【摘 要】
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以立德树人为最终目标的课程思政建设对当前教学与育人体系提出了挑战，也为专业建设、课程建设和教学改革等提供了机遇。本文以地理信息科学专业为例，探索了专业课程思政建设内容，提出了以挖掘思政育人元素和构建思政案例库为基础的课程体系建设，以教师德育提升和学生情感认知为关键的师资队伍建设，以“理论+技术+实践”多元驱动为核心的教学模式改革和以德智体美劳全面发展为成效的闭环评价体系，形成“课程体系+师资队伍+
【基金项目】
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国家自然科学基金项目（42171095）； 陕西省社会科学基金项目（2020D039）； 中央高校基本科研业务经费（GK202201008）； 城市与区域生态国家重点实验室开放基金（SKLURE2022-2-1）；
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以立德树人为最终目标的课程思政建设对当前教学与育人体系提出了挑战，也为专业建设、课程建设和教学改革等提供了机遇。本文以地理信息科学专业为例，探索了专业课程思政建设内容，提出了以挖掘思政育人元素和构建思政案例库为基础的课程体系建设，以教师德育提升和学生情感认知为关键的师资队伍建设，以“理论+技术+实践”多元驱动为核心的教学模式改革和以德智体美劳全面发展为成效的闭环评价体系，形成“课程体系+师资队伍+教学模式+评价体系”建设模式。课程作为落实专业改革的主阵地，本文以地理信息科学专业的遥感地学应用与综合实践课程为案例开展了课程思政野外综合实践活动，通过实践活动显著提高了学生在解决问题、实践创新、责任担当和价值体认方面的综合素质。
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