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摘要：自主学习的主要方法是培养学生的创新能力，学会学习的能力，有效的方法学习让学生有自我开发制造的意识能帮助学生有效的通过特定学习方法掌握知识的能力，还要在学习过程中主要角色扮演好。生物学的老师在教学中要树立新的教育理念，努力改变指导方法，让学生有创新思考，提倡探究自主学习和合作学习，培养学生的技术创新精神和能力。
随着信息社会的到来及未来社会对知识型人才的需要。新课改也要求学生体验学习的过程，这就需要靠学生自己去开掘，从实践中亲历获得。教师教学的过程应该在传道授业解惑的同时，教会学生学习，，使学生变被动为主动，做学习的主人，培养学生自主学习的能力。生物新课程标准强调新一轮课程改革不仅要加强学生知识，能力的培养，更要关注学生情感、态度和价值观的变化，情感、态度和价值观是学生心理发展的基本内容，在初中生物学教学过程中，教师应密切关注学生情感、态度和价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。
在生物教学中作了以下几点尝试：
一、指导学生正确阅读，培养学生的自主学习意识
自主学习能力的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自主探索学习的效果。
二、开展课前演讲活动，促进学生自主学习
新知识是学生要借助原有的生活经验帮助，以轻松的学习方式让学生把生物学融入进去。以新课程的授课为主要前提，强调学生的自主学习，要求老师改变原来单一的教育方法，为学生树立适当的学习目标，帮助梳理学生原有的生活经验，为达到我们的最终目标而选择最好的方法。
充分利用好农村学生特有的社会生活经验的优势，丰富课堂教学。在学习种子萌发时，提前让学生去观察了解玉米、黄瓜、小麦等农作物的播种，鼓励他们亲身实践，了解播种的方法、种子萌发的条件，找出它们间的异同加以分析，并把所获得的知识在课堂上和同学一起分享。这样不仅能够提高他们的对知识的概括能力和表达能力，同时又可以通过他们的行为进一步有效激发广大学生的学习兴趣。
三、加强实验教学，锻炼学生的自主学习能力
生物学科是以实验为基础自然科学。这是为了培养学生自主学习能力和提高学习知识效率的重要的方式。根据初中学生的认知特性和心理特性，比较活泼，好奇心强，通过实际的实验，不仅能获得知识，提高对知识的掌握。有这样的实验表明，学生特别喜欢自己动手做实验，实验的进展调动学生的积极性，刺激学生的学习潜能。指导学生的实验，在创新精神学习中要提倡新的教育改革的实施，特别是加强创新的精神的培养能力是非常重要。当然，实际需要老师科学的讲解和疏导：1，在学生实验的过程中有明确的实验目标。2，实验的过程中，实验中开展，分析问题，解决问题的学生实验让学生起到主导权。积极参与，加深印象。4，让学生全部参与到实验当中，进行比赛竞争，促使认真完成实验。
四、在生物教学中多设问，引导学生主动参与
教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题，现象，失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个为什么，以激发学生思维。
五、培养努力学习勤奋专研的习惯，提高独立思考的能力。
无数的事实并证明了在竞争激烈的学习和创新精神的学习方法，有着更高的学习效率，我在课堂上有学生自主学习的习惯：
1，让学生有预习的习惯。学生对新的课程进行提前了解，有不明白不懂的地方可以问老师进行提前学习，学生的效率提高，更重要的是有目标的学习，改善教师的教育体现。不只是在课后的时间，对消化新知识的提高效率。
2、养成爱思考、爱质疑的自主探索学习的习惯。“学源于思，思源于疑。”我启发学生在自主探索学习过程中要善于发现疑点，敢于提出自己独立的见解。教会学生质疑不仅可调动学生自主探索学习的兴趣，还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。
3、养成博览群书的自主探索学习的习惯。中学生单从课本中获取知识是很有限的，因此我引导学生要多读一些与生物科学有关的报刊和课外书籍，通过摘录、剪贴建立自己的“生物学资料库”。这不仅可扩大学生的科学视野，还能吸取更多的课外知识、提高自身的综合素质。多年来，我把培养学生自主学习的能力当作教学目标狠抓落实，使学生学习成绩大幅度提高。即使学生今后走向社会，这把金钥匙仍会发挥其作用。
新课程大力提倡探究学习，但部分學生习惯于被动接受老师的讲解，因此，在具体的教学中，我们也应该让学生认识到探究学习的重要意义，从而提高学生探究学习的主动性。新课程强调改变学生的学习方式，注重探究学习，正是教育对现代科学研究方式的肯定。
总之，教育是要结合学生的能力进行的，为了强化学生的主体地位，为了科学的开展新课程的改革的指导前行，要培养和爱护学生的好奇心和对知识的渴望，提高学生的主体学习方法，老师要帮助其独立思考，训练学生的探索精神和创新的理念。我们通过教育的各种形式摸索初中生物教材的创新开发，学生的自主学习的新概念的能得到完整的展现。让每一位教师获得成功，更让每一位学生获得成功！
