怀着感激之心做班主任，这个信条已伴随我多年。
　　刚毕业时，我当了一名初中班主任，学生带给我一些烦恼，但也带给我许多快乐。我教书的学校是一所新学校，除了几排教室，连学生宿舍也没有。因为建校资金匮乏，需要社会支持，所以那一年的招生除了按分数录取外，还可以凭捐助上学。许多孩子就因为家里给学校捐了两根木料而上了初中（那时还没实行九年义务教育，上初中要考试，按分数录取）。
　　开学时，教室里坐着89个叽叽喳喳的孩子，89个乱蓬蓬的脑袋在讲台下攒动，89双骨碌碌的眼睛不停地转。没宿舍，所以教室兼做男生宿舍。教室后面和左侧摆满了高低床。只有进门的右侧有两道窗可以采光，昏暗的教室白天也要亮着灯。
　　就在这样的条件下，我每天“享受”学生带给我烦恼的同时，也收获着他们给我的许多快乐。我教孩子唱歌，编排节目；开辟教室旁的荒地，领着孩子种花种树；带着孩子春游露营；秋天月圆时领着他们到学校外的稻草堆上讲故事、看星星；学校没图书，我就把家里和朋友手上的闲置书刊收集起来，为它们分类编号，方便学生借阅，甚至规定自己每个月要买四本书供学生阅读。那三年，凡是我所能想到的，能给孩子带来快乐的，能对他们的成长有意义的事我都做。
　　那一届学生在中考时成绩并不理想，这本是在招生时就已预料到的事。凭着年轻人的热情，在三年中我一直努力让学生感受到学习的乐趣，教给他们做人做事的道理，培养他们乐观进取、不畏困难的精神。虽然许多学生不能考上高中，但我尽心尽力地教给学生有用的知识，所以没有太多的遗憾。
　　从此以后，我不再对班主任工作有所畏惧，并确信自己在酸甜苦辣中能收获快乐。然而那时，我仅有收获快乐的感受，并不懂得心存感激。
　　之后是新一轮的班主任工作。那是一个高中班，集中了一群调皮而有个性的学生，少了初中生的叽叽喳喳，多了沉着与思考、坚毅与追求。三年里，有太多的人与事感动着我：有因家庭遭到意外不得不在晚自习后拉人力车供自己上学的学生；有英语会考没过关不得不放弃高考，在离校时把自己的学费无条件转给交不起学费的同学的学生；有明知自己不能参加高考的借读生，却一直踏踏实实学完三年高中课程。不只是学生让我感动，家长也让我感动：有希望自己的孩子具备正直的品格而坚持在周六陪孩子看教育片的父母；有每天都饶有兴致地倾听孩子说班务琐事、与孩子充分沟通的父母；有宽容不断犯错的孩子并帮助孩子树立信心的父母；有长年在外打工大字不识却每周一次电话询问孩子情况的父母。
　　作为一个班主任，我从学生和家长的身上收获了很多东西，也明白了许多道理。
　　是的，我是教师，是班主任，教书育人是我的本职工作。学生需要我教育引导，我要让他们成为品质高尚的人，成为有用的人，但在教育孩子的同时，我从他们的身上，从家长身上获得了很多启示和感悟。因为他们，我对自己的人生，对自己的工作有了更深更广的认识，境界因之提高，视野因之开阔，生命因之更充实。这三年让我真正明白了班主任工作的意义：班主任是明灯，他不只是给予，他在照亮学生的同时，也照亮了自己。
　　我猛然顿悟：应该怀着感激之情做班主任。这个信条伴我走过了许多个春秋。
　　因为心怀感激，学生给我的人生带来了价值，我的班主任工作不再是抱怨、挑剔与叹息，我能与学生情感融通，工作中多了关爱与帮助，我更多地去发现学生的优点，欣赏他们，让他们在和谐友爱的环境中快乐成长。
　　因为心怀感激，我变得思想活跃并有创造性。一般人认为班主任工作很烦心，其实心怀感激：感激学生给你的力量，感激学生带给你的收获和快乐，感激班级出现问题时给你的反思……这样班主任工作带来的快乐就会远远超出烦恼。因为心怀感激，在播种思想的同时你也在收获思想。
　　就这样，我怀着感激走在教育之路上，我将一直走下去……