论文部分内容阅读
【摘要】在中学开展阳光体育运动能够让学生始终保持积极向上的状态，并让学生具有较好的健康意识，从而帮助学生树立正确的体育观念，促进学生自主进行体育学习，提升自己整体体育水平。但是在中学体育教学实际开展过程中，阳光体育运动的有效进行受到了多种因素的阻碍，难以发挥出其实际作用，不仅给学生的体育学习带来了极大不利，而且降低了体育教学质量。本文主要以中学体育教学中进行阳光体育运动作为研究方向，从多方面对其进行了深入探讨，实现了对阳关体育运动开展意义及开展中问题的了解，并提出了一些建议。
【关键词】中学 体育教学 阳光体育运动
随着教育事业的不断发展，我国中学体育教学模式发生了较大改变，为学生的体育学习带来了较大便利。虽然我国大力宣传阳关体育活动，并制定了一系列推进方案，建议在中学体育学科里大力开展阳光体育活动，但是受多种因素的影响，阳光体育运动的落实情况存在较大问题，既没有有效帮助学生更好进行体育学习，也没有较厚适应社会的发展，最终出现了多种亟待解决的问题，所以如何促进中学体育教学阳光体育运动的开展成为教育部门和各学校面临的重大问题。
一、中学体育教学开展“阳光体育运动”情况
文章对某中学体育学科中阳光体育活动实行中相关问题进行了研究，通过问卷调查法以及统计法对相关信息进行了总结，共发送100份调查问卷，有效的问卷为90份。其中具体见表1。
（一）体育设施不全
在实际教学过程中，许多学校大都只注重主干學科，忽视了体育学科，所以并没有在体育设施方面投入一定资金，致使目前的体育专用设备难以较好满足学习需求，也难以让学生完全参与进体育活动过程，最终严重影响了学生自主进行体育学习，给学生正常进行体育学习带来了较大隐患。学校一般将资金投入主干学科，致使体育设备方面存在严重资金缺陷，从而影响了体育专用设备的建造，在体育相关器材的购进方面存在较大问题，大部分体育活动都严重依赖体育设备以及体育相关器材，所以在实际教学过程中，这类体育活动无法顺利进行，导致学生在学习体育知识方面的兴趣越来越低，最终阻碍了学生有效学习体育知识。 （二）学校重视不够
虽然国家大力宣传阳光体育运动的开展，但是在实际情况中，许多学校对阳光体育运动的重要性并没有较好认知，在实际教学中依旧偏重于主干学科，忽视了体育建设。学校大都只注重升学率，偏向于经济效益的提高，认为体育教学无关紧要，甚至会影响学生主干学科的学习，在实际教学中往往会出现限制体育课程开展的现象，给学生正常进行体育学习带来了不利影响。
（三）教师认知不足
有些教师受传统教学观念影响，注重主干学科，没有较好认识到阳光体育运动的作用，在实际教学过程中，有些班主任会私自调动体育课程或者直接占用体育课程时间进行主干学科教学，从而影响体育课程的正常进行。在这样的教学环境下，体育教师的工作积极性逐渐降低，不能较好向学生传授相关体育知识，难以有效引导学生规范学习体育知识，最终严重影响了体育整体教学质量，给学生正常学习体育知识带来了极大不利。
二、中学体育教学“阳光体育运动”开展方法
（一）完善体育设施
体育设施对教师的教学工作以及学生的学习都有着重要作用，如果体育设施不完善，将直接影响到体育教学的正常进行以及教学质量，所以学校必须注重完善体育设施，加强体育建设。在体育实际教学过程中，涉及到多种体育内容，所以学校必须进行全面考虑，增设多种体育器材，并扩建体育场所，确保教师能正常进行体育教学，让每个学生都能较好参与到体育运动中，充分发挥学生的自主性，从而促进学生更好学习体育知识。
（二）提高教师认知
教师是体育教学中的关键组成部分，对学生整体学习质量及精神状态起到极大作用，所以加强教师对阳光体育运动的认知有着较好意义。教师必须加强各类体育知识的学习，深入了解体育运动的内涵，并积极引导学生进行体育学习，发挥出自身教育作用，并促进学生自主参与各类体育活动，这样才能更好让学生提升自身的体育水平，维持一个良好的精神状态，从而健康成长，有效投入到体育学习中。这样不仅能提高体育教学质量，而且能较好促进学校发展。
（三）加强体育重视
在应试教育的作用下，许多学校偏重于主干学科结构，注重升学率，忽视了合理进行阳光体育运动，给学生正常学习体育知识带来了极大影响。随着国家对阳光体育运动的宣传力度不断加强，体育建设的重要性越来越突出，所以学校必须加强对阳光体育活动重视度，加大对其的投入，优化整体学科结构、完善体育学习教材，而且教师在教学时间中必须确保每个学生都能较好参与其中，充分发挥学生的自主能动性，这样才能更好提高学生的体育水平，促进其健康成长，始终维持一个良好的精神状态。
结束语
在多种因素作用下，学校体育教学过程中阳光体育活动的进行存在较大隐患，给学生正常学习体育知识带来了极大不利，所以学校应该注重大力进行阳光体育活动，建造更多体育专用设备，引导学生自觉学习体育知识，这样才能更好让学生保持积极向上的心态，帮助其更好学习体育知识，从而提升教学质量，给学校不断进步带来机遇。
【参考文献】
[1]邹文进.探索和思考当前在中学体育教学中开展“阳光体育运动”[J].金田，2015，（2）：197-197.
