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【中图分类号】G658.5 【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2014）07-0054-01
兴趣是最好的老师。学习习的动力，是求知和成才的起点。一般来说，儿童在美术活动的开始一段时间都有一定的兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。所以我们在美术教育中要注意激发兴趣并将浅层兴趣引伸，提高到一定深度的美术创作上。
怎样培养和引导儿童对绘画感兴趣，让儿童在乐中画，在画中乐呢？本人有以下几点：
一、讲述画家趣事，激发兴趣
老师可以给儿童讲述著名画家达芬奇、列宾、齐白石、徐悲鸿的故事，让孩子了解著名画家幼年时的绘画兴趣与绘画习惯，说明兴趣是最好的老师，只有对绘画感兴趣才能够画出优秀的绘画作品，长期坚持绘画才能够成为著名画家。
二、老师示范绘画，树立榜样
老师可以为孩子做好示范，教孩子绘画，帮助他们了解绘画的注意事项，掌握一些绘画的技能技巧，使他们打好绘画的基础，知道绘画时该从何下手，不会茫然失措，而是感觉趣味盎然。
三、奖励儿童进步，积极强化
老师教给孩子一些基本的绘画技法后，他们的绘画作品会取得较大的进步。老师不能视而不见，熟视无睹，而应该及时地表扬孩子的进步，并给予恰当的奖励，使他们体验到成功的喜悦，激发他们继续绘画的兴趣。
四、帮助儿童积累生活经验，为兴趣打下基础
儿童进行美术活动，就是对其所知的表现，所知越多，理解越深刻，进行美术活动的素材就越丰富，进行美术活动的动力也就越充足，兴趣就越高，儿童在美术活动中的主动性、积极性就得到更好的发挥。具体做法：
1、情感是兴趣的基础。引导儿童观察周围生活，组织他们参加力所能及的劳动、有趣的文体活动和外出游览等。例如：在春天，百花盛开，大自然一片生机，这时可以带领儿童去看看花，看看树，丰富他们对花草树木的感性认识。夏天来临，草木茂盛，我们儿童园的草坪上杂草丛生，我们引导儿童拔草，让儿童亲身体验劳动的快乐，再将这种快乐的体验用绘画的形式表现出来的愿望。
2、经验是兴趣的内容。通过与儿童一起收集有关的资料、照片、图片、录像、美术作品等帮助儿童整理相关的情感经验，使儿童的直接经验与间接经验产生联系，使经验得到升华，有了经验儿童才有表达的内容。
3、技能是兴趣表达的前提。教师要教给孩子一些基本的技能：例如观察要按顺序观察，分清主次，分辨细节，判断前后远近等；还要加强语言的引导，以培养孩子的观察力，加强视觉印象。有了基本的技能，才能使体验得到恰当的表现。
五、注重活动气氛的营造，激起儿童绘画兴趣
儿童通过艺术活动所能表达的主要内容是自己的感受、体验、本人的情绪、情感及意愿，为了让儿童在美术创作中有更真实的体验，这需要教师做个有心人，极力营造适合开展活动的良好氛围，以及帮助儿童进一步建立绘画兴趣。
六、以游戏的方法展趣
为了摆脱旧的教学模式的束缚，调动儿童学习的兴趣，发挥儿童的创造力，应将游戏融入绘画教学中。例如，画《可爱的小青蛙》时，教师事先准备好一张大青蛙图片，引导儿童发挥想象力，概括出青蛙的特征。然后和儿童说：“今天，老师和小朋友一起在做一个大青蛙，好吗？”交代完后，带领儿童一起玩起青蛙的游戏，蹦蹦、跳跳，游水、捉虫、打洞，儿童在游戏中掌握了青蛙的青蛙的各种动态，兴趣高涨，绘画的时候儿童画面内容丰富多彩。
七、恰当的的评价使儿童兴趣得到延伸
