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摘要：军事理论课是高等教育的有机组成部分，在高校人才培养中起到无可替代的作用。本文从军事理论课程的特点出发，从国家和个人两个维度，共五个方面展开，全面阐述军事理论课在普通高校人才培养中的作用。
关键词：军事理论课；普通高校；人才培养；国防教育
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0252-02
在大学课程中，军事理论课是十分重要，也是非常特殊的课程，是大学公共基础教学体系中必不可少的组成部分。军事理论课是必修课，它既不同于专业必修课，也不同于一般的公共必修课，它一般与学生的专业无关，既有常规的课堂理论教学，又包括课外的技能训练，因此具有很强的特殊性与专业性。
因此，军事理论课程在高校人才培养中起到举足轻重的作用，主要包括以下几个方面。
一、军事理论课的开展适应了当前国际形势的需要
军事理论课，其实是一种国防教育。国防是国家防务的简称，根据《辞海》的解释：“国防是为捍卫国家主权、领土完整的安全，防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。”
可见，军事理论课传授的是与国家安全息息相关的知识，而国际形势的发展变化时刻影响着中国的国防事业，影响着我国的安全。新中国成立后，尤其是冷战结束后，国际形势逐渐缓和，中国周边环境有所改善，和平与发展成为新世纪的主题。但是，这并不意味着我们国家可以放松警惕，世界并不太平，不稳定的因素依然存在，我国的周边安全形势并未得到根本改善。
一方面，祖国和平统一大业尚未最后完成，我们现在仍朝着这方面努力；另一方面，周边国家与中国的领土和利益争端不断出现，对我国的国防安全构成巨大威胁，历史遗留问题和现实利益等使国防的安全一直得不到保障，矛盾更趋复杂化。
在这种波谲云诡的国际形势下，军事理论课适应了国际形势变化的需要，对刚刚走进大学校门的大学生来说，是一次深刻的国防知识教育，使大学生更加关注国内外的军事形势，认清当今社会的局势，为保护国家和维护世界和平做出自己的努力和贡献。
二、军事理论课的开展是进行爱国主义教育的重要途径
国防是关乎国家安全、民族兴亡的大事。因此，国防教育是爱国主义教育的重要途径。
我国是拥有五千年历史的文明古国，也是拥有悠久国防历史的国度。在中国历史上，我们有过令人骄傲的军事实力和广袤的疆域，国泰民安的和平盛世，也有过外敌入侵、民不聊生的惨痛教训，尤其是鸦片战争以来，中国面临三千年未有之变局，中华民族甚至一度到了最危险的时候。无数爱国志士为了实现中华民族的独立付出鲜血和生命，中国才重新获得了国家独立和民族尊严，并阔步迈向中华民族的伟大复兴。历史告诉我们：“国无防不立，民无兵不安。”我们国家必须加强国防教育和国家安全意识，才能在变幻莫测的国际形势中找准自己的定位。
中国国防历史的变迁，特别是近现代历史，是一部最好的爱国主义教育。军事理论课程中那些历史上可歌可泣的英雄故事能激发大学生的共鸣，修正自己的人生观、世界观，增强民族自尊心，激发爱国主义情怀，让他们明白一个国家的国防直接影响国家的命运，从而增强他们的民族自豪感和责任感，达到爱国主义教育的目的。
普通高校可以开展军事教育社会实践活动——组织“红色旅游”，参观爱国主义教育基地、国防教育基地，走红军长征路线，慰问革命军人、战士，社会调研等，激发大学生的爱国主义情怀，增强国防观念，提高国家安全意识，培养大学生努力学习、报效祖国的思想。在高校条件允许的情况下，举行全校活动成果展评，不仅让参与的学生重温红色之旅，更提高未参与活动的学生对军事教育社会实践活动的热情。
三、军事理论课的开展能够完善学生的知识结构
在进入大学前，我国的大学生普遍经历了六年小学和六年中学的教育，中小学教育多以文化课教学为主，特别重视主科目“语数英”，而轻视其他“史地生”等科目，更不用说教学大纲以外的其他教学内容。这种以高考为导向的教育模式影响着一代又一代的学生，导致他们知识结构的缺陷，一方面重智育，轻德育、体育，另一方面，造成学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的普遍现象。因此，到了大学，应该重视学生的全方面的综合发展，完善学生的知识结构，让学生更关注时事政治，更关心国家大事，了解国家所需，才能为国家的建设贡献自己的力量，提高民族凝聚力。
