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前言
新一轮的课程改革正火热地进行着。作为一名高中英语教师，我们应该深入学习新课程标准的意义、目的以及理念，并将新课标中新的教学理念落实到英语课堂教学的各个环节中去，将其转变为具体的教学指南，从而提高英语教学水平，培养新时期高素质人才。
1新课标的基本理念
1.1重视基础，创建共同的发展平台
高中英语课程需面向全体学生，要注重培养学生应用英语知识获取信息、处理信息的能力以及分析和解决问题的能力；要有利于学生应用英语培养跨学科学习能力；要进一步提高学生应用英语表达的能力。英语课程要为所有学生未来的可持续发展奠定良好的基础。
1.2课程多样化，适应个性发展需求
高中英语课程要有助于学生潜能和个性的发展需求，这就要求课程必须具有选择性。而课程可选择性实现的基础就是课程的多样化。因此，高中英语课程应力求多样化，这样才能为每个学生提供自我发展和自主选择的机会，让学生在选择中提高自主发展和规划人生的能力，自主确定自己人生的发展方向。
1.3提高自主能力，优化学习方式
高中英语课程要重视帮助学生优化自己的英语学习方式，充分发挥自己的学习潜能，养成通过观察、实践、探究等积极主动的学习态度，学会有效的学习策略。同时，课程中要注重培养学生对多种媒体和信息源的运用，从而拓宽英语学习渠道，养成自己具有独特个性的学习风格和方法。
1.4提高人文素养，关注学生情感
在高中英语课程中需关注学生的情感，让其在学习英语的过程中，发展与人合作、沟通的能力，提高独立判断和思考的能力，增强跨文化交际和跨文化理解的能力。从而使学生树立正确的价值观、人生观和世界观，养成高度的社会责任感，以及高尚的人文素养。
1.5促进学生发展,完善评价体系
高中英语课程的建立，应该旨在促进学生的多元化全面发展。评价方式要有助于学生的进步与发展。要采用终结性评价和形成性评价相结合的方式，着重于对学生的语言运用能力以及在学习过程中所表现的情感、策略、学习目标、态度和价值观等的评价。评价体系要有利于学生英语学习信心的增强；要有助于学生调整、监控自己的策略和学习目标。
2新课标理念下的高中英语教学实践
2.1课堂教学的改革
课堂是学校中最小的单元。任何教育教学改革，若没有真正地将课堂触动，那么改革就是不彻底的。对于基础教育阶段而言，实现教学目标的主要途径就是课堂教学。因此，如今全面实施素质教育的过程中，课堂教学改革已是大势所趋。第一，课堂应该是师生之间互动、交流的舞台，而不是教师表演的舞台。第二，课堂应该是引导学生发展的场所，而不是对学生进行训练的场所。第三，课堂应该是探究知识的场所，而不只是传授知识的场所。第四，课堂应该是教师教育智慧充分展现的场所，而不是教师模式化运作教学行为的场所。
2.2情感态度的关注
情感态度一般需要通过语言来表达和传递。解决情感问题同样需要使用语言。因此，合理地使用语言，有利于增进友谊，沟通情感，改善人际关系。语言学习和使用都是人际交往的基础，而交往过程与情感密切相关。情感态度对语言学习会产生很大的影响，因此，在英语教育教学实践中，我们必须努力培养学生的积极情感态度。首先，要充分利用教材中的情感因素。其次，应建立平等、和谐、民主的师生关系。再次，要帮助学生增强学好英语的信心。最后，教师要注意自己的言行举止在教学过程中所蕴含的情感因素。
2.3学习策略的培养
学习策略是指学习者旨在提高学习的效率和效果，而进行的调节认知活动和个人行为的一种一般的、抽象的方法。研究结果表明，有效的学习策略，不仅可以改进学习方式，提高学习效果，还能减轻学习负担。
