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【摘要】基于“脑靶向教学法”的初中语文阅读教学模式犹如夜晚空中的一颗璀璨的明星，有待于大家继续研讨与实践的尝试，作为一名初中语文教师，一定要顺应时代发展趋势，在课堂教学中积极营造轻松愉悦的教学氛围，进一步激发学生的阅读兴趣，为全面提升学生的阅读鉴赏能力奉献自己的青春年华。
【关键词】初中语文;靶向教学;教学模式;以生为本;核心素养
改革浪潮如火，开发资源如荼。随着我市“三段四模块”教学模式的不断深化，基于“脑靶向教学法”的初中语文高效课堂模式应运而生，奋斗于新课程改革最前沿的园丁们与时俱进，奋发图强，紧紧围绕全局、强化、好玩、新鲜、实践、多元等“六大教学目标”迈进，逐步破解“让学习有效且持久”和“激发学生的兴趣”的难题，为全面提高初中生的语文核心素养保驾护航。
1基于“脑靶向教学法”的初中语文高效课堂的含义
在初中语文课堂教学中，教师一定要秉承“以学生发展为本”的教学新理念，灵活借鉴靶向教学法的要义，紧密结合“六大教学目标”和学生的认知规律，积极聚焦课堂教学价值，千方百计地改进高效课堂教学策略，努力激发学生参与自主探究的兴趣。从某种意义而言，基于“脑靶向教学法”的初中语文高效课堂的实质就是教师在缜密分析课堂各要素的基础上，使四十五分钟内的各个教学环节和各大要素之间相互支撑、相互渗透、注重实践、优化训练，让学生张开发散思维的翅膀学有所获，感有所悟，并在潜移默化中陶冶道德情操，提升审美素养;同时，加强激励性评价机制的尝试，适度降低学生的课业负担，这与新形势下倡导的高效课堂有异曲同工之妙。
2基于“脑靶向教学法”的初中语文阅读教学的具体措施
天下没有两片完全一致的玫瑰花，也没有完全一样的人群，即使孪生兄弟也不例外，基于“脑靶向教学法”的初中语文阅读教学不仅要立足于初中生身心特征和求知欲望，而且以“六大教学目标”覆盖师生互动，充分体现了优化教学环境、教学内容、过程与方法、教学结构、练习与评价等方面，具体措施如下：
2.1立足生活积累，感受文本情感
无论是苏教版，还是部编版初中语文阅读教材，所学作品既高于生活，又源于生活。因此，在初中语文阅读教学中，教师必须紧密联系生活实际，注重对学生观察简单事物的能力的培养，把学生所学范文与社会交往中所了解的事物有机结合起来，不断强化学生对所学新知识的理解与升华。
例如：笔者在执教朱自清《背影》一课时，为了让学生真正感悟作者对父亲背影的描绘的独具匠心，就积极引导学生思考两个问题：一是你心中是否有父亲的背影呢？二是你能否采取简明扼要的文章描述下父亲的背影呢？各个学习小组通过畅所欲言地研讨，首先增强了对文本阅读内容的理解;其次，逐渐提升自身的生活态度、道德意识和价值观念。可见，初中语文所选篇目往往人文性比较强，学生只要懂得立足于生活的积累重要性和必要性，就能深层次感受作者的情感和作品的主旨。
2.2 学会换位思考，深挖文本内涵
初中生的认知能力还是有限的，生活经验与阅历往往来自于父母和同伴，他们难免与文本中的人物存在思想和情感上的差异。假如学生以局外人和旁观者的身份进行思考，那就会出现思维和认知上的一些障碍，这充分体现文本解读浮于表面的不良现象。因此，我们作一定要夯实学生的语文基本功，可以从字、词、句入手，巧妙地引导学生积极探究语言结构和段落划分;同时，注重换位思考，让学生深刻体会文章内涵。
