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摘 要：在新课改大力的推动下，多种多样的教学模式应用到教育行业当中，其中在高中历史教学的过程中合理的应用课堂导入的方式能够发挥有效的作用，提高学生的学习能力。然而，由于高中学生面临高考重大的压力，同时还会受到传统教育的影响，进而导致课堂导入的教学方式受到限制。基于此，本文分析了高中历史的教学现状以及课堂导入的作用，笔者根据自身经验提出应用的策略与建议。
关键词：课堂导入;高中历史;教学模式
引言：课堂导入是高中历史重要的环节，只有合理的将其应用才能够提高课堂的教学效率。因此，高中历史教学开展课堂导入的过程中需要全方面分析的学生的学习情况，促使课堂导入教学策略能够顺利开展，激发学生的学习兴趣，促使其能够积极主动的参与学习，引导学生的学习的方向，发挥课堂导入教学的策略。
一、高中历史课堂导入的教学现状
在高中历史教学的过程中，科学合理的应用课堂导入，对课程的顺利开展有着不可替代的影响，同时也是至关重要的课堂教学。因此，在实际教学的过程中，教师应该根据实际情况，设置学生感兴趣的导入内容，激发学生的学习情趣，促使其能够积极主动的参与学习，进而能够集中注意力听讲。然而，由于高中面临着中考的压力，再加上部分教师对课堂导入的方式不够认识，以及种种因素的影响，进而导致课堂无法高效的应用的到高中历史教学中。除此之外，由于高中学习的时间紧迫，一般都是直接开展教学活动，并没有分析学生的实际情况，进而影响学生的学习效率，要想杜绝这种现象，则需要根据实际情况合理的实施课堂导入的策略，提高课堂的教学效率。
二、高中历史课堂导入的实际应用
（一）温习导入策略
有高中历史新知识与旧知识存在一定的联系，教師在实际开展教学的过程中应该重视温习的导入策略，提高新知识的教学效果。因此，则需要教师在开展每节课程前将其重点与难点整理，进而能够清晰的向学生展示。由于高中历史一般将的都是近代史，教师在教学的过程中不仅需要将课堂内容讲述，同时可以根据实际情况将今天与历史想对比，促使学生能够更加深刻的记忆课程重点。
（二）故事导入策略
高中生在学习的过程中更容易被故事吸引，合理的利用故事导入的策略，提高课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到历史学习当中。因此，高中历史教师在实际开展教学的过程中，应该根据课程内容的需要，合理的将简短的课程添加，进而能够充分的展现本节课程的重点，正确学生的学习方向。高中生学习的过程中，处于热情阶段，只有开展学生感兴趣的教学，才能够配合学生的热情，提高学习的效率。例如在学习《现代中国对外关系》一课时，教师应该事先整理中国对外发展的现状，并与历史相对比，重点强调本节课的重点，促使学生能够高效的将其记忆，提高学生历史成绩。
（三）情境导入策略
在高中学习历史的过程中，虽然不能将历史重现，但是教学可以根据现实生活进行情景设置，引导学生参与到情境教学当中，促使学生能够积极的参与活动。例如在学习改革开放相关的课程时，教师可以在课堂为学生预留作业，让学生在假期采访自己的爷爷奶奶或年长的亲戚，教师选择采访效果较好的内容，在课堂上开展情境扮演额方式，有效的将学生带入历史情境中，亲身的感受历史事件的背景，提高学生学习历史的兴趣，为日后的学习奠定良好的基础。
（四）多媒体导入策略
伴随我国科学技术迅猛发展，多媒体技术被广泛的应用教学当中，不仅能够根据学生的特性开展针对性教学，同时能够激发学生的学习兴趣。其中在高中历史教学的过程中，科学合理的应用多媒体技术开展教学，能够合理的将历史发展设置在富哦媒体课件当中，通过视频或图片展现在学生面前，与此同时，教师还可以根据实际情况对其进行剪辑，将现代发展与历史作对比，提高学生的学习效率。除此之外，教师还可以全方面调查学生的兴趣，进而将其熟悉的事物设置到富哦媒体教学当中，借此引发学生内心的共鸣，促使其能够跟紧教师教学的步伐，不仅能够提高教学的质量，同时能够发挥课堂导入策略的作用。
（五）悬念导入策略
在高中历史教学的过程中，合理的应用悬念导入策略也能够发挥的作用。设置悬念能够激发学生探索知识的兴趣，同时能够锻炼学生的思维能力。然而，在设置悬念的过程中需要适当的设置悬念的难度，确保学生在探索时能够寻找到答案，避免设置太难的悬念而影响学生学习的积极性。高效的利用学生好奇心的特征，导入悬念的过程中为学生营造优质的课堂氛围，提高课堂教学的效率，促使学生的学习水平得到有效的提升。
结束语
总而言之，在高中历史开展教学的过程中，不仅需要合理的应用课堂导入的教学策略，同时需要在应用实践时累积经验，确保课堂导入教学的策略能够发挥有效的作用。全方面分析学生的特长与爱好，进而能够开展针对性教学，创新课堂导入的教学模式，顺应当今教育时代的发展，为学生日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]郑宏月. 高中历史教学中课堂导入策略的应用分析[J]. 课程教育研究，2018（20）：67.