当代社会提倡终身学习的思想。而终身学习的前提是自主学习能力，且发展自主学习能力首先需要有效的学习策略。学习策略是语言学习的一个组成部分，有利于学生的外语学习过程，是学生终身学习的工具。因此，在校学习期间，学生的一个重要任务就是学会学习策略，为走入社会之后真正实现自主的终身学习奠定基础。
2.4文化意识的提高
在整个人类社会的发展进程中，语言与文化始终是同步变化发展的。随着社会的发展，人们的思想观念在不断变化，语言也会有新的语汇不断产生。语言作为文化的载体，同时语言本身也是文化的重要组成部分，语言和文化密不可分。因此，在英语课堂教学过程中一定要培养学生的文化意识。
2.5评价方式的调整
实现课程目标的保障就是科学的评价体系。但是传统评价体系中存在诸多问题如过度强调学科知识，忽视人文性，只有测试这一种评价形式，重成绩，重结果。进而教学活动变成以考试为中心，使学习过程变得僵化，使学生的身心发展受到极大的伤害与阻碍。
英语的新课程标准对教学目标作了更加符合素质教育要求的界定。它包括语言技能、情感、语言知识、文化与策略。其中语言技能和知识可以用传统的标准化测试方法进行评价，但传统的语言检测手段对情感和策略等学生内在发展状态性指标的评价，特别是量化评价，是无能为力的。因此，按照英语教学发展的要求，新的评价方法与手段必须采用。
2.6课程资源的利用
课程资源指有利于教师教学和学生学习的任何物质条件。合理利用和开发课程资源对英语课程教学起着重要作用。英语教材是英语教学的核心材料，必须充分合理地加以利用，但其他的课程资源还应该积极利用，如录音录像资料、广播电视节目、多媒体光盘资料、报刊杂志、网络资源以及其他英语实践活动等。
3结束语
新课标的推行和实施, 给我们英语的教学既带来了挑战,同时也带来了新的发展机遇。因此，广大的英语教师们应抓住契机，在教学中，要勤于实践、勇于创新，不断提高教学质量，努力促进高中英语教学的发展。
新一轮的课程改革正火热地进行着。作为一名高中英语教师，我们应该深入学习新课程标准的意义、目的以及理念，并将新课标中新的教学理念落实到英语课堂教学的各个环节中去，将其转变为具体的教学指南，从而提高英语教学水平，培养新时期高素质人才。
1新课标的基本理念
1.1重视基础，创建共同的发展平台
高中英语课程需面向全体学生，要注重培养学生应用英语知识获取信息、处理信息的能力以及分析和解决问题的能力；要有利于学生应用英语培养跨学科学习能力；要进一步提高学生应用英语表达的能力。英语课程要为所有学生未来的可持续发展奠定良好的基础。
1.2课程多样化，适应个性发展需求
高中英语课程要有助于学生潜能和个性的发展需求，这就要求课程必须具有选择性。而课程可选择性实现的基础就是课程的多样化。因此，高中英语课程应力求多样化，这样才能为每个学生提供自我发展和自主选择的机会，让学生在选择中提高自主发展和规划人生的能力，自主确定自己人生的发展方向。
1.3提高自主能力，优化学习方式
高中英语课程要重视帮助学生优化自己的英语学习方式，充分发挥自己的学习潜能，养成通过观察、实践、探究等积极主动的学习态度，学会有效的学习策略。同时，课程中要注重培养学生对多种媒体和信息源的运用，从而拓宽英语学习渠道，养成自己具有独特个性的学习风格和方法。
1.4提高人文素养，关注学生情感
在高中英语课程中需关注学生的情感，让其在学习英语的过程中，发展与人合作、沟通的能力，提高独立判断和思考的能力，增强跨文化交际和跨文化理解的能力。从而使学生树立正确的价值观、人生观和世界观，养成高度的社会责任感，以及高尚的人文素养。
1.5促进学生发展,完善评价体系