例如：笔者在执教于漪的《往事依依》一文时，首先与学生分享自己的一些难忘的经历，诸如第一次站在讲台上的感觉，第一次家长赞颂的感受，第一次与学生促膝谈心的感悟等信息，并要求学生站在作者的角度追忆往事的难忘，感受文本的神奇，从而不断深化对文本内涵的理解与升华。可见，教师只有积极引导学生进行换位思考，才能学会多角度思考问题，教学效果比较理想。
2.3发挥信息优势，拓宽知识视野
随着现代信息技术的迅猛发展，我国中小学基本上实现了教学资源信息化，教师可以运用现代信息手段为提高课堂教学效率服务。所谓现代信息技术主要包括多媒体或者电教媒体技术，由于它具有声情并茂独功能，可以实现抽象性的知识具体化，静态化的知识动态化，使枯燥乏味的阅读文本内向生动有趣的方向转化。但是，发挥现代信息技术优势不能一蹴而就，作为教师在备课时必须做好大量的筹备事项，紧扣本堂课的阅读主题，通过查阅与主题相关的内容后精心制作丰富多彩的课件。由于初中生普遍拥有强烈的好奇心，我们务必抓住这一特质，在课件里插入妙趣横生的图片或者动感畫面，使抽象的事物形象化，从而帮助学生深刻理解和接受，不断拓宽知识视野，最终高效实现“六大教学目标。”
例如：笔者在执教朱自清《荷塘月色》一文时，就合理运用现代信息技术，打开多媒体课件播放荷塘月色的动感画面，并配以凤凰传奇的音频“荷塘月色”，让许多学生产生身临其境之感，教学效果喜人。可见，合理渗透现代信息技术，既能克服学生阅读过程中遇到的阅读障碍，又降低学生在语言理解、抽象思维和逻辑思维等方面存在的困惑，拓宽了知识视野，创新思维意识和创新能力协调发展。
基于“脑靶向教学法”的初中语文阅读教学模式犹如夜晚空中的一颗璀璨的明星，有待于大家继续研讨与实践的尝试，但愿大家八仙过海，各显神通，顺应时代发展趋势，在课堂教学中积极营造轻松愉悦的教学氛围，进一步激发学生的阅读兴趣，为全面提升学生的阅读鉴赏能力奉献自己的青春年华！
江苏省启东市长江中学 江苏 启东 226200
【关键词】初中语文;靶向教学;教学模式;以生为本;核心素养
改革浪潮如火，开发资源如荼。随着我市“三段四模块”教学模式的不断深化，基于“脑靶向教学法”的初中语文高效课堂模式应运而生，奋斗于新课程改革最前沿的园丁们与时俱进，奋发图强，紧紧围绕全局、强化、好玩、新鲜、实践、多元等“六大教学目标”迈进，逐步破解“让学习有效且持久”和“激发学生的兴趣”的难题，为全面提高初中生的语文核心素养保驾护航。
1基于“脑靶向教学法”的初中语文高效课堂的含义
在初中语文课堂教学中，教师一定要秉承“以学生发展为本”的教学新理念，灵活借鉴靶向教学法的要义，紧密结合“六大教学目标”和学生的认知规律，积极聚焦课堂教学价值，千方百计地改进高效课堂教学策略，努力激发学生参与自主探究的兴趣。从某种意义而言，基于“脑靶向教学法”的初中语文高效课堂的实质就是教师在缜密分析课堂各要素的基础上，使四十五分钟内的各个教学环节和各大要素之间相互支撑、相互渗透、注重实践、优化训练，让学生张开发散思维的翅膀学有所获，感有所悟，并在潜移默化中陶冶道德情操，提升审美素养;同时，加强激励性评价机制的尝试，适度降低学生的课业负担，这与新形势下倡导的高效课堂有异曲同工之妙。
2基于“脑靶向教学法”的初中语文阅读教学的具体措施
天下没有两片完全一致的玫瑰花，也没有完全一样的人群，即使孪生兄弟也不例外，基于“脑靶向教学法”的初中语文阅读教学不仅要立足于初中生身心特征和求知欲望，而且以“六大教学目标”覆盖师生互动，充分体现了优化教学环境、教学内容、过程与方法、教学结构、练习与评价等方面，具体措施如下：
