在开展作文教学时，教师要加强对学生的指导，使他们养成善于观察生活、广泛阅读的好习惯，为写作积累丰富的素材，让他们能够从身边的小事入手写起，抒发真情实感，写出优秀的作文，提高作文教学的有效性。
　　一、从生活小事入手，提高学生的写作兴趣
　　小学中高年级学生在进行写作时，由于缺少写作素材，他们在完成教师布置的写作题目时，经常会采用照搬照抄作文书上的事例，编造虚假事件。不是亲身经历的事件，学生不能在文字中融入情感，写出来的作文没有感染力。在教学过程中，教师要让学生从生活中的小事入手，激发他们的写作兴趣。例如：在写《快乐的一天》时，学生能够从自己经历过的事件中选择素材，有的学生写了星期天到游乐园玩的事情；有的学生写了自己过生日的事情。在写的过程中，学生不仅能把感到快乐的事情描写清楚，还能把快乐的情感融入到文字中，写出文题相符、情感真挚的作文。
　　二、用心观察生活，增加写作素材
　　学生写作的内容来源于生活。在中高年级作文教学中，教师要培养学生用心观察生活的好习惯，让他们在生活中积累写作素材，写作时才能详细描写在生活中观察到的事物，做到有话可写，丰富作文内容。在观察生活时，教师要对学生进行指导，使他们掌握观察的方法，通过认真观察了解事物和人物的特征。例如：在观察大自然中的树木时，教师可以让学生从树木的枝干、树叶、颜色等方面进行观察，掌握树木的特点；在观察花朵时，从花朵的花瓣颜色、形状、花茎、开花的时节等方面进行观察。通过认真观察，学生对生活中的事物有了清晰的了解，能用详细的笔墨进行描写；在观察人物时，教师可以让学生从人物的外貌特征、穿着打扮等进行观察，使他们综合全面了解人物，能深入刻画人物的特点，描写人物的内心世界。
　　三、从仿写入手，提高语言运用技巧
　　在小学语文作文教学中，教师要充分运用语文教材，让学生分析教材中的优美文章，从仿写入手进行练习，让他们掌握课文中语言的运用技巧，并运用到自己的写作中，提高写作能力。在仿写时，教师可以先让学生分析课文是如何开头的，中间段落是如何展开描述的，课文是如何结尾的。在分析之后进行仿写，能让学生理顺思路，条理清晰地完成作文，激发他们的写作积极性，让他们体会到写作的乐趣。例如：在教学《北京的春节》时，教师可以让学生模仿课文中的写作内容，写一写自己家乡在过春节时有哪些风俗习惯。在完成仿写后，教师还可以选择优秀的作文进行赏析，让学生说一说这些作文中哪些地方写得好。通过仿写，让学生学会了如何首尾呼应，如何点题，如何抒发自己的情感，大大提高了学生的写作能力。
　　四、加强写作指导，提高写作能力
　　在写作教学中，要提高学生的写作能力，除了让他们认真观察生活，丰富写作素材外，教师还要对学生的写作进行指导，让学生掌握写作方法，认真审题，精心选择写作素材，写出优秀的作文来。在进行指导时，教师要指导学生分析写作要求，使他们能在把握主题的前提下设计一个新颖的题目，既能点题又能突出中心思想。在下笔之前，学生要先根据作文主题列出提纲，找出要重点描写的部分。在写作时，教师要指导学生选择小而切合实际的内容进行描写，用生动、有趣的语言来给作文润色，使作文内容翔实，情感真切。通过教师的指导，学生掌握了有效的写作方法，提高了运用语言的能力，学生就能够写出优秀的作文。
　　五、读写结合，提高运用语言的能力
　　阅读是学生积累知识的有效途径。通过阅读，学生能够拓宽知识面，掌握更多的知识和信息，增加他们的写作素材，为提高他们的写作能力提供有力条件。写作是运用知识的过程，在写作过程中，学生需要把通过阅读和学习掌握的素材进行整合，从中选择合适的素材，并用优美的语言进行组织，完成写作。在小学中高年级作文教学中，教师要把阅读和写作有效结合起来，让学生通过廣泛阅读积累多方面的知识，通过阅读积累好词好句，学习语言的运用方法。在写作时，学生能够运用积累的词语和句子为作文润色，使作文内容更生动，更具有感染力。在读写结合的环节中，教师可以让学生专门准备一个好词好句本，从阅读书籍中摘抄好词好句；阅读完一篇文章后，教师可以让学生写一写读后感。通过多种方式的练笔，使学生掌握语言的运用技能，能根据题目从积累的素材中选择要写的内容。
　　总之，中高年级的小学生在写作教学中需要不断学习和积累，通过课堂练笔和课外随笔的练习方式，提高他们的写作能力，让他们能够灵活运用掌握的语言进行写作，写出内容丰富、情节感人的作文。
　　作者单位江苏省苏州高新区白马涧小学