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摘要：开展七巧板活动可开发小学生智力，激发他们的科学兴趣，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。它既是玩具又是学具，通过拼拼、搭搭、想想，让学生尽情地玩，愉快地玩。学生在“玩”中学习，“玩”中开动脑筋，“玩”中动手操作，启发学生的创造思维，培养学生的空间想象能力、综合分析能力，从而达到开发智力、提高智能的目的。智力七巧板系列活动充实了学校科技课的活动内容，丰富了学生的课余生活，特别是对学生科技创新素质的提高产生了积极的作用和深远的影响。
关键词：七巧板;科技活动;科技创新
当今世界科技迅猛发展，信息瞬息万变，竞争已成为社会进步的源动力，而其优势在于不断创新。在竞争中求创新，在创新中谋发展，这是社会前进的必然趋势与规律，而创新的过程就是人才表现与发展的过程，重视人才、发现人才、培养人才是我国实现“科技兴国、科教兴国”的战略方针。因此推广和普及青少年科技创新活动是培养与发现人才的重要途径之一。
智力七巧板是在我国古代发明——传统七巧板的基础上，应用现代高等数学的几何学、拓扑学和线性规划原理设计而成的新型七巧板。开展七巧板活动可开发小学生智力，激发他们的科学兴趣，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。它既是玩具又是学具，通过拼拼、搭搭、想想，让学生尽情地玩，愉快地玩。学生在“玩”中学习，“玩”中开动脑筋，“玩”中动手操作，启发学生的创造思维，培养学生的空间想象能力、综合分析能力，从而达到开发智力、提高智能的目的。中国青少年科技辅导员协会对智力七巧板有这样的题词：“智力七巧板虽小，小东西见大道理，将在少年儿童幼小的心灵，激起创造的火花。”智力七巧板系列活动充实了学校科技课的活动内容，丰富了学生的课余生活，特别是对学生科技创新素质的提高产生了积极的作用和深远的影响。这种作用和影响主要体现在以下几个方面：
一、专题设计，树立创新信心
科技的发展依靠创新，创新的绊脚石是没有信心。因此，让学生对从事科技创新劳动树立信心，是科技创新教育的当务之急。
在智力七巧板活动中，有一类课程叫“专题设计”，也就是在确立一个专题后，围绕此专题进行没有“标准答案”的创新设计。 专题可大可小，大的可以是“动植物”、“建筑”、“交通工具”、“体育运动”等，小的可以是、“花”、“灯”、“汽车”、“滑冰”等。只要是属于这个专题的事物，都可以作为智力七巧板创新设计的题材。在活动中，我引导学生使用了特性列举法、联想法、逆向创造法、组合创造法等创造技法，创造出了大量切合主题，富有个性和创意的作品来。无疑，这样的课程给了学生广阔的创造空间。在这个空间里，学生心中有形可摹，有物可仿，手中有图可拼，有样可成。这样的活动，让学生感觉到创新原来并不神秘，创新并不是高不可攀、遥不可及的，创新的起点可以很低，从而为他们参与人类的科技创新活动打造信心，激扬热情。
二、自由拼装，培养动手习惯
经常动手、善于动手的良好习惯是科技创新能力的必要组成部分。而动手实践能力的缺乏几乎成了当今学生的通病，它在很大程度上制约着以后的科技创新。1
智力七巧板活动是以学生动手操作为主要学习方式的活动，需要学生双手并用，不断拼摆，不断实践，不断组合与分解，如此才会有创新和收获。除使用智力七巧板进行平面设计以外，我还组织了“把平面设计变成立体模型” 的动手操作活动。我把学生用智力七巧板设计的具有科技创新思维的工程设计图稿复印后分发给每一位学生，让学生们仔细琢磨，巧妙构思，选用适当的材料和工具，用双手把它们由平面设计变成立体模型。这样，学生在摆弄智力七巧板后又进行了一项更高档次的深加工式的动手实践活动——制作科技（幻想）模型。在师生的共同努力下，“海上快艇”、“未来直升飞机”、“钻山车”、“超酷赛车”、“取物机器人”等科技（幻想）模型纷纷亮相。总之，在这样的做中学，学中做的活动中，我们培养和强化了学生用双手的操作来表达和验证创造性思想的习惯和相应的动作思维。
