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随着留守少年的增多、网络普及率的提高,校园变得不再是世外桃源。庞杂的信息潮水般向学生涌来,使他们善恶难辨,无所适从;商品经济无情地冲击着校园,学生学习和生活的地方再也不是一片净土。现实中的种种潜流总以不同的方式侵扰着正在成长中的孩子,使他们心灵蒙垢,步履漂浮,学生心灵的宁静被莫名的浮躁所打破,生活的温馨被无情的忧虑所替代。因此,一个有创新性的班主任,必定是学生心灵的引导者、呵护者。让学生以正确的心态面对学习、直面人生是班主任亟待解决的问题,从外部走向心灵是新世纪班主任的必然选择。
一、理解和尊重是上策
俗话说:“酒逢知已千杯少,话不投机半句多。”所以,作为班主任更需要懂得理解与尊重学生,用真诚启迪其心灵和智慧之门,以解除其思想上的痼疾和精神上的痛苦。记得我班上一位男生来找我谈心,诉说他喜欢上一位女同学,但他自己知道还未到“爱”的季节,尽量克制自己,谁知道越克制越想得厉害。他害怕别人看出他的内心世界,说其道德品质不好,因而不敢抬头见人,整天神情恍惚,上课走神,学习成绩明显下降。当他低头泣诉完心中的苦恼后,又问我怎样看待这件事,我告诉他,随着年龄的增长,身心发育的成熟,产生这样的情感是完全正常的,不必过份自责……谈着谈着,这位男生慢慢地抬起了头。如果此时大惊失色,不停地数说中学生恋爱的危害,甚至大张旗鼓地宣扬,则会加重学生的负罪心理,导致严重的后果。
二、引导学生正确对待网络
如今我国的网络普及率日渐提高,偏远地区孩子也能够很方便地接触到网络。然而,大部分老师和家长现在是谈“网”色变。许多孩子沉湎于网络,夜不归宿,上课打瞌睡,成绩直线下降。许多学校采取了各种措施来禁“网”,但效果却适得其反。其实,网络并非洪水猛兽,关键在于我们怎么运用它。我们不能简单地禁止学生上网,而应采取疏导的方式。
1. 引导学生正确上网。偏远地区孩子上网大多在网吧,游戏与聊天成为他们上网的主要内容。面对这种情况,班主任应该正确加以引导,不能粗暴地加以责罚。班主任首先要提高自身的电脑水平,全面了解网络,利用课堂向学生普及网络知识,引导学生将网络作为了解外面世界的窗口,学习知识的便捷手段。同时,也可以搜集一些负面的资料,用事实教育学生正确对待网络。
2. 加强青春期教育。随着网络的普及,孩子看到的世界不再限于自己生活的现实世界,接触的不仅是身边的人。青春期对关爱的需求,对外面世界的渴望,对未知世界的探究,都可能促使他们受到网络不健康内容的影响。班主任应对学生多进行一些青春期的教育,使得他们对自我多一些了解,对纷繁复杂的世界多一些辨别能力。这样,可以使他们在复杂的环境中增加自我保护能力,平稳健康地度过青春期。
三、敞开我们的心扉
“敞开我们的心扉”,这是时代对班主任的要求。
记得曾经在我们班有这样一位女孩,因犯了学校校纪校规中的禁忌——早恋,并被校领导“抓住了”。当我把她“领”回自己的办公室时,她那个“心神不宁”的紧张状态无法形容。来到我的办公室后,我先让她坐下,为放松她的情绪,我们先聊了一些题外话,然后才开始切入正题。“据我了解,我班有些同学在谈恋爱,对此你有什么看法?”她说:“中学生谈恋爱在我校是很普遍的,有的谈恋爱只是消磨时间,谈得来就谈,谈不来就算了,玩玩而已。”然后我用自己的现身说法来教育她:“恋爱,婚姻是人生的大事,切不可草率。作为女同学,自尊自爱体现你的人生价值,在这件事上一定要慎之又慎。处于你们这个年龄阶段,心理和生理都还不够成熟,没有精力和时间来处理这样复杂的事情。现在你正处在学习的黄金时段,何况,你成绩本来也不错的,应该把目标定得高一些。”她听着听着,便低下了头,说道:“老师放心,我知道该怎么做了。”
四、指导要具体明了
出现心理问题的学生,其注意力、记忆力、理解力都受到影响。在我的班上有一位女生,因压力过大,引起青春期月经不调,她头脑中不断冒出:“一直这样下去怎么得了”,虽四处求医、咨询,却无明显效果,扰得她坐卧不宁,成绩明显下降。我运用“森田心理疗法”,指导她一切要顺其自然,但她不知道怎样才能顺其自然。我总结失败的教训,把顺其自然归结为九个字“不害怕、不理睬、不对抗”。“不害怕”就是认清疾病的本质,知道病能治好,不再为疾病的预后及其对学习、生活、工作的影响而担忧、害怕,从而打断由此而引发的恶性循环。“不理睬”即不去注意和体验病痛,不为症状的出现而焦虑和苦恼,带着不适,忍受痛苦去从事正常的学习活动。“不对抗”就是不去抗争或企图阻止症状的出现,要允许出现,任凭它存在,完全接受它,做到“忍受痛苦,为所当为”。在我的指导下,其念头虽然依然存在,但她不再为之苦恼,情绪很快稳定下来,在小剂量药物的配合下,病情有所缓解,学习成绩也有所上升,数周以后强迫的念头亦悄然而去。
