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摘 要：小学数学教学模式需要在信息化背景下，做出一定的创新和调整，融入信息化技术的小学数学教学模式才能不落后于时代的发展。本文主要针对信息化技术在小学数学教学中的应用情况进行分析，目的是将小学数学课堂教学有效性进一步增强。
关键词：小学数学;教学模式;信息化技术;应用措施
目前小学数学教学中面临的问题较多，提高信息化技术的应用程度是目前教学中最为重要的问题。以下是笔者根据多年教学经验的总结和分析。
一、信息化技术在小学数学教学中应用面临的问题
（一）基础设施建设不完善
将信息化技术融入到小学数学教学中，离不开完善的基础设施，目前小学数学教学中普遍存在基础设备不健全等问题，特别是农村小学，更是缺少信息化教学设备。即便有的学校引入了信息化教学设备，但是也缺乏信息化技术方面的老师，师资力量也是影响小学数学信息化教学开展的原因之一[1]。
（二）多媒体情景教学尤为关注
融入了信息化技术的小学数学教学模式，与传统教学模式存在明显不同。信息化教学模式下，老师会借助多媒体等资源开展教学任务，以便为学生营造良好的教学情境。但是目前小学数学采用多媒体教学时普遍存在的问题就是过分倚重情景化教学。分析其原因在于缺少对小学数学老师信息化教学的培训，即便有该方面的培训但是培训内容与实际教学情况结合性不强的情况下，也难以发挥明显的作用效果。还有部分数学老师制作出来的课件里面会涉及大量的图片、故事类内容，尽管此种类型的课件足以吸引学生注意力，但是低年级的学生缺少自制力也容易将注意力全部放在课件图片和故事等方面，不利于教学效率的提升，这也是多媒体情景化教学存在的不足之处。
（三）教师自身信息化教学能力不强
小学数学老师自身信息化技术应用水平不强也是普遍存在的问题，增强小学数学信息化教学水平，对老师有了更高层次的要求。不仅需要老师熟练掌握本专业方面的知识，也需要对信息化技术的管理和维护有一定的了解，当教学设备出现问题时可以制定解决方案，但是目前多数数学老师都无法达到该要求，可见小学数学老师薄弱的信息化教学能力也影响了信息化技术在课堂中的应用。
（四）课件教学尤为关注
目前小学数学课件教学的使用上最明显的问题就是课件缺少原创性，不少老师过分借鉴其他老师的模板，还有的是从网上下载下来，不加任何改动。这样的课件模式缺少创新性，难以发挥应用的作用效果。此外，部分老师存在过分使用课件进行教学的问题，整节课下来，老师只是针对课件内容进行机械性解说，严阻碍学生听课积极性[2]。
二、增强信息化技术在小学数学教学中应用效果的措施
（一）构建活跃的教学氛围
枯燥性是数学教学最为显著的特点，小学阶段的学生天性活泼，在学习枯燥性的教学科目上明显表现出趣味性不强。基于此老师需要为学生构建活跃的教学氛围，增强数学课程的趣味性。教学中老师可以灵活利用信息化技术借助图片、视频、音频等资料为学生构建起教学氛围。但是需要注意的是老师利用信息化技术为学生营造教学氛围的工程中，需要秉持适度性原则，在学习为主的理念下寓教于乐。此外老师所选用的教学资源要经过认真的审核，以免引起学生的不适，影响观看效果。
（二）完善基础设置建设
针对小学阶段信息化教学设备严重不足等问题，需要完善基础设施建设。学校需要加大在信息化教学上的资金投入，将电视、计算机、投影仪等各种电教设备引入进来，为小学数学信息化教学水平的提升奠定良好的硬件基础。此外，学校还要为学生构建多媒体教室、广播语音等教学平台为小学数学信息化教学提供宽阔的平台支撑。此外在校领导的带领下还需要构建起信息化的教学平台，完善教学系统建设，建立起學校、老师、家长以及学生之间互动的信息交流平台[3]。
