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[摘 要]大学法语四级是衡量非法语专业学生法语能力的有力凭证，本项目以参加考试的学生为调查对象，通过直接问卷和网络调查的方式，对影响大学法语四级成绩的因素进行调查分析。本次调查发现从主观上来讲，性别、学习目的、英语学习基础、学习态度对法语四级通过率存在显著的影响。客观因素方面，生活环境、考场环境对四级通过率的影响较大。最后，根据统计分析的结果，提出提高大学法语四级考级通过率的方法和建议。
[关键词]大学法语四级统计分析主观因素客观因素
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）35-0220-01
一.引言
中国成为非洲第一大贸易伙伴，能掌握法语的复合型人才需求不断增大，为法语学习者提供了机遇和挑战。参加大学法语四级考试的一般为选修法语为二外的英语专业学生和一些毕业后到非洲就业的工科学生，拥有大学法语四级证书的为就业增加筹码，提高就业竞争力。但历年来大学法语四级过级率不高，全国大学法语四级通过率2007年为30.56%，2008年为34.07%，2009年为28.86%。（1）国内大部分高校对大学法语四级考试重视度不高，对影响其通过率因素的研究也乏陈可数。在知网搜索栏中输入“大学法语四级”关键字，搜索出来的记录有65条，绝大多数是针对二外法语教学的，只有三条是对大学法语四级考试的研究。而对影响大学法语四级通过率因素的研究几乎没有。因此，本项目以参加考试的学生为研究对象，通过直接问卷和网络调查的方式，对影响大学生法语四级成绩的因素进行调查分析，为提高大学法语四级通过率提出建议。
二.数据收集
小组成员查阅了问卷设计的相关文献资源，将影响大学法语四级通过率的因素分为主观和客观因素两大类，设计出本次的调查问卷。客观因素包括环境、教师影响；主观因素包括个人情况、学习目的、学习基础、学习态度和学习方法等。本次调查填答对象主要为参加大学法语四级考试的考生，通过线上线下的方式开展调查问卷，回收有效数据为60份。
三.数据统计分析
1.主观因素
（1）性别与大学法语四级通过率的分析
数据显示，男生通过率为61.5%，女生的为的63.8%。这可能与女生天生的语言敏感程度有关，且一般来讲，女生在学习过程中比男生更为刻苦努力。但总的来讲，男女生的通过率差别不太大，这说明，性别对法语学习有一定的影响但不太明显。
（2）学习态度与大学法语四级通过率的分析
学习态度包括对法语的喜欢程度和学习时间。
从图表中可以看出，学生对法语的喜欢程度越高，通过率越高，喜欢程度对法语四级通过率呈正比。
学习时间与大学法语四级通过率的分析
学习时间的选项包括备考时间以及日学习时间，将两者综合起来，得出下表数据：
通过折线图发现，大学法语的通过率并不像预想中的与学习时间成正比关系，即学习时间越长，通过率越高，而是呈现波动无规律的状态。这一方面可能与考生的复习方法有关，一方面可能与考生选择的备考资料有关。
（3）英语基础与大学法语四级通过率的分析
从图表中可以看出，在参与问卷调查的学生中，英语水平达到六级的学生法语四级通过率为82%，达到四级水平的学生通过率为71%，达到三级水平的学生通过率为30%，而低于三级水平的学生通过率为0。由此可见，由于法语和英语两门语言之间有很多共通处，英语水平的高低对学生法语四级的通过率有很大的影响，英语水平越高的学生，法语四级的通过率就越高。
（4）学习目的与大学法语四级通过率的分析
通过本次调查，我们得出，学习目的中，兴趣爱好选项的通过率最高，达到84%，其次为学校要求学位证书选项，通过率为75%，工作需要选项通过率为35%，其他选项的为16.66%。由此可見，主观因素是学习的直接原动力，对学习有着重要影响，而客观因素对学习则有诱发性，对学习的影响也不容忽视。
