【摘 要】
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2015年,教育部首次根据“精准扶贫”理念提出了教育系统“精准扶贫”的具体内涵,这是对我国传统高校资助体系的一项重要补充.传统高校资助体系在我国教育史上起到了重要作用,对受资助的大学生提供了物质与精神层面的帮扶,但仍无法满足众多学生的差异性需求.因此,2019年教育部提出了“不断提高精准化水平、强化资助育人”的要求,高校需要对资助育人体系进一步优化,增强育人的精准性,提高育人效果.在重视资助的同时,不能忽略了育人,所以,高校要为学生营造良好的健康成长的环境,帮助学生形成积极向上的良好品格.对此,梁国平等人
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2015年,教育部首次根据“精准扶贫”理念提出了教育系统“精准扶贫”的具体内涵,这是对我国传统高校资助体系的一项重要补充.传统高校资助体系在我国教育史上起到了重要作用,对受资助的大学生提供了物质与精神层面的帮扶,但仍无法满足众多学生的差异性需求.因此,2019年教育部提出了“不断提高精准化水平、强化资助育人”的要求,高校需要对资助育人体系进一步优化,增强育人的精准性,提高育人效果.在重视资助的同时,不能忽略了育人,所以,高校要为学生营造良好的健康成长的环境,帮助学生形成积极向上的良好品格.对此,梁国平等人主编了《高校资助育人的探索与实践》一书(西南交通大学出版社2015年版),为我国高校开展精准资助各个阶段的工作提供了参考.
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