高中英语课程的建立，应该旨在促进学生的多元化全面发展。评价方式要有助于学生的进步与发展。要采用终结性评价和形成性评价相结合的方式，着重于对学生的语言运用能力以及在学习过程中所表现的情感、策略、学习目标、态度和价值观等的评价。评价体系要有利于学生英语学习信心的增强；要有助于学生调整、监控自己的策略和学习目标。
2新课标理念下的高中英语教学实践
2.1课堂教学的改革
课堂是学校中最小的单元。任何教育教学改革，若没有真正地将课堂触动，那么改革就是不彻底的。对于基础教育阶段而言，实现教学目标的主要途径就是课堂教学。因此，如今全面实施素质教育的过程中，课堂教学改革已是大势所趋。第一，课堂应该是师生之间互动、交流的舞台，而不是教师表演的舞台。第二，课堂应该是引导学生发展的场所，而不是对学生进行训练的场所。第三，课堂应该是探究知识的场所，而不只是传授知识的场所。第四，课堂应该是教师教育智慧充分展现的场所，而不是教师模式化运作教学行为的场所。
2.2情感态度的关注
情感态度一般需要通过语言来表达和传递。解决情感问题同样需要使用语言。因此，合理地使用语言，有利于增进友谊，沟通情感，改善人际关系。语言学习和使用都是人际交往的基础，而交往过程与情感密切相关。情感态度对语言学习会产生很大的影响，因此，在英语教育教学实践中，我们必须努力培养学生的积极情感态度。首先，要充分利用教材中的情感因素。其次，应建立平等、和谐、民主的师生关系。再次，要帮助学生增强学好英语的信心。最后，教师要注意自己的言行举止在教学过程中所蕴含的情感因素。
2.3学习策略的培养
学习策略是指学习者旨在提高学习的效率和效果，而进行的调节认知活动和个人行为的一种一般的、抽象的方法。研究结果表明，有效的学习策略，不仅可以改进学习方式，提高学习效果，还能减轻学习负担。
当代社会提倡终身学习的思想。而终身学习的前提是自主学习能力，且发展自主学习能力首先需要有效的学习策略。学习策略是语言学习的一个组成部分，有利于学生的外语学习过程，是学生终身学习的工具。因此，在校学习期间，学生的一个重要任务就是学会学习策略，为走入社会之后真正实现自主的终身学习奠定基础。
2.4文化意识的提高
在整个人类社会的发展进程中，语言与文化始终是同步变化发展的。随着社会的发展，人们的思想观念在不断变化，语言也会有新的语汇不断产生。语言作为文化的载体，同时语言本身也是文化的重要组成部分，语言和文化密不可分。因此，在英语课堂教学过程中一定要培养学生的文化意识。
2.5评价方式的调整
实现课程目标的保障就是科学的评价体系。但是传统评价体系中存在诸多问题如过度强调学科知识，忽视人文性，只有测试这一种评价形式，重成绩，重结果。进而教学活动变成以考试为中心，使学习过程变得僵化，使学生的身心发展受到极大的伤害与阻碍。
英语的新课程标准对教学目标作了更加符合素质教育要求的界定。它包括语言技能、情感、语言知识、文化与策略。其中语言技能和知识可以用传统的标准化测试方法进行评价，但传统的语言检测手段对情感和策略等学生内在发展状态性指标的评价，特别是量化评价，是无能为力的。因此，按照英语教学发展的要求，新的评价方法与手段必须采用。
2.6课程资源的利用
课程资源指有利于教师教学和学生学习的任何物质条件。合理利用和开发课程资源对英语课程教学起着重要作用。英语教材是英语教学的核心材料，必须充分合理地加以利用，但其他的课程资源还应该积极利用，如录音录像资料、广播电视节目、多媒体光盘资料、报刊杂志、网络资源以及其他英语实践活动等。
3结束语
新课标的推行和实施, 给我们英语的教学既带来了挑战,同时也带来了新的发展机遇。因此，广大的英语教师们应抓住契机，在教学中，要勤于实践、勇于创新，不断提高教学质量，努力促进高中英语教学的发展。