军事理论课程属于军事科学体系，它包含自然科学、社会科学等学科。通过對课程的学习，大学生可以了解到几代领导人的军事思想，当今的军事科技前沿，可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用，不仅拓宽视野，也增长见识，从而极大地激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，也可以增强勇于向困难挑战、勇攀科学高峰的意识。同时，军事理论课程中的军训课程，可以将学生带到课堂以外的世界，了解更多书本外的知识。
现在的大学生由于生长环境等影响，大都以自我为中心。通过军事理论课，他们可以从中了解到当今国际战略环境。教师可以引导学生从全球、全局的角度去思考问题、分析问题、解决问题，用发展的眼光去看待问题，打破传统的思维模式，培养大学生形成全局的观念。
《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”在高校开展学生军训、军事理论课教学和课外多层次多样式国防教育活动，是按照国防教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，是提高学生全面素质的一个重要环节，所以，做好普通高校国防教育是完善大学生知识结构的重要途径。
四、军事理论课的开展能够磨砺大学生的意志
如今的大学基本进入“95后”时代。“95后”孩子出生在中国经济迅速增长的时期，国民生活水平等各方面有了很大的提高，他们从小生活在安逸舒适的环境中，条件优越，独生子女从小就被父母疼爱有加，视为掌上明珠，但也因此缺乏磨炼，意志力不够坚强。遇到挫折就抱怨、冲动、欠冷静，甚至逃避，不知道分析问题并化解困难的方法，不相信自己的能力，总是依赖家人或者朋友去帮助解决，独立性较差。 同时，十几年的寒窗苦读使这些孩子长期处于脑力劳动状态，再加上各种主客观因素，普遍存在心理素质脆弱、抗压力低等问题。
军事理论课正好弥补了这方面的缺失。军事训练是军事理论课的两大组成部分之一，严格、规范、紧张、统一、有序等是军事训练的重要特点，这对于刚刚走出家门的大学生来说是对意志、自我极限的挑战。军事训练很好地培养了大学生自制力、集体主义的观念和顽强拼搏的精神，增强他们的组织纪律意识和集体荣誉感，促进他们道德素质、文化素质、身心素质、爱国主义精神的养成，磨炼意志，提高对挫折的承受能力，为他们的大学生活乃至将来的工作生涯打下了坚实的基础。
此外，严格的内务整理、作息要求、训练时长更让大学生体会军人生活的不易，更能发现到军人身上的优秀品质，容易形成自己的时间观、责任观、价值观，更能学会忍耐、磨砺意志、坚定信念。
五、军事理论课的开展能够增强大学生的体质
军事技能训练是军事理论课程不可或缺的一部分。进入大学后，几乎每所普通高校对新生的首要教育就是军事训练，短则两周，长则一个月。在军事训练中，学生之间没有专业之分，没有智力之分，既沒有“富二代”、“官二代”，也没有关系户，这是每一位大学生必须经历的一项严格的训练。
军事训练中有“磨、爬、滚、打”，有队列、射击等科目，既改变了大学生对传统体育训练的看法、提高对军事训练的兴趣，也让大学生掌握了基本的军事技能。在训练中，顶着烈日训练站姿，冒着风雨训练射击等更容易让学生深刻感受到身体素质的重要性。军官通过军事训练教授大学生正确的体育运动的姿势技巧、运动后的放松方法，这种健康的训练方式方法有利于大学生养成良好的体育锻炼习惯和减压方式，对大学四年的生活，甚至踏上职场，发挥着指导和不可磨灭的重要作用。
此外，在许多三四线城市，因为中小学资金不足，占地制约、设施不全等原因，体育教育一直是这些城市忽略的一项基础教育。因此，军事训练正好给从这些城市走出来的大学生一个很好的体育锻炼的机会，高强度的训练能唤醒学生沉睡的体育细胞，提高身体素质。
总之，军事理论课程对当今大学生有着极为重要的、不可替代的作用，是高等教育的有机组成部分。宏观上，军事理论课程适应了国际形势发展的教育要求，也是一条重要的爱国主义教育的途径；微观上，军事理论课程完善了大学生的知识结构，并磨砺了新生的意志，增强他们的身体素质，让他们能更好地融入大学生活，并最终融入社会，将大学生培养成为一个德、智、体全面发展的，对社会有贡献的人。
参考文献：
[1]傅建平.高校军事理论课的实践途径研究[J].赤峰学院学报，2015，（31）.
[2]王纪平，温娟.关于高校军事理论课育人功能的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2015，（27）.
[3]贺玉琴，姜兴双.试论军事理论课在高校思想政治教育中的作用[J].中国校外教育，2011，（10）.
