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摘要：当今社会一个国家，一个民族，如果没有独立自主的意识，那么在日后的长久发展中是不可能立足于国际社会，脱颖而出的。同样，学生时代也是如此。因此，我国提出要高度关注培养中学生的自主学习能力，本文主要从培养学生自主学习能力以及更新老师的教学策略等方面展开论述，以便提高初中学生物理的自主学习能力。
关键词：初中物理教学;自主学习能力;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-385
在这个快速发展的社会中，知识更新速度也很快，想要在这个社会中脱颖而出，必须要终身学习，面对新知识，那些有自主学习能力的人才可能适应现代社会的快速变化，培养学生自主学习能力有着极其重要的意思。那么，培养学生在物理学习中的独立自主学习能力，应该从哪些方面做呢？以下是一些方法。
1 引导学生注重实验在物理学习中的作用
实验是研究物理问题的最常用的手段，要重视实验，通过实验的演示来配合一些教学，同时也要根据不同的教学内容和要求选择一些合适的实验，以便让学生更加清楚的了解一些物理概念。初中学生有着强烈的好奇心，新鲜感，多数也比较愛动，不是单纯的坐在教室里听老师讲，这种方式较为古板，完全忽略了学生的自主学习，更喜欢利用实验学习物理。在实验的过程中会产生奇怪的现象，很有趣，很好玩，初中生的孩子们会很喜欢，让学生做独立自主的做一些实验，不仅把老师讲的理论知识充分运用到实践中，而且久而久之就会在实验中产生成就感，从而有利于树立学生的自主学习能力。老师可以利用课外活动时间布置一些实践活动。比如，在学习蜡烛火焰分为几层的时候，可以让学生点燃一支蜡烛，利用火柴分别在外火焰，内火焰，焰心燃烧，从而了解蜡烛燃烧的温度等等，这些实验完全可以让学生动手实际操作的。
2 指导学生学习物理方法。
在中学期间，老师就语重心长的让我们课前预习，课后复习，不论上课、听课还是课后写作业，但在学习的时候都要做到心静，不受外界的干扰，集中精神，静心思考做到独立完成等等，其实是在培养我们的自主学习能力的一个表现，自主学习是新课程教学的一种新模式，旨在培养学生的独立学习能力，形成终身学习能力。老师可以指导学生学习，不是单纯机械的接受知识，而是培养学生会学的能力。学生的自主学习形式多样，比如，自主阅读教材或者资料、自主探索实验、自己制作器材等。但也有不少学生从前到后把书快速的看一遍，但阅读过后并不知道重点是什么？很多学生在阅读的时候，忽略了插图，这些插图包含了抽象的物理原理，但被学生忽视了，这就需要老师的指导。
3 老师要更新教学理念。
在课堂上营造一种轻松活跃开放式的学习氛围，这就需要新的教学理念，老师的教学方式也要与时俱进，反应当代社会变化，与学生的学习方式保持同步。传统的教学，老师在讲台上声情并茂的讲解，生怕学生不能理解，考试时候答不上来，这时老师成为了课堂的主体。很多学生反应物理课堂的学习气氛很是死寂、枯燥。学生会因为可能无聊，没意思或者就是单纯的对这门课没有兴趣，一上课就会困导致没用心思学习等等，这就需要老师采用小组共同一起学习的方式，将几个同学分成一个小组，让学生随意发挥，大胆的提出自己的想法等。但老师要考虑学生的长远发展，在学生出来校门之后，离开了学校，怎么办？他们遇到不会的谁还会为他们排忧解难？俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。因此，新课改要求老师转变教学观念，有意识的引导学生的自主学习，独立思考的能力，掌握学习方法，从而提高学生的自主学习能力，可以在复杂多变的社会中立足。可以利用教学情境让学生成为课堂的主体。希尔伯曼先生认为开放式课堂关键在于空间上的开放，比如课堂上学生可以积极讨论发散思维，学习一些各种各样的书籍，课程的展现方式可以多样化等等。再者老师在日常的教学活动中，可以采用小组一起学习的形式，让与自己周边接近的4-6个学生组成一个小组，让小组学生面对面的进行讨论，鼓励学生头脑风暴，提出的想法越多越好，不必深思熟虑，别的同学回答时不必进行评论，目的就是让每个同学参与其中 ，大胆的提出自己的想法使学生参与课堂之中，培养学习的独立思考能力。爱因斯坦说过： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，对于小组讨论的答案，以派小组中的代表表达小组的观点。老师也要对这种学习形式进行客观评价，每个星期进行一次科学评估，看看是否在教学方式上有所创新。
4 结束语
总之，发挥学生在课堂上的主体作用，不是单纯的让他们在课堂上端端正正地被动地接受老师灌输的一些知识，而是他们是课堂的主体，主动的参与课堂的学习，在参与课堂学习的过程中提高独立思考、解决实际问题的能力。独立思考是现代社会的要求，而培养学生的独立自主学习是提高新课程教学效率的重要方式。
参考文献
[1]姜兆儒，刘建亭.浅谈杨振宁先生关于我国教育问题的几点主张[J].石油教育，2016.