2.1立足生活积累，感受文本情感
无论是苏教版，还是部编版初中语文阅读教材，所学作品既高于生活，又源于生活。因此，在初中语文阅读教学中，教师必须紧密联系生活实际，注重对学生观察简单事物的能力的培养，把学生所学范文与社会交往中所了解的事物有机结合起来，不断强化学生对所学新知识的理解与升华。
例如：笔者在执教朱自清《背影》一课时，为了让学生真正感悟作者对父亲背影的描绘的独具匠心，就积极引导学生思考两个问题：一是你心中是否有父亲的背影呢？二是你能否采取简明扼要的文章描述下父亲的背影呢？各个学习小组通过畅所欲言地研讨，首先增强了对文本阅读内容的理解;其次，逐渐提升自身的生活态度、道德意识和价值观念。可见，初中语文所选篇目往往人文性比较强，学生只要懂得立足于生活的积累重要性和必要性，就能深层次感受作者的情感和作品的主旨。
2.2 学会换位思考，深挖文本内涵
初中生的认知能力还是有限的，生活经验与阅历往往来自于父母和同伴，他们难免与文本中的人物存在思想和情感上的差异。假如学生以局外人和旁观者的身份进行思考，那就会出现思维和认知上的一些障碍，这充分体现文本解读浮于表面的不良现象。因此，我们作一定要夯实学生的语文基本功，可以从字、词、句入手，巧妙地引导学生积极探究语言结构和段落划分;同时，注重换位思考，让学生深刻体会文章内涵。
例如：笔者在执教于漪的《往事依依》一文时，首先与学生分享自己的一些难忘的经历，诸如第一次站在讲台上的感觉，第一次家长赞颂的感受，第一次与学生促膝谈心的感悟等信息，并要求学生站在作者的角度追忆往事的难忘，感受文本的神奇，从而不断深化对文本内涵的理解与升华。可见，教师只有积极引导学生进行换位思考，才能学会多角度思考问题，教学效果比较理想。
2.3发挥信息优势，拓宽知识视野
随着现代信息技术的迅猛发展，我国中小学基本上实现了教学资源信息化，教师可以运用现代信息手段为提高课堂教学效率服务。所谓现代信息技术主要包括多媒体或者电教媒体技术，由于它具有声情并茂独功能，可以实现抽象性的知识具体化，静态化的知识动态化，使枯燥乏味的阅读文本内向生动有趣的方向转化。但是，发挥现代信息技术优势不能一蹴而就，作为教师在备课时必须做好大量的筹备事项，紧扣本堂课的阅读主题，通过查阅与主题相关的内容后精心制作丰富多彩的课件。由于初中生普遍拥有强烈的好奇心，我们务必抓住这一特质，在课件里插入妙趣横生的图片或者动感畫面，使抽象的事物形象化，从而帮助学生深刻理解和接受，不断拓宽知识视野，最终高效实现“六大教学目标。”
例如：笔者在执教朱自清《荷塘月色》一文时，就合理运用现代信息技术，打开多媒体课件播放荷塘月色的动感画面，并配以凤凰传奇的音频“荷塘月色”，让许多学生产生身临其境之感，教学效果喜人。可见，合理渗透现代信息技术，既能克服学生阅读过程中遇到的阅读障碍，又降低学生在语言理解、抽象思维和逻辑思维等方面存在的困惑，拓宽了知识视野，创新思维意识和创新能力协调发展。
基于“脑靶向教学法”的初中语文阅读教学模式犹如夜晚空中的一颗璀璨的明星，有待于大家继续研讨与实践的尝试，但愿大家八仙过海，各显神通，顺应时代发展趋势，在课堂教学中积极营造轻松愉悦的教学氛围，进一步激发学生的阅读兴趣，为全面提升学生的阅读鉴赏能力奉献自己的青春年华！
江苏省启东市长江中学 江苏 启东 226200