[4]徐水根，钞群英.军事理论课在高校素质教育中的作用[J].南昌高专学报，2009，（12）.
关键词：军事理论课；普通高校；人才培养；国防教育
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0252-02
在大学课程中，军事理论课是十分重要，也是非常特殊的课程，是大学公共基础教学体系中必不可少的组成部分。军事理论课是必修课，它既不同于专业必修课，也不同于一般的公共必修课，它一般与学生的专业无关，既有常规的课堂理论教学，又包括课外的技能训练，因此具有很强的特殊性与专业性。
因此，军事理论课程在高校人才培养中起到举足轻重的作用，主要包括以下几个方面。
一、军事理论课的开展适应了当前国际形势的需要
军事理论课，其实是一种国防教育。国防是国家防务的简称，根据《辞海》的解释：“国防是为捍卫国家主权、领土完整的安全，防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。”
可见，军事理论课传授的是与国家安全息息相关的知识，而国际形势的发展变化时刻影响着中国的国防事业，影响着我国的安全。新中国成立后，尤其是冷战结束后，国际形势逐渐缓和，中国周边环境有所改善，和平与发展成为新世纪的主题。但是，这并不意味着我们国家可以放松警惕，世界并不太平，不稳定的因素依然存在，我国的周边安全形势并未得到根本改善。
一方面，祖国和平统一大业尚未最后完成，我们现在仍朝着这方面努力；另一方面，周边国家与中国的领土和利益争端不断出现，对我国的国防安全构成巨大威胁，历史遗留问题和现实利益等使国防的安全一直得不到保障，矛盾更趋复杂化。
在这种波谲云诡的国际形势下，军事理论课适应了国际形势变化的需要，对刚刚走进大学校门的大学生来说，是一次深刻的国防知识教育，使大学生更加关注国内外的军事形势，认清当今社会的局势，为保护国家和维护世界和平做出自己的努力和贡献。
二、军事理论课的开展是进行爱国主义教育的重要途径
国防是关乎国家安全、民族兴亡的大事。因此，国防教育是爱国主义教育的重要途径。
我国是拥有五千年历史的文明古国，也是拥有悠久国防历史的国度。在中国历史上，我们有过令人骄傲的军事实力和广袤的疆域，国泰民安的和平盛世，也有过外敌入侵、民不聊生的惨痛教训，尤其是鸦片战争以来，中国面临三千年未有之变局，中华民族甚至一度到了最危险的时候。无数爱国志士为了实现中华民族的独立付出鲜血和生命，中国才重新获得了国家独立和民族尊严，并阔步迈向中华民族的伟大复兴。历史告诉我们：“国无防不立，民无兵不安。”我们国家必须加强国防教育和国家安全意识，才能在变幻莫测的国际形势中找准自己的定位。
中国国防历史的变迁，特别是近现代历史，是一部最好的爱国主义教育。军事理论课程中那些历史上可歌可泣的英雄故事能激发大学生的共鸣，修正自己的人生观、世界观，增强民族自尊心，激发爱国主义情怀，让他们明白一个国家的国防直接影响国家的命运，从而增强他们的民族自豪感和责任感，达到爱国主义教育的目的。
普通高校可以开展军事教育社会实践活动——组织“红色旅游”，参观爱国主义教育基地、国防教育基地，走红军长征路线，慰问革命军人、战士，社会调研等，激发大学生的爱国主义情怀，增强国防观念，提高国家安全意识，培养大学生努力学习、报效祖国的思想。在高校条件允许的情况下，举行全校活动成果展评，不仅让参与的学生重温红色之旅，更提高未参与活动的学生对军事教育社会实践活动的热情。
三、军事理论课的开展能够完善学生的知识结构
在进入大学前，我国的大学生普遍经历了六年小学和六年中学的教育，中小学教育多以文化课教学为主，特别重视主科目“语数英”，而轻视其他“史地生”等科目，更不用说教学大纲以外的其他教学内容。这种以高考为导向的教育模式影响着一代又一代的学生，导致他们知识结构的缺陷，一方面重智育，轻德育、体育，另一方面，造成学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的普遍现象。因此，到了大学，应该重视学生的全方面的综合发展，完善学生的知识结构，让学生更关注时事政治，更关心国家大事，了解国家所需，才能为国家的建设贡献自己的力量，提高民族凝聚力。
军事理论课程属于军事科学体系，它包含自然科学、社会科学等学科。通过對课程的学习，大学生可以了解到几代领导人的军事思想，当今的军事科技前沿，可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用，不仅拓宽视野，也增长见识，从而极大地激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，也可以增强勇于向困难挑战、勇攀科学高峰的意识。同时，军事理论课程中的军训课程，可以将学生带到课堂以外的世界，了解更多书本外的知识。