[2] 姚洁琼. 浅谈教学中学生自主学习能力的培养.新课程（小学），2017（10）.
[3]黄瑞花.关于物理教学中培养学生自主学习的探索[J].宁德师专学报（自然科学版），2017.
关键词：初中物理教学;自主学习能力;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-385
在这个快速发展的社会中，知识更新速度也很快，想要在这个社会中脱颖而出，必须要终身学习，面对新知识，那些有自主学习能力的人才可能适应现代社会的快速变化，培养学生自主学习能力有着极其重要的意思。那么，培养学生在物理学习中的独立自主学习能力，应该从哪些方面做呢？以下是一些方法。
1 引导学生注重实验在物理学习中的作用
实验是研究物理问题的最常用的手段，要重视实验，通过实验的演示来配合一些教学，同时也要根据不同的教学内容和要求选择一些合适的实验，以便让学生更加清楚的了解一些物理概念。初中学生有着强烈的好奇心，新鲜感，多数也比较愛动，不是单纯的坐在教室里听老师讲，这种方式较为古板，完全忽略了学生的自主学习，更喜欢利用实验学习物理。在实验的过程中会产生奇怪的现象，很有趣，很好玩，初中生的孩子们会很喜欢，让学生做独立自主的做一些实验，不仅把老师讲的理论知识充分运用到实践中，而且久而久之就会在实验中产生成就感，从而有利于树立学生的自主学习能力。老师可以利用课外活动时间布置一些实践活动。比如，在学习蜡烛火焰分为几层的时候，可以让学生点燃一支蜡烛，利用火柴分别在外火焰，内火焰，焰心燃烧，从而了解蜡烛燃烧的温度等等，这些实验完全可以让学生动手实际操作的。
2 指导学生学习物理方法。
在中学期间，老师就语重心长的让我们课前预习，课后复习，不论上课、听课还是课后写作业，但在学习的时候都要做到心静，不受外界的干扰，集中精神，静心思考做到独立完成等等，其实是在培养我们的自主学习能力的一个表现，自主学习是新课程教学的一种新模式，旨在培养学生的独立学习能力，形成终身学习能力。老师可以指导学生学习，不是单纯机械的接受知识，而是培养学生会学的能力。学生的自主学习形式多样，比如，自主阅读教材或者资料、自主探索实验、自己制作器材等。但也有不少学生从前到后把书快速的看一遍，但阅读过后并不知道重点是什么？很多学生在阅读的时候，忽略了插图，这些插图包含了抽象的物理原理，但被学生忽视了，这就需要老师的指导。
3 老师要更新教学理念。
在课堂上营造一种轻松活跃开放式的学习氛围，这就需要新的教学理念，老师的教学方式也要与时俱进，反应当代社会变化，与学生的学习方式保持同步。传统的教学，老师在讲台上声情并茂的讲解，生怕学生不能理解，考试时候答不上来，这时老师成为了课堂的主体。很多学生反应物理课堂的学习气氛很是死寂、枯燥。学生会因为可能无聊，没意思或者就是单纯的对这门课没有兴趣，一上课就会困导致没用心思学习等等，这就需要老师采用小组共同一起学习的方式，将几个同学分成一个小组，让学生随意发挥，大胆的提出自己的想法等。但老师要考虑学生的长远发展，在学生出来校门之后，离开了学校，怎么办？他们遇到不会的谁还会为他们排忧解难？俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。因此，新课改要求老师转变教学观念，有意识的引导学生的自主学习，独立思考的能力，掌握学习方法，从而提高学生的自主学习能力，可以在复杂多变的社会中立足。可以利用教学情境让学生成为课堂的主体。希尔伯曼先生认为开放式课堂关键在于空间上的开放，比如课堂上学生可以积极讨论发散思维，学习一些各种各样的书籍，课程的展现方式可以多样化等等。再者老师在日常的教学活动中，可以采用小组一起学习的形式，让与自己周边接近的4-6个学生组成一个小组，让小组学生面对面的进行讨论，鼓励学生头脑风暴，提出的想法越多越好，不必深思熟虑，别的同学回答时不必进行评论，目的就是让每个同学参与其中 ，大胆的提出自己的想法使学生参与课堂之中，培养学习的独立思考能力。爱因斯坦说过： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，对于小组讨论的答案，以派小组中的代表表达小组的观点。老师也要对这种学习形式进行客观评价，每个星期进行一次科学评估，看看是否在教学方式上有所创新。
4 结束语
总之，发挥学生在课堂上的主体作用，不是单纯的让他们在课堂上端端正正地被动地接受老师灌输的一些知识，而是他们是课堂的主体，主动的参与课堂的学习，在参与课堂学习的过程中提高独立思考、解决实际问题的能力。独立思考是现代社会的要求，而培养学生的独立自主学习是提高新课程教学效率的重要方式。
参考文献
[1]姜兆儒，刘建亭.浅谈杨振宁先生关于我国教育问题的几点主张[J].石油教育，2016.
[2] 姚洁琼. 浅谈教学中学生自主学习能力的培养.新课程（小学），2017（10）.
[3]黄瑞花.关于物理教学中培养学生自主学习的探索[J].宁德师专学报（自然科学版），2017.