儿童纲要中提出：“以发展的眼光看待儿童，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”在评价过程中，教师要充分了解儿童的创作意义和认知发展水平，全面客观的评价对于维护儿童参加美术活动的兴趣，有着十分重要的作用。
兴趣是最好的老师。学习习的动力，是求知和成才的起点。一般来说，儿童在美术活动的开始一段时间都有一定的兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。所以我们在美术教育中要注意激发兴趣并将浅层兴趣引伸，提高到一定深度的美术创作上。
怎样培养和引导儿童对绘画感兴趣，让儿童在乐中画，在画中乐呢？本人有以下几点：
一、讲述画家趣事，激发兴趣
老师可以给儿童讲述著名画家达芬奇、列宾、齐白石、徐悲鸿的故事，让孩子了解著名画家幼年时的绘画兴趣与绘画习惯，说明兴趣是最好的老师，只有对绘画感兴趣才能够画出优秀的绘画作品，长期坚持绘画才能够成为著名画家。
二、老师示范绘画，树立榜样
老师可以为孩子做好示范，教孩子绘画，帮助他们了解绘画的注意事项，掌握一些绘画的技能技巧，使他们打好绘画的基础，知道绘画时该从何下手，不会茫然失措，而是感觉趣味盎然。
三、奖励儿童进步，积极强化
老师教给孩子一些基本的绘画技法后，他们的绘画作品会取得较大的进步。老师不能视而不见，熟视无睹，而应该及时地表扬孩子的进步，并给予恰当的奖励，使他们体验到成功的喜悦，激发他们继续绘画的兴趣。
四、帮助儿童积累生活经验，为兴趣打下基础
儿童进行美术活动，就是对其所知的表现，所知越多，理解越深刻，进行美术活动的素材就越丰富，进行美术活动的动力也就越充足，兴趣就越高，儿童在美术活动中的主动性、积极性就得到更好的发挥。具体做法：
1、情感是兴趣的基础。引导儿童观察周围生活，组织他们参加力所能及的劳动、有趣的文体活动和外出游览等。例如：在春天，百花盛开，大自然一片生机，这时可以带领儿童去看看花，看看树，丰富他们对花草树木的感性认识。夏天来临，草木茂盛，我们儿童园的草坪上杂草丛生，我们引导儿童拔草，让儿童亲身体验劳动的快乐，再将这种快乐的体验用绘画的形式表现出来的愿望。
2、经验是兴趣的内容。通过与儿童一起收集有关的资料、照片、图片、录像、美术作品等帮助儿童整理相关的情感经验，使儿童的直接经验与间接经验产生联系，使经验得到升华，有了经验儿童才有表达的内容。
3、技能是兴趣表达的前提。教师要教给孩子一些基本的技能：例如观察要按顺序观察，分清主次，分辨细节，判断前后远近等；还要加强语言的引导，以培养孩子的观察力，加强视觉印象。有了基本的技能，才能使体验得到恰当的表现。
五、注重活动气氛的营造，激起儿童绘画兴趣
儿童通过艺术活动所能表达的主要内容是自己的感受、体验、本人的情绪、情感及意愿，为了让儿童在美术创作中有更真实的体验，这需要教师做个有心人，极力营造适合开展活动的良好氛围，以及帮助儿童进一步建立绘画兴趣。
六、以游戏的方法展趣
为了摆脱旧的教学模式的束缚，调动儿童学习的兴趣，发挥儿童的创造力，应将游戏融入绘画教学中。例如，画《可爱的小青蛙》时，教师事先准备好一张大青蛙图片，引导儿童发挥想象力，概括出青蛙的特征。然后和儿童说：“今天，老师和小朋友一起在做一个大青蛙，好吗？”交代完后，带领儿童一起玩起青蛙的游戏，蹦蹦、跳跳，游水、捉虫、打洞，儿童在游戏中掌握了青蛙的青蛙的各种动态，兴趣高涨，绘画的时候儿童画面内容丰富多彩。
七、恰当的的评价使儿童兴趣得到延伸
儿童纲要中提出：“以发展的眼光看待儿童，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”在评价过程中，教师要充分了解儿童的创作意义和认知发展水平，全面客观的评价对于维护儿童参加美术活动的兴趣，有着十分重要的作用。