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【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，如何激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，是语文教学的重要教研课题。作文指导教学中，引导学生端正文风，在生活积累中丰富写作素材，在文本阅读中借鉴写法，是中学生作文教学的大胆有益探索。
【关键词】作文教学；积累观察；写作借鉴
在语文教学中，作文是衡量语文学习是否过关的重要标志，因此作文也就成了语文教学的重中之重。然而一提到作文，相当一部分学生就望而却步，思维陷入僵持状态，如果教师再不作必要的指导，学生对作文的恐惧感会愈演愈烈。怎样激活学生的思维，怎样让学生从容下笔，就显得尤为重要。
一、注意观察，积累素材
教师要让学生平时留意身边发生的事，积累生活中的素材。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”学生缺乏多姿多彩的生活，写作时必将脑中空白，任凭怎样链接也徒劳。陆游也说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”诗外的功夫即是对生活的体验，感情。同样道理，要让学生走出课堂，多观察周围的事物，把自己接触的人，亲身经历的事、体会、感悟等等及时地记下来，以便平时习作时参考，信手拈来，轻松自如，而不必临时胡编乱造，让人一看便觉得虚假。
二、在阅读中感悟
仅仅积累生活中的素材还是远远不够的，还要引导学生广泛地阅读。我们语文教材选编的均是比较好的范文，无论是谋篇布局，过渡衔接，情感表达，还是用词的准确，句子的通顺连贯，修辞手法的运用，体裁的运用等等，都有值得学习的地方。例如老舍笔下的《济南的冬天》，对薄雪覆盖下的山，描写形象，富有动感，让人仿佛身临其境。“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这句中的“卧”字把小村庄当作活物来写，活灵活现，这些都是通过读来感悟的。
教师还应向学生推荐一些浅显易懂、图文并茂的适合他们年龄以及利于他们身心发展的课外读物。通过多读书、读好书，做好读书笔记，摘录好词佳句，优秀片段，可丰富词汇，积累语言材料，在潜移默化中领悟一些写作技巧，以便在今后的作文中采用，润物细无声。为了鼓励学生们做好读书笔记，可定期在班里进行读书笔记交流，比如以“我最喜欢的写景片段”、“我最欣赏的一段心理描写”等等为题目，让学生互相交流，取长补短，资源共享，为今后更好地写作奠定基础。
三、选材力求新颖
写作最忌讳落入俗套，人云亦云，嚼之无味。选材要有新意。力求“人无我有，人有我优，人优我新、人新我奇。”选材好的作文能让人感觉耳目一新。例如以《我的妈妈》为题的作文，多数学生写自己在生病时，妈妈是如何无微不至地照顾自己，赞扬母爱的伟大，缺少新意，让人感觉俗，有的甚至是虚假的，就是为了完成作文而作文。有位学生则与众不同，他抓住了人物的特点来写，既写了妈妈的优点，又写了妈妈的缺点，写缺点时他选取的题材是妈妈花六十元钱给她自己买了一件毛衣，邻居的阿姨在羡慕款式、颜色、质地的同时顺便询问价钱，妈妈却报出了二百六十元的价位，这让儿子着实吃了一惊，妈妈爱慕虚荣的特点立刻清晰地跃然纸上，而且也让人感觉真实可信。应该鼓励学生选材要新颖，突出自己的个性。
四、抒真情，写真意
学生不仅要写出见闻，还要写出对生活的体验和感悟，写自己的主观感受和认识，表达自己的内心世界，与读者在感情上产生共鸣。
例如有一次让学生写一个命题作文——《我的愿望》，班里有一位学生，父母外出打工，自己一个人在家不但要干家务，还要学习，同时还要忍受着思念亲人的孤独之苦。他写道，有一天中午，他照例匆匆忙忙地回家准备做饭，没想到快到家门口时，他看到房门的锁是开着的，窗户里飘出了菜香味，啊！父母回来了！一刹那间，眼泪簌簌地流下来，那久违的亲情在心中荡漾，他多么希望父母能天天和他在一起呀，就是这样一个愿望，发自内心的愿望，这其中蕴含的感情朴素、真挚、感人。所以好的作文一定要以情感人，以情动人。
五、创设实践氛围，轻松作文
有些命题作文，题目稍难一些，如果提前告诉学生，会造成学生的心理负担，不能轻松上阵，可以先开展一些活动，把学生带人到情境当中，最后再引出要写的题目，效果会更好些。例如让学生写《生活中处处有语文》的作文，如果一开始布置题目，学生会觉得思维枯竭，硬让他们写，学生也无从下手。其实学生天天和语文打交道，只是他们没有注意到而已，读书、看报、看电视、聊天、逛超市等等哪一样也离不开语文。
在指导学生写这样的作文时，我没有刻意告诉他们要写作文，而是先让学生设想一下自己已经长大成为一个书店的老板，为了让生意更好一些，给书店起一个能吸引顾客的店名，写一些能让顾客动心的广告。哗，课堂气氛一下活跃起来，大家你一言我一语地讨论起来，有的还加了一些图画，结果，相当一部分学生设计的店名、广告很好，当众在黑板上展示。我又趁热打铁，问生活中还有什么地方运用了语文，学生气氛活跃，回答得效果很好，思维被激活了，自然就有内容可写了，这时再布置题目也不迟，学生兴趣盎然，轻松自如地开始下笔。
六、一气呵成，认真修改
