语言情境的融入从而带领学生进入学习的角色，在潜移默化中提高学生的英语自主学习能力。
2.2 运用微课创设科学的学习计划，提高学生学习能力
基于微课在中职英语课堂教学中的有效运用，我们要知道它的开发是一种先学后教的教学模式，是以提高学生主观能动性、优化学生学习质量为前提的教学设计，也是教师教学效率有效提升的质量保证。但是就中职生的学习能力与身心发展而言，由于其基础薄弱，自制能力差等特点，我们要想发挥微课在英语教学中的优质影响，在进行视频录制的时候，要为学生融入学习计划的安排，使得学生在学习的过程中进行针对性的学习研讨，从而以便于学生在教师进行课堂教学环节时，可以与教师就文章内容与核心问题进行有效的分析与讨论，促进课堂教学效率的提升。例如在学习《Everything is made in China.》这一英语内容时，教师可以在视频学习的过程中为学生进行这样的学习计划安排。第一;掌握单词cotton、plastic、wood、wool、silk、price、material、place of production、be made of等有关商品信息的词汇和短语意思，第二;为学生导入购物时的常用句型，并且达到熟练运用，如What can I do for you？I want a large/medium/small size. What is it made of？where is ti made？等简单的购物对话交流，第三;可以正确的运用所学单词与语法对文章进行speaking and reading。通过微课学习计划的安排从而引导学生对此章英语重难点内容进行自主探究性学习，使得学生课堂学习主体地位得到有效的落实，为学生英语学习能力的提升奠定坚实的基础条件。
3 结语
对于微课在中职英语教学中的运用，我们可以充分利用微课为学生创造良好的学习氛围与教学情境，使得学生在轻松、愉悦的学习氛围下进行自主学习能力的提升，同时教师还可以利用微课对学生进行科学学习计划的辅导，为学生良好的英语学习习惯提供有效的质量保证。从而增强教师的教学互动性提高教师的教学效率。
参考文献：
[1] 张宸瑞.结合微课教学实践 激活中职英语课堂——微课教学在中职英语教学中的应用策略[J].疯狂英语：教学版，2016（06）.
[2] 黄文红.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].校园英语，2017（47）.
（作者单位：四川省宣汉职业中专学校）