疾风暴雨大多给人类带来灾难,而春天那细细的雨丝往往能点点入地,给茁壮的禾苗以滋润。作为一名有创新能力的班主任,应洞察学生的内心世界,用那润物无声的细雨哺育花朵,使他们在阳光照耀下健康成长。
一、理解和尊重是上策
俗话说:“酒逢知已千杯少,话不投机半句多。”所以,作为班主任更需要懂得理解与尊重学生,用真诚启迪其心灵和智慧之门,以解除其思想上的痼疾和精神上的痛苦。记得我班上一位男生来找我谈心,诉说他喜欢上一位女同学,但他自己知道还未到“爱”的季节,尽量克制自己,谁知道越克制越想得厉害。他害怕别人看出他的内心世界,说其道德品质不好,因而不敢抬头见人,整天神情恍惚,上课走神,学习成绩明显下降。当他低头泣诉完心中的苦恼后,又问我怎样看待这件事,我告诉他,随着年龄的增长,身心发育的成熟,产生这样的情感是完全正常的,不必过份自责……谈着谈着,这位男生慢慢地抬起了头。如果此时大惊失色,不停地数说中学生恋爱的危害,甚至大张旗鼓地宣扬,则会加重学生的负罪心理,导致严重的后果。
二、引导学生正确对待网络
如今我国的网络普及率日渐提高,偏远地区孩子也能够很方便地接触到网络。然而,大部分老师和家长现在是谈“网”色变。许多孩子沉湎于网络,夜不归宿,上课打瞌睡,成绩直线下降。许多学校采取了各种措施来禁“网”,但效果却适得其反。其实,网络并非洪水猛兽,关键在于我们怎么运用它。我们不能简单地禁止学生上网,而应采取疏导的方式。
1. 引导学生正确上网。偏远地区孩子上网大多在网吧,游戏与聊天成为他们上网的主要内容。面对这种情况,班主任应该正确加以引导,不能粗暴地加以责罚。班主任首先要提高自身的电脑水平,全面了解网络,利用课堂向学生普及网络知识,引导学生将网络作为了解外面世界的窗口,学习知识的便捷手段。同时,也可以搜集一些负面的资料,用事实教育学生正确对待网络。
2. 加强青春期教育。随着网络的普及,孩子看到的世界不再限于自己生活的现实世界,接触的不仅是身边的人。青春期对关爱的需求,对外面世界的渴望,对未知世界的探究,都可能促使他们受到网络不健康内容的影响。班主任应对学生多进行一些青春期的教育,使得他们对自我多一些了解,对纷繁复杂的世界多一些辨别能力。这样,可以使他们在复杂的环境中增加自我保护能力,平稳健康地度过青春期。
三、敞开我们的心扉
“敞开我们的心扉”,这是时代对班主任的要求。
记得曾经在我们班有这样一位女孩,因犯了学校校纪校规中的禁忌——早恋,并被校领导“抓住了”。当我把她“领”回自己的办公室时,她那个“心神不宁”的紧张状态无法形容。来到我的办公室后,我先让她坐下,为放松她的情绪,我们先聊了一些题外话,然后才开始切入正题。“据我了解,我班有些同学在谈恋爱,对此你有什么看法?”她说:“中学生谈恋爱在我校是很普遍的,有的谈恋爱只是消磨时间,谈得来就谈,谈不来就算了,玩玩而已。”然后我用自己的现身说法来教育她:“恋爱,婚姻是人生的大事,切不可草率。作为女同学,自尊自爱体现你的人生价值,在这件事上一定要慎之又慎。处于你们这个年龄阶段,心理和生理都还不够成熟,没有精力和时间来处理这样复杂的事情。现在你正处在学习的黄金时段,何况,你成绩本来也不错的,应该把目标定得高一些。”她听着听着,便低下了头,说道:“老师放心,我知道该怎么做了。”
四、指导要具体明了
出现心理问题的学生,其注意力、记忆力、理解力都受到影响。在我的班上有一位女生,因压力过大,引起青春期月经不调,她头脑中不断冒出:“一直这样下去怎么得了”,虽四处求医、咨询,却无明显效果,扰得她坐卧不宁,成绩明显下降。我运用“森田心理疗法”,指导她一切要顺其自然,但她不知道怎样才能顺其自然。我总结失败的教训,把顺其自然归结为九个字“不害怕、不理睬、不对抗”。“不害怕”就是认清疾病的本质,知道病能治好,不再为疾病的预后及其对学习、生活、工作的影响而担忧、害怕,从而打断由此而引发的恶性循环。“不理睬”即不去注意和体验病痛,不为症状的出现而焦虑和苦恼,带着不适,忍受痛苦去从事正常的学习活动。“不对抗”就是不去抗争或企图阻止症状的出现,要允许出现,任凭它存在,完全接受它,做到“忍受痛苦,为所当为”。在我的指导下,其念头虽然依然存在,但她不再为之苦恼,情绪很快稳定下来,在小剂量药物的配合下,病情有所缓解,学习成绩也有所上升,数周以后强迫的念头亦悄然而去。
疾风暴雨大多给人类带来灾难,而春天那细细的雨丝往往能点点入地,给茁壮的禾苗以滋润。作为一名有创新能力的班主任,应洞察学生的内心世界,用那润物无声的细雨哺育花朵,使他们在阳光照耀下健康成长。