在平时的习作中，灵感来了，要赶快抓住，列出简要的提纲，以免忘记，奋笔疾书，一气呵成，排除一切干扰因素，即使中间有一些不会写的字，也要放过去，不必过于追究，以免影响“大局”，文章已成形后，站在篇的角度考虑构思的情节是否能表达出一个主题，是否符号实际，内容是否具体，用词是否准确，是否有错别字，可进行取舍增补，并适当地用一些表现形式来美化文章，增强文章的感染力和说服力。
【关键词】作文教学；积累观察；写作借鉴
在语文教学中，作文是衡量语文学习是否过关的重要标志，因此作文也就成了语文教学的重中之重。然而一提到作文，相当一部分学生就望而却步，思维陷入僵持状态，如果教师再不作必要的指导，学生对作文的恐惧感会愈演愈烈。怎样激活学生的思维，怎样让学生从容下笔，就显得尤为重要。
一、注意观察，积累素材
教师要让学生平时留意身边发生的事，积累生活中的素材。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”学生缺乏多姿多彩的生活，写作时必将脑中空白，任凭怎样链接也徒劳。陆游也说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”诗外的功夫即是对生活的体验，感情。同样道理，要让学生走出课堂，多观察周围的事物，把自己接触的人，亲身经历的事、体会、感悟等等及时地记下来，以便平时习作时参考，信手拈来，轻松自如，而不必临时胡编乱造，让人一看便觉得虚假。
二、在阅读中感悟
仅仅积累生活中的素材还是远远不够的，还要引导学生广泛地阅读。我们语文教材选编的均是比较好的范文，无论是谋篇布局，过渡衔接，情感表达，还是用词的准确，句子的通顺连贯，修辞手法的运用，体裁的运用等等，都有值得学习的地方。例如老舍笔下的《济南的冬天》，对薄雪覆盖下的山，描写形象，富有动感，让人仿佛身临其境。“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这句中的“卧”字把小村庄当作活物来写，活灵活现，这些都是通过读来感悟的。
教师还应向学生推荐一些浅显易懂、图文并茂的适合他们年龄以及利于他们身心发展的课外读物。通过多读书、读好书，做好读书笔记，摘录好词佳句，优秀片段，可丰富词汇，积累语言材料，在潜移默化中领悟一些写作技巧，以便在今后的作文中采用，润物细无声。为了鼓励学生们做好读书笔记，可定期在班里进行读书笔记交流，比如以“我最喜欢的写景片段”、“我最欣赏的一段心理描写”等等为题目，让学生互相交流，取长补短，资源共享，为今后更好地写作奠定基础。
三、选材力求新颖
写作最忌讳落入俗套，人云亦云，嚼之无味。选材要有新意。力求“人无我有，人有我优，人优我新、人新我奇。”选材好的作文能让人感觉耳目一新。例如以《我的妈妈》为题的作文，多数学生写自己在生病时，妈妈是如何无微不至地照顾自己，赞扬母爱的伟大，缺少新意，让人感觉俗，有的甚至是虚假的，就是为了完成作文而作文。有位学生则与众不同，他抓住了人物的特点来写，既写了妈妈的优点，又写了妈妈的缺点，写缺点时他选取的题材是妈妈花六十元钱给她自己买了一件毛衣，邻居的阿姨在羡慕款式、颜色、质地的同时顺便询问价钱，妈妈却报出了二百六十元的价位，这让儿子着实吃了一惊，妈妈爱慕虚荣的特点立刻清晰地跃然纸上，而且也让人感觉真实可信。应该鼓励学生选材要新颖，突出自己的个性。
四、抒真情，写真意
学生不仅要写出见闻，还要写出对生活的体验和感悟，写自己的主观感受和认识，表达自己的内心世界，与读者在感情上产生共鸣。
例如有一次让学生写一个命题作文——《我的愿望》，班里有一位学生，父母外出打工，自己一个人在家不但要干家务，还要学习，同时还要忍受着思念亲人的孤独之苦。他写道，有一天中午，他照例匆匆忙忙地回家准备做饭，没想到快到家门口时，他看到房门的锁是开着的，窗户里飘出了菜香味，啊！父母回来了！一刹那间，眼泪簌簌地流下来，那久违的亲情在心中荡漾，他多么希望父母能天天和他在一起呀，就是这样一个愿望，发自内心的愿望，这其中蕴含的感情朴素、真挚、感人。所以好的作文一定要以情感人，以情动人。
五、创设实践氛围，轻松作文
有些命题作文，题目稍难一些，如果提前告诉学生，会造成学生的心理负担，不能轻松上阵，可以先开展一些活动，把学生带人到情境当中，最后再引出要写的题目，效果会更好些。例如让学生写《生活中处处有语文》的作文，如果一开始布置题目，学生会觉得思维枯竭，硬让他们写，学生也无从下手。其实学生天天和语文打交道，只是他们没有注意到而已，读书、看报、看电视、聊天、逛超市等等哪一样也离不开语文。
在指导学生写这样的作文时，我没有刻意告诉他们要写作文，而是先让学生设想一下自己已经长大成为一个书店的老板，为了让生意更好一些，给书店起一个能吸引顾客的店名，写一些能让顾客动心的广告。哗，课堂气氛一下活跃起来，大家你一言我一语地讨论起来，有的还加了一些图画，结果，相当一部分学生设计的店名、广告很好，当众在黑板上展示。我又趁热打铁，问生活中还有什么地方运用了语文，学生气氛活跃，回答得效果很好，思维被激活了，自然就有内容可写了，这时再布置题目也不迟，学生兴趣盎然，轻松自如地开始下笔。
六、一气呵成，认真修改
在平时的习作中，灵感来了，要赶快抓住，列出简要的提纲，以免忘记，奋笔疾书，一气呵成，排除一切干扰因素，即使中间有一些不会写的字，也要放过去，不必过于追究，以免影响“大局”，文章已成形后，站在篇的角度考虑构思的情节是否能表达出一个主题，是否符号实际，内容是否具体，用词是否准确，是否有错别字，可进行取舍增补，并适当地用一些表现形式来美化文章，增强文章的感染力和说服力。