【摘 要】中等职业音乐欣赏的课程是以培养学生的音乐素养为主，并从中提高学生的音乐鉴赏水平的为重要教学内容的学科课程。为了实现更高层次的教学效果，教师需要自觉地激发并培养学生的音乐创造能力，激发学生大脑的想象能力，让学生把音乐应用到实践当中，打造令人身心愉悦的上课环境，尽可能地去让学生自由发挥。此课程提高学生对音乐作品的欣赏水平，并在作品鉴赏中使学生在精神上得到共鸣。
　　【关键词】中职音乐；鉴赏教学；策略
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）07-0224-02
　　在新课程改革的大时代背景下，中等职业学校在音乐教学中也不断改变原有内容适应改革发展，其在模式方面正在逐步改变传统，实现多样化发展。这就要求教师要在课前要下足功夫，用新知识武装头脑。更要关注学生的学习水平，这样我们就更好地把多样化的教学模式和中等职业学校的音乐教学结合在一起。
　　一、中职音乐欣赏教学现状分析
　　目前，许多中等职业学校的音乐欣赏课的被重视程度和教学开展的实际情况都不尽人意，在教学方法上“新瓶装老酒，换汤不换药”，并没有打破传统模式的束缚，依然鼓励学生提升个人对音乐作品的赞赏。这种教学模式不得不承认在促进学生对作品的理解是有一定的作用，但它是具有很多缺点的。最突出的缺点就在于它的教学模式是一成不变的，老套的课程难以激发学生的学习兴趣，它不能促进和提高学生创新能力。在日常课程教学中，教师主要是课程的设计者，传统教学模式只让学生了解内容即可，而缺乏对音乐的独到见解，这使得学生很难形成对音乐作品的个人理解。同时，由于学生来自不同地方，有些学生的家乡在偏远的地区，他们对音乐类型和基本背景知识都是不全面的。大部分的音乐作品有不同的创作手法和深厚的内涵，这就对学生的鉴赏能力有一定的要求和挑战。有些学生对音乐基本知识并不是很了解，很容易在音乐欣赏课程中缺乏兴趣，导致鉴赏能力也不高，对音乐的创作也会欠缺。
　　二、中职音乐音乐鉴赏教学策略分析
　　1.使學生了解音乐鉴赏的涵义。
　　在这个社会更加注重综合素质的大时代背景下，学生的素质培养可以从多角度入手，让学生在课堂有所收获。音乐欣赏课的主要目的是培养中等职业学生对的音乐额鉴赏能力，并能正确认识到音乐在生活中扮演着重要角色。
　　大多数来到中等职业学校的学生他们初中时期的成绩是比较落后的，所以进入中等职业学校以后，他们的综合素质可能相比较成功地进入普通高中的学生而言稍微差了一点。他们都处于青少年发展的关键时期，都会有一些虚荣心和自我的、叛逆的想法，这尤其在中职生身上可能表现的更明显一点，所以我们既要注重中等职业学生专业技能的培养也要重视不能素质教育的培养，音乐能影响人的心理，进而影响人们的行为；在青春期，音乐出现在人们的日常生活中可能会迅速改变一个人的心情。比方说，一个轻松，舒缓的旋律可以减轻人们压力，令人兴奋的节拍可以让人工作速度加快。在音乐欣赏课，通常会有对艺术抱有满腔热情的同学，这个在中等职业学生的综合素质培养中有重大影响意义。
　　2.优质教学方法，提升音乐鉴赏效果。
　　在音乐欣赏中，中职音乐教师可以采用一些别样的教学方法提高课堂对学生的吸引力，从而使学生能够把注意力投入到课堂以致不那么尴尬。笔者认为，有如下几种高质量的教学方法：
　　（1）对比教学法对比教学法，顾名思义就是多种作品进行衬托对比，其中发现“差异性”最为关键。鉴赏过程中，不仅要让学生认识音乐特质，也要让学生发现和理解音乐的音色、音量以及情感寄托的区别等等。例如，在给学生鉴赏《阿莱城姑娘》这首曲子时，第一段以欢快气氛为主，第二段却满含忧郁的情愫。两段音乐，两段情感，鲜明的对比，直接加强了音乐鉴赏课的感染力，学生在欣赏的过程中自然也提高了对音乐的鉴赏能力。
　　（2）信息化辅助教学。
　　随着现代科技的不断进步，多媒体等现代教学工具引入校园，极大地丰富了音乐鉴赏方式。中职音乐教师应当巧妙运用多媒体技术与图像和视频的方式展现音乐魅力，从而增强学生对音乐的鉴赏能力。例如，在鉴赏《蓝色多瑙河》时，音乐教师可以为学生准备一些与蓝色多瑙河有关的视频资料或者影音资料，让学生一边观看视频，一边欣赏作品，初步认知该音乐作品。巧妙发挥多媒体等现代教学工具的辅助功能，从视觉、听觉等方面多维度刺激学生的内心，为一堂高效的音乐鉴赏课奠定基础。
　　3.采用合作式学习的模式，引发学生的联想与想象。
　　小组合作式学习模式是对中职音乐课堂教学的有益探索。在小组合作中，学生能够有勇气表达出自己对一首歌曲、一段旋律的看法和观点，也能够通过聆听他人的观点强化对歌曲和旋律的理解。因此，在中职音乐课堂之中，教师将合作式学习模式有效地引入课堂教学中，积极引导学生组成学习小组，并在小组内进行交流、互动，与此同时，教师还需要去观察每个音乐小组内成员的发言情况，将学生对音乐的一些不成熟的看法及时地进行引导，让学生在合作中去鉴赏音乐，发现音乐的美。
　　4.感受精神境界。
　　艺术欣赏的教学过程就是教师引导学生去亲身感受美的过程。这是在艺术当中意境和生活完美的融合。这是来自灵魂深处的碰撞的结果。通过对艺术作品的欣赏，不仅可以让学生真正的去感悟美，同时也提高了学生自身修养，文化品位和审美水平，丰富学生的世界观、人生观和价值观，让学生感受到这世界不一样的美。根据学生现有的认知水平和情感的发展状况，选择适合教学欣赏的艺术作品，学生可以亲身去开展积极的体验，扩大他们的知识面和研究范围的领域，并逐步提高他们的思想境界，自身修养和精神世界的感悟水平。对于中职生而言，艺术作品的鉴赏不仅是一种视觉的体验，而且在灵魂上是一个新的感悟和层次水平的提高。这种感觉是从专业技能的功能来说有所不同。它是一种精神境界的迸发和释放。因此，重视并切实做好中等职业学生的艺术作品鉴赏的教育工作应当成为中等职业院校所有艺术教育工作者所追求的终极目标。
　　结语
　　音乐鉴赏课使得学生们在繁琐的专业技能课中能稍微放松，舒缓压力，调节心情，在简单的课堂互动交流中就培养了学生对音乐的兴趣，加上教师的正确引导提升了中职学生音乐鉴赏能力以及综合素质。
　　参考文献
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　　[2]楼芳芳.浅议中职音乐鉴赏课中人文素养的培养[J].职业教育，2017，16（06）：39-40.
　　[3]钱蓉.浅议兴趣在中职音乐鉴赏教学中的作用[J].北方音乐，2014（06）：114.
　　作者简介：李秀芳（1983.05-），汉族，本科，研究方向：中职音乐教育。