现在的大学生由于生长环境等影响，大都以自我为中心。通过军事理论课，他们可以从中了解到当今国际战略环境。教师可以引导学生从全球、全局的角度去思考问题、分析问题、解决问题，用发展的眼光去看待问题，打破传统的思维模式，培养大学生形成全局的观念。
《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”在高校开展学生军训、军事理论课教学和课外多层次多样式国防教育活动，是按照国防教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，是提高学生全面素质的一个重要环节，所以，做好普通高校国防教育是完善大学生知识结构的重要途径。
四、军事理论课的开展能够磨砺大学生的意志
如今的大学基本进入“95后”时代。“95后”孩子出生在中国经济迅速增长的时期，国民生活水平等各方面有了很大的提高，他们从小生活在安逸舒适的环境中，条件优越，独生子女从小就被父母疼爱有加，视为掌上明珠，但也因此缺乏磨炼，意志力不够坚强。遇到挫折就抱怨、冲动、欠冷静，甚至逃避，不知道分析问题并化解困难的方法，不相信自己的能力，总是依赖家人或者朋友去帮助解决，独立性较差。 同时，十几年的寒窗苦读使这些孩子长期处于脑力劳动状态，再加上各种主客观因素，普遍存在心理素质脆弱、抗压力低等问题。
军事理论课正好弥补了这方面的缺失。军事训练是军事理论课的两大组成部分之一，严格、规范、紧张、统一、有序等是军事训练的重要特点，这对于刚刚走出家门的大学生来说是对意志、自我极限的挑战。军事训练很好地培养了大学生自制力、集体主义的观念和顽强拼搏的精神，增强他们的组织纪律意识和集体荣誉感，促进他们道德素质、文化素质、身心素质、爱国主义精神的养成，磨炼意志，提高对挫折的承受能力，为他们的大学生活乃至将来的工作生涯打下了坚实的基础。
此外，严格的内务整理、作息要求、训练时长更让大学生体会军人生活的不易，更能发现到军人身上的优秀品质，容易形成自己的时间观、责任观、价值观，更能学会忍耐、磨砺意志、坚定信念。
五、军事理论课的开展能够增强大学生的体质
军事技能训练是军事理论课程不可或缺的一部分。进入大学后，几乎每所普通高校对新生的首要教育就是军事训练，短则两周，长则一个月。在军事训练中，学生之间没有专业之分，没有智力之分，既沒有“富二代”、“官二代”，也没有关系户，这是每一位大学生必须经历的一项严格的训练。
军事训练中有“磨、爬、滚、打”，有队列、射击等科目，既改变了大学生对传统体育训练的看法、提高对军事训练的兴趣，也让大学生掌握了基本的军事技能。在训练中，顶着烈日训练站姿，冒着风雨训练射击等更容易让学生深刻感受到身体素质的重要性。军官通过军事训练教授大学生正确的体育运动的姿势技巧、运动后的放松方法，这种健康的训练方式方法有利于大学生养成良好的体育锻炼习惯和减压方式，对大学四年的生活，甚至踏上职场，发挥着指导和不可磨灭的重要作用。
此外，在许多三四线城市，因为中小学资金不足，占地制约、设施不全等原因，体育教育一直是这些城市忽略的一项基础教育。因此，军事训练正好给从这些城市走出来的大学生一个很好的体育锻炼的机会，高强度的训练能唤醒学生沉睡的体育细胞，提高身体素质。
总之，军事理论课程对当今大学生有着极为重要的、不可替代的作用，是高等教育的有机组成部分。宏观上，军事理论课程适应了国际形势发展的教育要求，也是一条重要的爱国主义教育的途径；微观上，军事理论课程完善了大学生的知识结构，并磨砺了新生的意志，增强他们的身体素质，让他们能更好地融入大学生活，并最终融入社会，将大学生培养成为一个德、智、体全面发展的，对社会有贡献的人。
参考文献：
[1]傅建平.高校军事理论课的实践途径研究[J].赤峰学院学报，2015，（31）.
[2]王纪平，温娟.关于高校军事理论课育人功能的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2015，（27）.
[3]贺玉琴，姜兴双.试论军事理论课在高校思想政治教育中的作用[J].中国校外教育，2011，（10）.
[4]徐水根，钞群英.军事理论课在高校素质教育中的作用[J].南昌高专学报，2009，（12）.