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摘要：自主学习是指学习者能够管理自己的学习的能力，包括确定学习目标、自我监控和自我评价等。自主学习能力是一生受用的本领，却是见耐心、见思考的功夫活。让学生自主学习，自我探索，把课堂还给学生是提高课堂教学有效性的必由之路。
关键词：高中学生；英语自主学习；能力培养
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）02-052-1
一、问题的提出
2009年6月，江苏省省委办公厅、省政府办公厅转发省教育厅等部门《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》“五严”规定，严格控制学生在校集中教学活动时间。为此，我们高中学生要有自主学习和合作学习的能力。这同时对我们的教育教学也提出了一个新的要求。
自主学习，就是要求我们把一切交给学生，把主动权还给学生。让他们自己去发现，自己去探究。自主学习包括多层含义，在这个过程中我们倡导自主体验、自主实践、自主参与、自主合作与交流的学习方式。教师必须要求学生在新课程的学习过程中转变学习方式，改变原有的单纯接受的学习方式，建立和形成充分发挥自身主体性的自主学习方式。高中学生具备了英语自主学习的能力，他们就能够在学习方面和谐发展，为终身发展奠定基础。
二、高中生英语自主学习能力培养策略
留得青山在，不怕没柴烧。是的，只要我们培养学生的自主学习能力，学生的终生发展便有希望。培养学生的自主学习能力，教师在教学过程中要加以研究，加以引导。自主学习能够让学生自己决定什么时候开始学、怎样学。而且，他们能够学会怎样独自解决问题以及怎样独立思考。
1.建立和谐的师生关系
人是社会的人，生活在一个圈子当中。良好的和谐的师生关系，是实现有效教学的基本保证。新型的良好的师生关系应该是：老师是学生的朋友，富有爱心，学生信赖老师。
首先，教师要给学生以爱心。
师生关系应该充满关爱、应该是相互尊敬的、平等的，老师和学生都应该认识到和谐的师生关系，促进和有助于有效教学。
师生关系在教学中尤为重要。在教学中，教师要努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在和谐的环境中，学习自主学习的热情和积极性才会增加。
2.激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中明确提出：“中学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神。兴趣是最好的老师。兴趣，对于学习尤其是高中英语学习来说是非常重要的。众所周知，轻松愉快的课堂氛围能够保证兴趣的存在，教师和学生的心境共同构建了课堂教学特有的氛围。学生兴趣上来了，自主学习的积极性理所当然也就上来了，反之亦然。
3.引导和鼓励学生积极利用网络和多媒体等其他资源
我们要指导学生通过图书馆、计算机网络、广播和电视资源获得更广泛的英语信息，扩展他们所学的知识。使用高科技手段辅助英语学习可以为学生创设更生动、形象的教学情境。这种手段较为直观，可以激活学生头脑中的相关记忆。比如在学习牛津英语Module 4 Unit 2 Reading “The honorable games”一课之前，笔者指导学生上网搜索与奥运相关的图片，比如鸟巢、水立方等。这样就很快激活了学生对课文学习的兴趣。合理有效地使用现代化媒体能够拓宽学生英语学习的渠道，创造和把握学习英语的机会。另外，平时有机会还可以指导学生阅读China Daily， The 21st Century等英文报刊。
在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，把网络和多媒体运用得淋漓尽致。只有这样，才能让自主学习焕发出新的活力。
4.创建轻松愉快的情境
众所周知，轻松愉快的课堂氛围是学生自主学习得以实施的保障，教师和学生的心境共同构建了课堂教学特有的氛围。心境愉快、心平气和等积极情绪有益于课堂教学活动；反之则不然。学生学习情感的激发是促进学生自主学习、积极有效学习的重要方面，作为英语教师，要竭尽所能，全身心投入，为学生开展自主学习做好准备。平时，教师要融入到学生当中去，跟学生形成亦师亦友的关系。加强师生间的合作和交流。亲其师，信其道，无形中拉近师生间的距离，使教师能赢得学生的尊重和爱戴。要运用成功激励策略，培养学生自主学习的决心和信心。鼓励学生积极参加课堂讨论、课堂辩论等活动。
5.注重教学过程评价，体现自主学习成果
教学过程评价是教学中不可缺少的一个环节。教师要重视和利用好这个环节。教师的褒扬能给学生的学习带来很大的动力。只有切切实实地进行恰当的过程评价，学生自主学习的积极性才会不断提高，主体意识也才会不断增强，这样才能让学生把所学知识加以及时有效的巩固，让他们能够主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。这样，学生就会渴望获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获得知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和自豪感。物理学家杨振宁说过：“人的生命不应该以年，而应该以成功的事业来衡量。”那我们就以自主学习的效果来衡量。
三、结束语
总之，我们要按照新课标和教学大纲的要求，激励发展每个学生的主体能动性，促成学生健康活泼地成长，把自主学习真正落到实处！
漫漫求索之路，我们用真心追求和汗水浇灌，培养富于开放式思维和开拓进取精神的创新人才。
[参考文献]
[1]教育部.普通高中英语课程标准.人民教育出版社，2003.