（三）开展趣味性课堂
提高小学数学课堂教学的趣味性，可显著激发学生的学习积极性。融入信息化技术的小学数学可改变传统课堂沉闷性、枯燥性的教学环境，老师借助信息化技术利用音视频等各种资料可营造出趣味性的教学氛围。学生立足趣味程度较强的学习环境下，可改善师生之间的关系，便于促进两者之间的交流。举例来说，在学习有关“图形”的知识点时，老师可以让学生自己在纸上或者黑板上画出制定的形状，随后可以借助多媒体技术利用画图软件向学生展示图形的正确画法。采取课件和板书结合的方式可增强课堂教学的趣味性。趣味性课堂的构建需要确保老师熟练掌握多媒体、投影仪、录像机等教学设备。
（四）实施演示教学
演示教学主要是针对难以理解的数学知识点，数学老师可利用信息化技术，采取动画、视频演示等方式为学生带去直观化的教学感受。掩饰性教学对学生数学思维能力的提升是非常有帮助的。实际教学中老师在采取演示教学开展教学任务时，需要做好重难点的分配，增强课件教学内容与课本知识点之间的结合性。比如在学习数学相关公式、概念性的知识点，老师就可以借助动画、视频等采取演示教学，以便降低学生的理解难度[4]。
三、结语
综上所述，信息化教学是时代发展的必然趋势，现阶段要想提升小学数学客养教学有效性，就需要老师具备良好的信息化教学应用能力，在此基础上为学生构建趣味性课堂，愉悦教学氛围，开展演示教学，更好地提升教学质量，强化小学生自身数学素养。
参考文献
[1]严梅芳.教育信息化技术在小学数学教学中的应用刍议[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，（4）：197.
[2]曹中华.试析信息化教学下的小学数学课堂的微创新[J].中外交流，2018，（48）：298-299.
[3]张金建.数学也要"精准扶贫"——信息化教学激活小学数学课堂[J].数学大世界（上旬版），2018，（11）：61.
[4]黄明强.现代教学媒体在小学数学教学中的合理运用[J].中外交流，2019，（1）：324-325.
关键词：小学数学;教学模式;信息化技术;应用措施
目前小学数学教学中面临的问题较多，提高信息化技术的应用程度是目前教学中最为重要的问题。以下是笔者根据多年教学经验的总结和分析。
一、信息化技术在小学数学教学中应用面临的问题
（一）基础设施建设不完善
将信息化技术融入到小学数学教学中，离不开完善的基础设施，目前小学数学教学中普遍存在基础设备不健全等问题，特别是农村小学，更是缺少信息化教学设备。即便有的学校引入了信息化教学设备，但是也缺乏信息化技术方面的老师，师资力量也是影响小学数学信息化教学开展的原因之一[1]。
（二）多媒体情景教学尤为关注
融入了信息化技术的小学数学教学模式，与传统教学模式存在明显不同。信息化教学模式下，老师会借助多媒体等资源开展教学任务，以便为学生营造良好的教学情境。但是目前小学数学采用多媒体教学时普遍存在的问题就是过分倚重情景化教学。分析其原因在于缺少对小学数学老师信息化教学的培训，即便有该方面的培训但是培训内容与实际教学情况结合性不强的情况下，也难以发挥明显的作用效果。还有部分数学老师制作出来的课件里面会涉及大量的图片、故事类内容，尽管此种类型的课件足以吸引学生注意力，但是低年级的学生缺少自制力也容易将注意力全部放在课件图片和故事等方面，不利于教学效率的提升，这也是多媒体情景化教学存在的不足之处。
（三）教师自身信息化教学能力不强
小学数学老师自身信息化技术应用水平不强也是普遍存在的问题，增强小学数学信息化教学水平，对老师有了更高层次的要求。不仅需要老师熟练掌握本专业方面的知识，也需要对信息化技术的管理和维护有一定的了解，当教学设备出现问题时可以制定解决方案，但是目前多数数学老师都无法达到该要求，可见小学数学老师薄弱的信息化教学能力也影响了信息化技术在课堂中的应用。
