【摘 要】
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＜正＞我国中职语文综合实践目前多停留在活动层面，在一定情境下，参照特定模板，安排活动项目，引导学生或个人或小组完成特定目标，以培养学生听、说、读，写等综合能力。部分教学一线，教学方式单一、忽视甚至不开展中职语文综合实践方面的教学，总的来说语文综合实践的开展并不乐观。国际上，美、英、日等国重视语文综合实践，让综合实践成为学生语文学习和社会生活之间的桥梁，强调学生自主体验、实践，促进学生言语、情感、思
【机 构】
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江苏联合职业技术学院淮安分院(淮安高级职业技术学校)
【基金项目】
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江苏省淮安市职业教育科学研究“十三五”规划课题“基于核心素养的中职语文综合实践实施策略研究”（项目编号：Hazy20015）研究成果之一；
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＜正＞我国中职语文综合实践目前多停留在活动层面，在一定情境下，参照特定模板，安排活动项目，引导学生或个人或小组完成特定目标，以培养学生听、说、读，写等综合能力。部分教学一线，教学方式单一、忽视甚至不开展中职语文综合实践方面的教学，总的来说语文综合实践的开展并不乐观。国际上，美、英、日等国重视语文综合实践，让综合实践成为学生语文学习和社会生活之间的桥梁，强调学生自主体验、实践，促进学生言语、情感、思维等多方面能力共同发展。面对全面提高国民素质、培育德才兼备技术技能人才的时代呼唤，推进中职语文综合实践研究迫在眉睫。2020年新课标，课程结构也发生重大变化。
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