（5）考前复习方法与大学法语四级通过率的分析
在接受调查的考生中，通过率最高为自己课后复习，做习题选项，为56.67%。跟着老师复习选项通过率为16.67%，没复习的为18.33%，上补习班或网课的为5%。由此可知，只有选择好适合自己的方法，复习充分，通过率才会提高。
2.客观因素
（1）生活环境
根据数据可以看出，城镇学生四级通过率为72%，农村的为42%。这可能与城镇学生拥有更好的学习法语的环境和条件有关。
（2）考场环境
如数据显示，绝大部分的考生认为考场音质很好不影响发挥；但也有41.7%的考生认为考场音质有点模糊不清，一定程度影响听力考试的发挥；更有甚者，有5%考生认为考场音质很差，基本听不清，非常影响听力考试。这说明考场的放音条件对考试影响较大，对通过率有一定的影响。
（3）教师影响
接受调查的考生认为教师授课对四级成绩影响非常大的考生中通过率为11.6%，认为影响较大的通过率为15%，认为教师对成绩的影响力一般的通过率为11.7%。由此可以看出，教师授课与四级通过率的高低并不成正比关系，这有可能和各大院校法语课程设置有关，法语课时太少，学生很多时候需要进行自主学习才能获得更好的成绩。
四.结论与建议
本次调查结果得出以下结论，影响大学法语四级通过率的因素主要有性别、对法语喜欢程度、学习目的、英语学习基础、生活环境、考场环境。
（1）性别对大学法语四级通过率有一定的影响，女生通过率略高，但差别不太大。
（2）对法语喜欢程度与大学法语四级通过率成正比关系，学生对法语的喜欢程度越高，通过率越高。 （3）英语学习基础与大学法语通过率有一定的关联性，，英语学习基础越好，大学法语四级通过率越高。
（4）学习目的对大学法语通过率有明显的影响，以兴趣爱好选项为报考目的的通过率最高，达到80%。
（5）生活环境对大学法语通过率有显著影响，来自城镇的考生通过率比来自农村的考生要高。
（6）考场环境也是影响大学法语通过率的一个重要因素。在大学法语考试中，听力部分仍然采用录音机外放磁带的形式，受周围环境的影响大，外放声音效果不太好，对通过率有一定的影响。
（7）本小组调查前认为对大学法语通过率有重要影响的因素学习时间与教师影响在本次调查中未能显示出必然联系。在学习时间方面，通过率与学习时间并不成正比关系，这可能与学习方法、备考重点以及备考资料的选择有关；本次调查的结果也未呈现出教师对大学法语四级通过率的重要影响，这可能与高校开设法语课程的课时较少，学生与教师的接触有限有关。
针对以上结论，我们提出以下建议：
改善考场播音条件。在大学法语考试中不再沿用录音机放音的方式，而是与时俱进，采用耳机播放，提高清晰度，为考生营造优良的考场环境。
培养学生法语学习的兴趣，在校园内营造良好的法语学习氛围。一方面，学校可以通过举办法语文化节、法语歌曲大赛、戏剧大赛和法语角等活动，提高学生法语学习的兴趣。另一方面引进更多的法语学习资源，电子书籍以及听力资源等，便于学生进行法语自主学习。
合理化法语课程的教学计划，增加课时，改善教学方法。借助英语和法语词汇的相似性，教师课堂授课过程可以进行英法语言对比，最大限度实现英语对法语的正迁移。
参考文献：
【1】风笑天，《社会调查中的问卷设计》，中国人民大学出版社，2014.
【2】周振华，大学法语四级考试纲要及2008年大學法语四级考试试题分析http：//www.doc88.com/p-907976355476.html.
【3】王伟宾 刘霁炜，大数据视角下的大学英语四级成绩影响因素研究，北方工业大学学报，2015（2）：74-79.