[2]黄杰.阳光体育运动在中学体育教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2015，（14）：239-240.
【关键词】中学 体育教学 阳光体育运动
随着教育事业的不断发展，我国中学体育教学模式发生了较大改变，为学生的体育学习带来了较大便利。虽然我国大力宣传阳关体育活动，并制定了一系列推进方案，建议在中学体育学科里大力开展阳光体育活动，但是受多种因素的影响，阳光体育运动的落实情况存在较大问题，既没有有效帮助学生更好进行体育学习，也没有较厚适应社会的发展，最终出现了多种亟待解决的问题，所以如何促进中学体育教学阳光体育运动的开展成为教育部门和各学校面临的重大问题。
一、中学体育教学开展“阳光体育运动”情况
文章对某中学体育学科中阳光体育活动实行中相关问题进行了研究，通过问卷调查法以及统计法对相关信息进行了总结，共发送100份调查问卷，有效的问卷为90份。其中具体见表1。
（一）体育设施不全
在实际教学过程中，许多学校大都只注重主干學科，忽视了体育学科，所以并没有在体育设施方面投入一定资金，致使目前的体育专用设备难以较好满足学习需求，也难以让学生完全参与进体育活动过程，最终严重影响了学生自主进行体育学习，给学生正常进行体育学习带来了较大隐患。学校一般将资金投入主干学科，致使体育设备方面存在严重资金缺陷，从而影响了体育专用设备的建造，在体育相关器材的购进方面存在较大问题，大部分体育活动都严重依赖体育设备以及体育相关器材，所以在实际教学过程中，这类体育活动无法顺利进行，导致学生在学习体育知识方面的兴趣越来越低，最终阻碍了学生有效学习体育知识。 （二）学校重视不够
虽然国家大力宣传阳光体育运动的开展，但是在实际情况中，许多学校对阳光体育运动的重要性并没有较好认知，在实际教学中依旧偏重于主干学科，忽视了体育建设。学校大都只注重升学率，偏向于经济效益的提高，认为体育教学无关紧要，甚至会影响学生主干学科的学习，在实际教学中往往会出现限制体育课程开展的现象，给学生正常进行体育学习带来了不利影响。
（三）教师认知不足
有些教师受传统教学观念影响，注重主干学科，没有较好认识到阳光体育运动的作用，在实际教学过程中，有些班主任会私自调动体育课程或者直接占用体育课程时间进行主干学科教学，从而影响体育课程的正常进行。在这样的教学环境下，体育教师的工作积极性逐渐降低，不能较好向学生传授相关体育知识，难以有效引导学生规范学习体育知识，最终严重影响了体育整体教学质量，给学生正常学习体育知识带来了极大不利。
二、中学体育教学“阳光体育运动”开展方法
（一）完善体育设施
体育设施对教师的教学工作以及学生的学习都有着重要作用，如果体育设施不完善，将直接影响到体育教学的正常进行以及教学质量，所以学校必须注重完善体育设施，加强体育建设。在体育实际教学过程中，涉及到多种体育内容，所以学校必须进行全面考虑，增设多种体育器材，并扩建体育场所，确保教师能正常进行体育教学，让每个学生都能较好参与到体育运动中，充分发挥学生的自主性，从而促进学生更好学习体育知识。
（二）提高教师认知
教师是体育教学中的关键组成部分，对学生整体学习质量及精神状态起到极大作用，所以加强教师对阳光体育运动的认知有着较好意义。教师必须加强各类体育知识的学习，深入了解体育运动的内涵，并积极引导学生进行体育学习，发挥出自身教育作用，并促进学生自主参与各类体育活动，这样才能更好让学生提升自身的体育水平，维持一个良好的精神状态，从而健康成长，有效投入到体育学习中。这样不仅能提高体育教学质量，而且能较好促进学校发展。
（三）加强体育重视
在应试教育的作用下，许多学校偏重于主干学科结构，注重升学率，忽视了合理进行阳光体育运动，给学生正常学习体育知识带来了极大影响。随着国家对阳光体育运动的宣传力度不断加强，体育建设的重要性越来越突出，所以学校必须加强对阳光体育活动重视度，加大对其的投入，优化整体学科结构、完善体育学习教材，而且教师在教学时间中必须确保每个学生都能较好参与其中，充分发挥学生的自主能动性，这样才能更好提高学生的体育水平，促进其健康成长，始终维持一个良好的精神状态。
结束语
在多种因素作用下，学校体育教学过程中阳光体育活动的进行存在较大隐患，给学生正常学习体育知识带来了极大不利，所以学校应该注重大力进行阳光体育活动，建造更多体育专用设备，引导学生自觉学习体育知识，这样才能更好让学生保持积极向上的心态，帮助其更好学习体育知识，从而提升教学质量，给学校不断进步带来机遇。
【参考文献】
[1]邹文进.探索和思考当前在中学体育教学中开展“阳光体育运动”[J].金田，2015，（2）：197-197.
[2]黄杰.阳光体育运动在中学体育教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2015，（14）：239-240.