（四）课件教学尤为关注
目前小学数学课件教学的使用上最明显的问题就是课件缺少原创性，不少老师过分借鉴其他老师的模板，还有的是从网上下载下来，不加任何改动。这样的课件模式缺少创新性，难以发挥应用的作用效果。此外，部分老师存在过分使用课件进行教学的问题，整节课下来，老师只是针对课件内容进行机械性解说，严阻碍学生听课积极性[2]。
二、增强信息化技术在小学数学教学中应用效果的措施
（一）构建活跃的教学氛围
枯燥性是数学教学最为显著的特点，小学阶段的学生天性活泼，在学习枯燥性的教学科目上明显表现出趣味性不强。基于此老师需要为学生构建活跃的教学氛围，增强数学课程的趣味性。教学中老师可以灵活利用信息化技术借助图片、视频、音频等资料为学生构建起教学氛围。但是需要注意的是老师利用信息化技术为学生营造教学氛围的工程中，需要秉持适度性原则，在学习为主的理念下寓教于乐。此外老师所选用的教学资源要经过认真的审核，以免引起学生的不适，影响观看效果。
（二）完善基础设置建设
针对小学阶段信息化教学设备严重不足等问题，需要完善基础设施建设。学校需要加大在信息化教学上的资金投入，将电视、计算机、投影仪等各种电教设备引入进来，为小学数学信息化教学水平的提升奠定良好的硬件基础。此外，学校还要为学生构建多媒体教室、广播语音等教学平台为小学数学信息化教学提供宽阔的平台支撑。此外在校领导的带领下还需要构建起信息化的教学平台，完善教学系统建设，建立起學校、老师、家长以及学生之间互动的信息交流平台[3]。
（三）开展趣味性课堂
提高小学数学课堂教学的趣味性，可显著激发学生的学习积极性。融入信息化技术的小学数学可改变传统课堂沉闷性、枯燥性的教学环境，老师借助信息化技术利用音视频等各种资料可营造出趣味性的教学氛围。学生立足趣味程度较强的学习环境下，可改善师生之间的关系，便于促进两者之间的交流。举例来说，在学习有关“图形”的知识点时，老师可以让学生自己在纸上或者黑板上画出制定的形状，随后可以借助多媒体技术利用画图软件向学生展示图形的正确画法。采取课件和板书结合的方式可增强课堂教学的趣味性。趣味性课堂的构建需要确保老师熟练掌握多媒体、投影仪、录像机等教学设备。
（四）实施演示教学
演示教学主要是针对难以理解的数学知识点，数学老师可利用信息化技术，采取动画、视频演示等方式为学生带去直观化的教学感受。掩饰性教学对学生数学思维能力的提升是非常有帮助的。实际教学中老师在采取演示教学开展教学任务时，需要做好重难点的分配，增强课件教学内容与课本知识点之间的结合性。比如在学习数学相关公式、概念性的知识点，老师就可以借助动画、视频等采取演示教学，以便降低学生的理解难度[4]。
三、结语
综上所述，信息化教学是时代发展的必然趋势，现阶段要想提升小学数学客养教学有效性，就需要老师具备良好的信息化教学应用能力，在此基础上为学生构建趣味性课堂，愉悦教学氛围，开展演示教学，更好地提升教学质量，强化小学生自身数学素养。
参考文献
[1]严梅芳.教育信息化技术在小学数学教学中的应用刍议[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，（4）：197.
[2]曹中华.试析信息化教学下的小学数学课堂的微创新[J].中外交流，2018，（48）：298-299.
[3]张金建.数学也要"精准扶贫"——信息化教学激活小学数学课堂[J].数学大世界（上旬版），2018，（11）：61.
[4]黄明强.现代教学媒体在小学数学教学中的合理运用[J].中外交流，2019，（1）：324-325.