基金项目：桂林理工大学2017年大学生创业创新训练项目计划《影响大学法语四级通过率因素调查分析》结题文章
作者简介：
陈淑霞，女，1995年2月出生，广西南宁人，学生，桂林市桂林理工大学，英语翻译方向。
黄咏，女，1995年7月出生，广西玉林人，学生 桂林理工大学，经贸英语方向。
苏雪琼，女，19950524出生，广西南宁人，学生，桂林理工大学，经贸英语方向。
指导老师：薛巧钰，女，1986年3月生，广西桂平人，讲师，桂林理工大学，研究方向为：外语教学法。
[关键词]大学法语四级统计分析主观因素客观因素
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）35-0220-01
一.引言
中国成为非洲第一大贸易伙伴，能掌握法语的复合型人才需求不断增大，为法语学习者提供了机遇和挑战。参加大学法语四级考试的一般为选修法语为二外的英语专业学生和一些毕业后到非洲就业的工科学生，拥有大学法语四级证书的为就业增加筹码，提高就业竞争力。但历年来大学法语四级过级率不高，全国大学法语四级通过率2007年为30.56%，2008年为34.07%，2009年为28.86%。（1）国内大部分高校对大学法语四级考试重视度不高，对影响其通过率因素的研究也乏陈可数。在知网搜索栏中输入“大学法语四级”关键字，搜索出来的记录有65条，绝大多数是针对二外法语教学的，只有三条是对大学法语四级考试的研究。而对影响大学法语四级通过率因素的研究几乎没有。因此，本项目以参加考试的学生为研究对象，通过直接问卷和网络调查的方式，对影响大学生法语四级成绩的因素进行调查分析，为提高大学法语四级通过率提出建议。
二.数据收集
小组成员查阅了问卷设计的相关文献资源，将影响大学法语四级通过率的因素分为主观和客观因素两大类，设计出本次的调查问卷。客观因素包括环境、教师影响；主观因素包括个人情况、学习目的、学习基础、学习态度和学习方法等。本次调查填答对象主要为参加大学法语四级考试的考生，通过线上线下的方式开展调查问卷，回收有效数据为60份。
三.数据统计分析
1.主观因素
（1）性别与大学法语四级通过率的分析
数据显示，男生通过率为61.5%，女生的为的63.8%。这可能与女生天生的语言敏感程度有关，且一般来讲，女生在学习过程中比男生更为刻苦努力。但总的来讲，男女生的通过率差别不太大，这说明，性别对法语学习有一定的影响但不太明显。
（2）学习态度与大学法语四级通过率的分析
学习态度包括对法语的喜欢程度和学习时间。
从图表中可以看出，学生对法语的喜欢程度越高，通过率越高，喜欢程度对法语四级通过率呈正比。
学习时间与大学法语四级通过率的分析
学习时间的选项包括备考时间以及日学习时间，将两者综合起来，得出下表数据：
通过折线图发现，大学法语的通过率并不像预想中的与学习时间成正比关系，即学习时间越长，通过率越高，而是呈现波动无规律的状态。这一方面可能与考生的复习方法有关，一方面可能与考生选择的备考资料有关。
（3）英语基础与大学法语四级通过率的分析
从图表中可以看出，在参与问卷调查的学生中，英语水平达到六级的学生法语四级通过率为82%，达到四级水平的学生通过率为71%，达到三级水平的学生通过率为30%，而低于三级水平的学生通过率为0。由此可见，由于法语和英语两门语言之间有很多共通处，英语水平的高低对学生法语四级的通过率有很大的影响，英语水平越高的学生，法语四级的通过率就越高。
（4）学习目的与大学法语四级通过率的分析
通过本次调查，我们得出，学习目的中，兴趣爱好选项的通过率最高，达到84%，其次为学校要求学位证书选项，通过率为75%，工作需要选项通过率为35%，其他选项的为16.66%。由此可見，主观因素是学习的直接原动力，对学习有着重要影响，而客观因素对学习则有诱发性，对学习的影响也不容忽视。
（5）考前复习方法与大学法语四级通过率的分析