参考文献：
[1]柳斌：《基础教育改革的紧迫任务是走向素质教育》
[2]范国军：《中学生物课的研究性学习》
随着信息社会的到来及未来社会对知识型人才的需要。新课改也要求学生体验学习的过程，这就需要靠学生自己去开掘，从实践中亲历获得。教师教学的过程应该在传道授业解惑的同时，教会学生学习，，使学生变被动为主动，做学习的主人，培养学生自主学习的能力。生物新课程标准强调新一轮课程改革不仅要加强学生知识，能力的培养，更要关注学生情感、态度和价值观的变化，情感、态度和价值观是学生心理发展的基本内容，在初中生物学教学过程中，教师应密切关注学生情感、态度和价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。
在生物教学中作了以下几点尝试：
一、指导学生正确阅读，培养学生的自主学习意识
自主学习能力的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自主探索学习的效果。
二、开展课前演讲活动，促进学生自主学习
新知识是学生要借助原有的生活经验帮助，以轻松的学习方式让学生把生物学融入进去。以新课程的授课为主要前提，强调学生的自主学习，要求老师改变原来单一的教育方法，为学生树立适当的学习目标，帮助梳理学生原有的生活经验，为达到我们的最终目标而选择最好的方法。
充分利用好农村学生特有的社会生活经验的优势，丰富课堂教学。在学习种子萌发时，提前让学生去观察了解玉米、黄瓜、小麦等农作物的播种，鼓励他们亲身实践，了解播种的方法、种子萌发的条件，找出它们间的异同加以分析，并把所获得的知识在课堂上和同学一起分享。这样不仅能够提高他们的对知识的概括能力和表达能力，同时又可以通过他们的行为进一步有效激发广大学生的学习兴趣。
三、加强实验教学，锻炼学生的自主学习能力
生物学科是以实验为基础自然科学。这是为了培养学生自主学习能力和提高学习知识效率的重要的方式。根据初中学生的认知特性和心理特性，比较活泼，好奇心强，通过实际的实验，不仅能获得知识，提高对知识的掌握。有这样的实验表明，学生特别喜欢自己动手做实验，实验的进展调动学生的积极性，刺激学生的学习潜能。指导学生的实验，在创新精神学习中要提倡新的教育改革的实施，特别是加强创新的精神的培养能力是非常重要。当然，实际需要老师科学的讲解和疏导：1，在学生实验的过程中有明确的实验目标。2，实验的过程中，实验中开展，分析问题，解决问题的学生实验让学生起到主导权。积极参与，加深印象。4，让学生全部参与到实验当中，进行比赛竞争，促使认真完成实验。
四、在生物教学中多设问，引导学生主动参与
教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题，现象，失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个为什么，以激发学生思维。
五、培养努力学习勤奋专研的习惯，提高独立思考的能力。
无数的事实并证明了在竞争激烈的学习和创新精神的学习方法，有着更高的学习效率，我在课堂上有学生自主学习的习惯：
1，让学生有预习的习惯。学生对新的课程进行提前了解，有不明白不懂的地方可以问老师进行提前学习，学生的效率提高，更重要的是有目标的学习，改善教师的教育体现。不只是在课后的时间，对消化新知识的提高效率。
2、养成爱思考、爱质疑的自主探索学习的习惯。“学源于思，思源于疑。”我启发学生在自主探索学习过程中要善于发现疑点，敢于提出自己独立的见解。教会学生质疑不仅可调动学生自主探索学习的兴趣，还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。
3、养成博览群书的自主探索学习的习惯。中学生单从课本中获取知识是很有限的，因此我引导学生要多读一些与生物科学有关的报刊和课外书籍，通过摘录、剪贴建立自己的“生物学资料库”。这不仅可扩大学生的科学视野，还能吸取更多的课外知识、提高自身的综合素质。多年来，我把培养学生自主学习的能力当作教学目标狠抓落实，使学生学习成绩大幅度提高。即使学生今后走向社会，这把金钥匙仍会发挥其作用。
新课程大力提倡探究学习，但部分學生习惯于被动接受老师的讲解，因此，在具体的教学中，我们也应该让学生认识到探究学习的重要意义，从而提高学生探究学习的主动性。新课程强调改变学生的学习方式，注重探究学习，正是教育对现代科学研究方式的肯定。
总之，教育是要结合学生的能力进行的，为了强化学生的主体地位，为了科学的开展新课程的改革的指导前行，要培养和爱护学生的好奇心和对知识的渴望，提高学生的主体学习方法，老师要帮助其独立思考，训练学生的探索精神和创新的理念。我们通过教育的各种形式摸索初中生物教材的创新开发，学生的自主学习的新概念的能得到完整的展现。让每一位教师获得成功，更让每一位学生获得成功！
参考文献：
[1]柳斌：《基础教育改革的紧迫任务是走向素质教育》
[2]范国军：《中学生物课的研究性学习》