[2]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教科版），2001.
关键词：高中学生；英语自主学习；能力培养
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）02-052-1
一、问题的提出
2009年6月，江苏省省委办公厅、省政府办公厅转发省教育厅等部门《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》“五严”规定，严格控制学生在校集中教学活动时间。为此，我们高中学生要有自主学习和合作学习的能力。这同时对我们的教育教学也提出了一个新的要求。
自主学习，就是要求我们把一切交给学生，把主动权还给学生。让他们自己去发现，自己去探究。自主学习包括多层含义，在这个过程中我们倡导自主体验、自主实践、自主参与、自主合作与交流的学习方式。教师必须要求学生在新课程的学习过程中转变学习方式，改变原有的单纯接受的学习方式，建立和形成充分发挥自身主体性的自主学习方式。高中学生具备了英语自主学习的能力，他们就能够在学习方面和谐发展，为终身发展奠定基础。
二、高中生英语自主学习能力培养策略
留得青山在，不怕没柴烧。是的，只要我们培养学生的自主学习能力，学生的终生发展便有希望。培养学生的自主学习能力，教师在教学过程中要加以研究，加以引导。自主学习能够让学生自己决定什么时候开始学、怎样学。而且，他们能够学会怎样独自解决问题以及怎样独立思考。
1.建立和谐的师生关系
人是社会的人，生活在一个圈子当中。良好的和谐的师生关系，是实现有效教学的基本保证。新型的良好的师生关系应该是：老师是学生的朋友，富有爱心，学生信赖老师。
首先，教师要给学生以爱心。
师生关系应该充满关爱、应该是相互尊敬的、平等的，老师和学生都应该认识到和谐的师生关系，促进和有助于有效教学。
师生关系在教学中尤为重要。在教学中，教师要努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在和谐的环境中，学习自主学习的热情和积极性才会增加。
2.激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中明确提出：“中学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神。兴趣是最好的老师。兴趣，对于学习尤其是高中英语学习来说是非常重要的。众所周知，轻松愉快的课堂氛围能够保证兴趣的存在，教师和学生的心境共同构建了课堂教学特有的氛围。学生兴趣上来了，自主学习的积极性理所当然也就上来了，反之亦然。
3.引导和鼓励学生积极利用网络和多媒体等其他资源
我们要指导学生通过图书馆、计算机网络、广播和电视资源获得更广泛的英语信息，扩展他们所学的知识。使用高科技手段辅助英语学习可以为学生创设更生动、形象的教学情境。这种手段较为直观，可以激活学生头脑中的相关记忆。比如在学习牛津英语Module 4 Unit 2 Reading “The honorable games”一课之前，笔者指导学生上网搜索与奥运相关的图片，比如鸟巢、水立方等。这样就很快激活了学生对课文学习的兴趣。合理有效地使用现代化媒体能够拓宽学生英语学习的渠道，创造和把握学习英语的机会。另外，平时有机会还可以指导学生阅读China Daily， The 21st Century等英文报刊。
在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，把网络和多媒体运用得淋漓尽致。只有这样，才能让自主学习焕发出新的活力。
4.创建轻松愉快的情境
众所周知，轻松愉快的课堂氛围是学生自主学习得以实施的保障，教师和学生的心境共同构建了课堂教学特有的氛围。心境愉快、心平气和等积极情绪有益于课堂教学活动；反之则不然。学生学习情感的激发是促进学生自主学习、积极有效学习的重要方面，作为英语教师，要竭尽所能，全身心投入，为学生开展自主学习做好准备。平时，教师要融入到学生当中去，跟学生形成亦师亦友的关系。加强师生间的合作和交流。亲其师，信其道，无形中拉近师生间的距离，使教师能赢得学生的尊重和爱戴。要运用成功激励策略，培养学生自主学习的决心和信心。鼓励学生积极参加课堂讨论、课堂辩论等活动。
5.注重教学过程评价，体现自主学习成果
教学过程评价是教学中不可缺少的一个环节。教师要重视和利用好这个环节。教师的褒扬能给学生的学习带来很大的动力。只有切切实实地进行恰当的过程评价，学生自主学习的积极性才会不断提高，主体意识也才会不断增强，这样才能让学生把所学知识加以及时有效的巩固，让他们能够主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。这样，学生就会渴望获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获得知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和自豪感。物理学家杨振宁说过：“人的生命不应该以年，而应该以成功的事业来衡量。”那我们就以自主学习的效果来衡量。
三、结束语
总之，我们要按照新课标和教学大纲的要求，激励发展每个学生的主体能动性，促成学生健康活泼地成长，把自主学习真正落到实处！
漫漫求索之路，我们用真心追求和汗水浇灌，培养富于开放式思维和开拓进取精神的创新人才。
[参考文献]
[1]教育部.普通高中英语课程标准.人民教育出版社，2003.
[2]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教科版），2001.