[2]贲丹. 浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J]. 中国校外教育，2014（01）：101.
关键词：课堂导入;高中历史;教学模式
引言：课堂导入是高中历史重要的环节，只有合理的将其应用才能够提高课堂的教学效率。因此，高中历史教学开展课堂导入的过程中需要全方面分析的学生的学习情况，促使课堂导入教学策略能够顺利开展，激发学生的学习兴趣，促使其能够积极主动的参与学习，引导学生的学习的方向，发挥课堂导入教学的策略。
一、高中历史课堂导入的教学现状
在高中历史教学的过程中，科学合理的应用课堂导入，对课程的顺利开展有着不可替代的影响，同时也是至关重要的课堂教学。因此，在实际教学的过程中，教师应该根据实际情况，设置学生感兴趣的导入内容，激发学生的学习情趣，促使其能够积极主动的参与学习，进而能够集中注意力听讲。然而，由于高中面临着中考的压力，再加上部分教师对课堂导入的方式不够认识，以及种种因素的影响，进而导致课堂无法高效的应用的到高中历史教学中。除此之外，由于高中学习的时间紧迫，一般都是直接开展教学活动，并没有分析学生的实际情况，进而影响学生的学习效率，要想杜绝这种现象，则需要根据实际情况合理的实施课堂导入的策略，提高课堂的教学效率。
二、高中历史课堂导入的实际应用
（一）温习导入策略
有高中历史新知识与旧知识存在一定的联系，教師在实际开展教学的过程中应该重视温习的导入策略，提高新知识的教学效果。因此，则需要教师在开展每节课程前将其重点与难点整理，进而能够清晰的向学生展示。由于高中历史一般将的都是近代史，教师在教学的过程中不仅需要将课堂内容讲述，同时可以根据实际情况将今天与历史想对比，促使学生能够更加深刻的记忆课程重点。
（二）故事导入策略
高中生在学习的过程中更容易被故事吸引，合理的利用故事导入的策略，提高课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到历史学习当中。因此，高中历史教师在实际开展教学的过程中，应该根据课程内容的需要，合理的将简短的课程添加，进而能够充分的展现本节课程的重点，正确学生的学习方向。高中生学习的过程中，处于热情阶段，只有开展学生感兴趣的教学，才能够配合学生的热情，提高学习的效率。例如在学习《现代中国对外关系》一课时，教师应该事先整理中国对外发展的现状，并与历史相对比，重点强调本节课的重点，促使学生能够高效的将其记忆，提高学生历史成绩。
（三）情境导入策略
在高中学习历史的过程中，虽然不能将历史重现，但是教学可以根据现实生活进行情景设置，引导学生参与到情境教学当中，促使学生能够积极的参与活动。例如在学习改革开放相关的课程时，教师可以在课堂为学生预留作业，让学生在假期采访自己的爷爷奶奶或年长的亲戚，教师选择采访效果较好的内容，在课堂上开展情境扮演额方式，有效的将学生带入历史情境中，亲身的感受历史事件的背景，提高学生学习历史的兴趣，为日后的学习奠定良好的基础。
（四）多媒体导入策略
伴随我国科学技术迅猛发展，多媒体技术被广泛的应用教学当中，不仅能够根据学生的特性开展针对性教学，同时能够激发学生的学习兴趣。其中在高中历史教学的过程中，科学合理的应用多媒体技术开展教学，能够合理的将历史发展设置在富哦媒体课件当中，通过视频或图片展现在学生面前，与此同时，教师还可以根据实际情况对其进行剪辑，将现代发展与历史作对比，提高学生的学习效率。除此之外，教师还可以全方面调查学生的兴趣，进而将其熟悉的事物设置到富哦媒体教学当中，借此引发学生内心的共鸣，促使其能够跟紧教师教学的步伐，不仅能够提高教学的质量，同时能够发挥课堂导入策略的作用。
（五）悬念导入策略
在高中历史教学的过程中，合理的应用悬念导入策略也能够发挥的作用。设置悬念能够激发学生探索知识的兴趣，同时能够锻炼学生的思维能力。然而，在设置悬念的过程中需要适当的设置悬念的难度，确保学生在探索时能够寻找到答案，避免设置太难的悬念而影响学生学习的积极性。高效的利用学生好奇心的特征，导入悬念的过程中为学生营造优质的课堂氛围，提高课堂教学的效率，促使学生的学习水平得到有效的提升。
结束语
总而言之，在高中历史开展教学的过程中，不仅需要合理的应用课堂导入的教学策略，同时需要在应用实践时累积经验，确保课堂导入教学的策略能够发挥有效的作用。全方面分析学生的特长与爱好，进而能够开展针对性教学，创新课堂导入的教学模式，顺应当今教育时代的发展，为学生日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]郑宏月. 高中历史教学中课堂导入策略的应用分析[J]. 课程教育研究，2018（20）：67.
[2]贲丹. 浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J]. 中国校外教育，2014（01）：101.