在接受调查的考生中，通过率最高为自己课后复习，做习题选项，为56.67%。跟着老师复习选项通过率为16.67%，没复习的为18.33%，上补习班或网课的为5%。由此可知，只有选择好适合自己的方法，复习充分，通过率才会提高。
2.客观因素
（1）生活环境
根据数据可以看出，城镇学生四级通过率为72%，农村的为42%。这可能与城镇学生拥有更好的学习法语的环境和条件有关。
（2）考场环境
如数据显示，绝大部分的考生认为考场音质很好不影响发挥；但也有41.7%的考生认为考场音质有点模糊不清，一定程度影响听力考试的发挥；更有甚者，有5%考生认为考场音质很差，基本听不清，非常影响听力考试。这说明考场的放音条件对考试影响较大，对通过率有一定的影响。
（3）教师影响
接受调查的考生认为教师授课对四级成绩影响非常大的考生中通过率为11.6%，认为影响较大的通过率为15%，认为教师对成绩的影响力一般的通过率为11.7%。由此可以看出，教师授课与四级通过率的高低并不成正比关系，这有可能和各大院校法语课程设置有关，法语课时太少，学生很多时候需要进行自主学习才能获得更好的成绩。
四.结论与建议
本次调查结果得出以下结论，影响大学法语四级通过率的因素主要有性别、对法语喜欢程度、学习目的、英语学习基础、生活环境、考场环境。
（1）性别对大学法语四级通过率有一定的影响，女生通过率略高，但差别不太大。
（2）对法语喜欢程度与大学法语四级通过率成正比关系，学生对法语的喜欢程度越高，通过率越高。 （3）英语学习基础与大学法语通过率有一定的关联性，，英语学习基础越好，大学法语四级通过率越高。
（4）学习目的对大学法语通过率有明显的影响，以兴趣爱好选项为报考目的的通过率最高，达到80%。
（5）生活环境对大学法语通过率有显著影响，来自城镇的考生通过率比来自农村的考生要高。
（6）考场环境也是影响大学法语通过率的一个重要因素。在大学法语考试中，听力部分仍然采用录音机外放磁带的形式，受周围环境的影响大，外放声音效果不太好，对通过率有一定的影响。
（7）本小组调查前认为对大学法语通过率有重要影响的因素学习时间与教师影响在本次调查中未能显示出必然联系。在学习时间方面，通过率与学习时间并不成正比关系，这可能与学习方法、备考重点以及备考资料的选择有关；本次调查的结果也未呈现出教师对大学法语四级通过率的重要影响，这可能与高校开设法语课程的课时较少，学生与教师的接触有限有关。
针对以上结论，我们提出以下建议：
改善考场播音条件。在大学法语考试中不再沿用录音机放音的方式，而是与时俱进，采用耳机播放，提高清晰度，为考生营造优良的考场环境。
培养学生法语学习的兴趣，在校园内营造良好的法语学习氛围。一方面，学校可以通过举办法语文化节、法语歌曲大赛、戏剧大赛和法语角等活动，提高学生法语学习的兴趣。另一方面引进更多的法语学习资源，电子书籍以及听力资源等，便于学生进行法语自主学习。
合理化法语课程的教学计划，增加课时，改善教学方法。借助英语和法语词汇的相似性，教师课堂授课过程可以进行英法语言对比，最大限度实现英语对法语的正迁移。
参考文献：
【1】风笑天，《社会调查中的问卷设计》，中国人民大学出版社，2014.
【2】周振华，大学法语四级考试纲要及2008年大學法语四级考试试题分析http：//www.doc88.com/p-907976355476.html.
【3】王伟宾 刘霁炜，大数据视角下的大学英语四级成绩影响因素研究，北方工业大学学报，2015（2）：74-79.
基金项目：桂林理工大学2017年大学生创业创新训练项目计划《影响大学法语四级通过率因素调查分析》结题文章
作者简介：
陈淑霞，女，1995年2月出生，广西南宁人，学生，桂林市桂林理工大学，英语翻译方向。
黄咏，女，1995年7月出生，广西玉林人，学生 桂林理工大学，经贸英语方向。
苏雪琼，女，19950524出生，广西南宁人，学生，桂林理工大学，经贸英语方向。
指导老师：薛巧钰，女，1986年3月生，广西桂平人，讲师，桂林理工大学，研究方向为：外语教学法。