三、植根学科，增长科学知识
科学是知识的本体，是科技创新的母体。只有当科学知识积累到一定量的时候，创新灵感才可能在外因的激发下迸发。历史经验表明，科学知识的传播和科学精神的培养影响着科技创新的产生和发展。
在智力七巧板活动中，我们有意识地将数学、哲学、美学、生物学、物理学、社会学等学科渗透到了课程中，让七巧板课程变得更充盈，更综合，更具知识性。在“诗情画意”的活动中，我让学生尝试着给唐诗配图。我把学生创作的各种配图通过实物投影仪展示出来，让学生结合语文和美术课上学到的知识，赏一赏，评一评，哪一幅图更美，更具诗情画意，从而深化了学生对唐诗文学的认识，培养了他们的审美情趣。在“人类的朋友”的活动中，我先让学生结合生物学知识，说说要创作的动物的生理特征。在明确了“雄鹰有一对有力的翅膀”、“大象有两只巨大的耳朵”、……之后，学生就能得心应手地创作雄鹰和大象等动物了。另外，每次上课之前，我都要带领学生演唱《奇妙的七巧板》这首歌，让学生得到了音乐美的熏陶。总之，智力七巧板活动为我们的学生提供了感受科学、亲近科学、热爱科学、崇尚科学的条件，为学生从事科技创新活动奠定了基础。
七巧板图案分割更科学、变化更灵活、图象更传神，与数学、美学的联系更紧密，是科学与艺术的交汇。学生通过动手操作有益于提高想象能力和审美情趣，有益于学生形成科学的思想方法和綜合素质的全面发展。另外，七巧板图案更容易表现事物的突出特性。有益于培养学生的观察能力、概括能力和创造能力。根据学生的学习观念大不相同的现状，教师从学生的好奇心入手，利用图形从大到小、从少到多、从小到大、从多到少的变化来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受“七巧板”的奇妙。总之，在这个知识经济时代，我们广大教师不仅要培养学生分析问题解决问题的能力，更要着力培养学生发现问题和提出问题的能力，培养出创造型人才，具有创新意识的人才。
参考文献
马月卿.谈新课程中的学习与教学方式[J].青少年日记（教育教学研究），2017（06）：70.
广东省东莞市茶山镇第三小学
关键词：七巧板;科技活动;科技创新
当今世界科技迅猛发展，信息瞬息万变，竞争已成为社会进步的源动力，而其优势在于不断创新。在竞争中求创新，在创新中谋发展，这是社会前进的必然趋势与规律，而创新的过程就是人才表现与发展的过程，重视人才、发现人才、培养人才是我国实现“科技兴国、科教兴国”的战略方针。因此推广和普及青少年科技创新活动是培养与发现人才的重要途径之一。
智力七巧板是在我国古代发明——传统七巧板的基础上，应用现代高等数学的几何学、拓扑学和线性规划原理设计而成的新型七巧板。开展七巧板活动可开发小学生智力，激发他们的科学兴趣，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。它既是玩具又是学具，通过拼拼、搭搭、想想，让学生尽情地玩，愉快地玩。学生在“玩”中学习，“玩”中开动脑筋，“玩”中动手操作，启发学生的创造思维，培养学生的空间想象能力、综合分析能力，从而达到开发智力、提高智能的目的。中国青少年科技辅导员协会对智力七巧板有这样的题词：“智力七巧板虽小，小东西见大道理，将在少年儿童幼小的心灵，激起创造的火花。”智力七巧板系列活动充实了学校科技课的活动内容，丰富了学生的课余生活，特别是对学生科技创新素质的提高产生了积极的作用和深远的影响。这种作用和影响主要体现在以下几个方面：
一、专题设计，树立创新信心
科技的发展依靠创新，创新的绊脚石是没有信心。因此，让学生对从事科技创新劳动树立信心，是科技创新教育的当务之急。
