【摘 要】
　　当前，MOOCs正在对高等教育产生广泛和深刻的影响。本论文从开放大学课程建设的视角，对MOOCs的理论和实践进行梳理和总结，通过综合运用文献综述、比较研究和基于案例归纳总结的研究方法，明确了MOOCs背景下开放大学课程建设的核心问题，并立足于我国开放大学课程建设的现状，探讨了MOOCs背景下开放大学的课程建设。本文的创新在于探索MOOCs在我国开放大学的教育实践。
　　【关键词】 MOOCs；课程建设；开放大学
　　【中图分类号】 G420 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009—458x（2015）01—0016—08
　　一、MOOCs背景下开放大学
　　课程建设的意义
　　开放大学是在终身教育理念的影响下，突破传统大学模式诞生的一种新型大学，如起始于20世纪60年代末、70年代初的英国开放大学。这种新型大学崇尚开放教育，在实践层面提出通过利用现代信息技术，汇聚优质教育资源，通过远程教育的方式，对所有有意愿并且有能力接受高等教育的人提供受教育的机会和服务[1]。
　　随着互联网技术以及开放教育资源（Open Educational Resource， OER）运动在全世界范围内蓬勃发展，MOOCs（massively open online courses）即大规模开放在线课程应运而生，它秉承着教育资源开放共享的哲学理念，并依托现代信息技术，一经实践，便立即在全世界范围内造成广泛而深刻的影响，并迅速发展壮大，形成产业化运作，甚至被学者称为高等教育的革命。
　　MOOCs这种教育实践与开放大学的办学使命相一致。开放大学在新的时代背景下，在课程建设方面，可通过对MOOCs开展理论和实践研究，进而对开放大学的课程建设路径进行探索和思考，从而更好地扩大开放大学的影响力，更好地为全世界学习者服务，更好地发展终身教育理念，更好地指导自身建设和发展。因此，本研究具有重要的现实意义。
　　二、MOOCs概念的提出
　　近两年来，由若干世界知名高校参与的MOOCs实践在国际社会产生了广泛影响，引起国际媒体的关注和报道，MOOCs成为教育界的热门词汇。
　　MOOCs的历史可以追溯到2007年。美国犹他州立大学的David Willey教授使用Wiki开设了“Intro to Open Education（INST 7150）”课程，开设这门课的哲学思想是希望世界范围内的学习者可以共同分享并创新课程资源。2008年，加拿大里贾纳大学的Alec Couros 教授开设了“Media and Open Education（EC