在智力七巧板活动中，有一类课程叫“专题设计”，也就是在确立一个专题后，围绕此专题进行没有“标准答案”的创新设计。 专题可大可小，大的可以是“动植物”、“建筑”、“交通工具”、“体育运动”等，小的可以是、“花”、“灯”、“汽车”、“滑冰”等。只要是属于这个专题的事物，都可以作为智力七巧板创新设计的题材。在活动中，我引导学生使用了特性列举法、联想法、逆向创造法、组合创造法等创造技法，创造出了大量切合主题，富有个性和创意的作品来。无疑，这样的课程给了学生广阔的创造空间。在这个空间里，学生心中有形可摹，有物可仿，手中有图可拼，有样可成。这样的活动，让学生感觉到创新原来并不神秘，创新并不是高不可攀、遥不可及的，创新的起点可以很低，从而为他们参与人类的科技创新活动打造信心，激扬热情。
二、自由拼装，培养动手习惯
经常动手、善于动手的良好习惯是科技创新能力的必要组成部分。而动手实践能力的缺乏几乎成了当今学生的通病，它在很大程度上制约着以后的科技创新。1
智力七巧板活动是以学生动手操作为主要学习方式的活动，需要学生双手并用，不断拼摆，不断实践，不断组合与分解，如此才会有创新和收获。除使用智力七巧板进行平面设计以外，我还组织了“把平面设计变成立体模型” 的动手操作活动。我把学生用智力七巧板设计的具有科技创新思维的工程设计图稿复印后分发给每一位学生，让学生们仔细琢磨，巧妙构思，选用适当的材料和工具，用双手把它们由平面设计变成立体模型。这样，学生在摆弄智力七巧板后又进行了一项更高档次的深加工式的动手实践活动——制作科技（幻想）模型。在师生的共同努力下，“海上快艇”、“未来直升飞机”、“钻山车”、“超酷赛车”、“取物机器人”等科技（幻想）模型纷纷亮相。总之，在这样的做中学，学中做的活动中，我们培养和强化了学生用双手的操作来表达和验证创造性思想的习惯和相应的动作思维。
三、植根学科，增长科学知识
科学是知识的本体，是科技创新的母体。只有当科学知识积累到一定量的时候，创新灵感才可能在外因的激发下迸发。历史经验表明，科学知识的传播和科学精神的培养影响着科技创新的产生和发展。
在智力七巧板活动中，我们有意识地将数学、哲学、美学、生物学、物理学、社会学等学科渗透到了课程中，让七巧板课程变得更充盈，更综合，更具知识性。在“诗情画意”的活动中，我让学生尝试着给唐诗配图。我把学生创作的各种配图通过实物投影仪展示出来，让学生结合语文和美术课上学到的知识，赏一赏，评一评，哪一幅图更美，更具诗情画意，从而深化了学生对唐诗文学的认识，培养了他们的审美情趣。在“人类的朋友”的活动中，我先让学生结合生物学知识，说说要创作的动物的生理特征。在明确了“雄鹰有一对有力的翅膀”、“大象有两只巨大的耳朵”、……之后，学生就能得心应手地创作雄鹰和大象等动物了。另外，每次上课之前，我都要带领学生演唱《奇妙的七巧板》这首歌，让学生得到了音乐美的熏陶。总之，智力七巧板活动为我们的学生提供了感受科学、亲近科学、热爱科学、崇尚科学的条件，为学生从事科技创新活动奠定了基础。
七巧板图案分割更科学、变化更灵活、图象更传神，与数学、美学的联系更紧密，是科学与艺术的交汇。学生通过动手操作有益于提高想象能力和审美情趣，有益于学生形成科学的思想方法和綜合素质的全面发展。另外，七巧板图案更容易表现事物的突出特性。有益于培养学生的观察能力、概括能力和创造能力。根据学生的学习观念大不相同的现状，教师从学生的好奇心入手，利用图形从大到小、从少到多、从小到大、从多到少的变化来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受“七巧板”的奇妙。总之，在这个知识经济时代，我们广大教师不仅要培养学生分析问题解决问题的能力，更要着力培养学生发现问题和提出问题的能力，培养出创造型人才，具有创新意识的人才。
参考文献
马月卿.谈新课程中的学习与教学方式[J].青少年日记（教育教学研究），2017（06）：70.
广东省东莞市茶山镇第三小学