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进入新世纪以来，随着教学改革活动的不断深入，课外阅读俨然成为语文教学的重要组成部分，越来越多的教育工作者通过研究活动将教学成果进行融合与分析，以此带动我国基础教育的新发展。这既是教育工作的开展需求所在，也是新时期下，时代发展对教学工作所提出的要求。就小学语文教育工作的开展来说，其需要得到来自于社会大众的更大关注与教育部门的大力支持。通过在阅读课程中将课外阅读模块有效构建，促使其能够成为带动小学生成长的积极影响因素，这是尤为必要的。在本文中，笔者将通过对小学语文教学中对课外阅读活动的开展情况深入了解，针对课外阅读的教育价值探究分析，以此带动小学生语文作文写作能力与学习能力的进一步发展。
小学语文教学活动中，阅读与作文是教学活动的开展核心，也是小学生提升语文运用能力的关键培养内容。就小学生的语文能力来说，其就是对作文写作能力与语言表达能力的运用表现，这意味着学生的语言组织能力与思维能力，也意味着学生的综合发展状况。小学生需要在语文学习活动中逐步地提升自身的语文综合运用能力，离不开课外阅读活动的落实到位。所以，小学语文教师应当有意识地引导学生积极地参与课外阅读活动，以此激发学生的学习积极性，让学生能够在这个过程中，一方面，丰富知识，开阔视野；另一方面，形成正确的阅读习惯。
一、学生的语文学习兴趣离不开课外阅读活动
小学生的语文学习兴趣的培养不能只是依靠课堂教学，其还需要课外阅读活动的落实到位，这是因为，就低年级的学生来说，其学习活动本身需要更大的参与兴趣，这样才能够引导学生在日常的学习活动中，做到积极学习，不断发展。为此，小学语文教师需要有意识地给学生设置课外阅读学习目标，同时，在这个过程中，小学语文教师需要自身提高对课外阅读活动的重视程度，以此为基础确保作文教学能够得到来自于课外阅读的积极影响。这不仅仅是对教学大纲的补充和完善，让原本的“灌输”内容能够得到学生更大的认可度，这也是对教学活动的优化设计，会让学生懂得课外阅读的参与价值，激发学生的参与兴趣，培养学生健康的阅读习惯，使得学生在潜移默化中实现成长。具体表现在学生的作文内容中故事的逻辑性更为明显，且所写的内容本身更具可读性，进而提升了学生的写作能力。
二、课外阅读能够培养学生作文中的社会意识
小学生所处校园环境与现实社会之间有着较大的差别，学生本身对社会事件与本质的认识较少，而课外阅读活动是引导学生更好地认识社会的有效举措。借助于课外阅读活动，学生将会一方面增强阅读能力，形成阅读技巧；另一方面，即是对社会事件与社会本质有更深的认识，学生的认知视野将会被极大的拓展。在这个过程中，语文教师应当主动地引导学生去发觉自身的社会责任感所在，让学生更好地了解社会现象，同时，也要对学生的课外阅读内容进行选择与推荐，让学生可以实现科学阅读、健康阅读，增强课外阅读内容的准确性。借助于这样的阅读方式，不仅仅会让学生提升对生活的理解水平，还会让学生在这样的环境中感受社会道理，促使学生得以形成符合社会主义核心价值观的认知。当然，这还会让学生能够从生活实际出发更好地理解生活，形成相应的社会意识，将相关的社会素材融入自身的作文写作活动中去。
三、课外阅读活动能够让学生积累相关的作文素材
在小学的高年级阶段，学生本身对文字、词语以及句子的掌握能力已经初步形成。这个时候，小学语文教师需要将教学重点进行转移，使得学生能够花费更多的时间在阅读活动中，让阅读活动带动学生的写作能力提升。在一般情况下，学生的阅读认识愈加广泛，学生的写作内容也就会愈加丰富。再者，语文教师也要让学生能够在课外阅读中形成一定的判断能力，进而在面对不同的故事、人物与景色的时候，能够以自己的语言进行表述，以此增强学生的作文写作技巧。例如，在對景物外在进行描写的时候，可以让学生通过自己的观察选择从上到下或者从远到近、抑或者从小到大等角度切入，这既是对学生观察能力的培养，也是对学生写作技巧的锻炼。
四、课外阅读对学生写作能力的培养
学生的成长离不开优秀的课外读物、也离不开课外阅读活动的开展落实。小学生的写作能力能够在课外阅读的影响下，显得更为丰富、更具想象力。当前，有一些家长与教师不能很好地理解课外阅读的价值所在，认为其是对学生时间的耽误，学生应当多看些教辅资料，而其他的阅读内容都是闲书、杂物。这在应试教育的今天是一个难以回避的教育现象，家长与教师的不支持，让学生没有机会去参与到课外阅读活动中去。同时，考试分数作为学生学习能力与学习成绩的测评唯一标准，考试成绩的不理想让学生没有机会进行课外阅读。但是，不能否认的是课外阅读习惯的形成，将会对学生的写作能力带来积极影响，这是学生兴趣爱好的追求，也是学生实现写作水平提升的前提条件。
总的来说，小学语文教学活动的开展，针对学生写作能力的培养需要让学生提升课外阅读量，以此引导学生能够逐步地提高对课外阅读的重视水平。同时，语文教师需要加强与学生家长之间的交流沟通，使得学生能够在逐步的成长中实现对综合素养的稳步提升，确保学生成为现代化建设所需要的高素质人才。
【作者单位： 沭阳县实验小学 江苏】
小学语文教学活动中，阅读与作文是教学活动的开展核心，也是小学生提升语文运用能力的关键培养内容。就小学生的语文能力来说，其就是对作文写作能力与语言表达能力的运用表现，这意味着学生的语言组织能力与思维能力，也意味着学生的综合发展状况。小学生需要在语文学习活动中逐步地提升自身的语文综合运用能力，离不开课外阅读活动的落实到位。所以，小学语文教师应当有意识地引导学生积极地参与课外阅读活动，以此激发学生的学习积极性，让学生能够在这个过程中，一方面，丰富知识，开阔视野；另一方面，形成正确的阅读习惯。
一、学生的语文学习兴趣离不开课外阅读活动
小学生的语文学习兴趣的培养不能只是依靠课堂教学，其还需要课外阅读活动的落实到位，这是因为，就低年级的学生来说，其学习活动本身需要更大的参与兴趣，这样才能够引导学生在日常的学习活动中，做到积极学习，不断发展。为此，小学语文教师需要有意识地给学生设置课外阅读学习目标，同时，在这个过程中，小学语文教师需要自身提高对课外阅读活动的重视程度，以此为基础确保作文教学能够得到来自于课外阅读的积极影响。这不仅仅是对教学大纲的补充和完善，让原本的“灌输”内容能够得到学生更大的认可度，这也是对教学活动的优化设计，会让学生懂得课外阅读的参与价值，激发学生的参与兴趣，培养学生健康的阅读习惯，使得学生在潜移默化中实现成长。具体表现在学生的作文内容中故事的逻辑性更为明显，且所写的内容本身更具可读性，进而提升了学生的写作能力。
二、课外阅读能够培养学生作文中的社会意识
小学生所处校园环境与现实社会之间有着较大的差别，学生本身对社会事件与本质的认识较少，而课外阅读活动是引导学生更好地认识社会的有效举措。借助于课外阅读活动，学生将会一方面增强阅读能力，形成阅读技巧；另一方面，即是对社会事件与社会本质有更深的认识，学生的认知视野将会被极大的拓展。在这个过程中，语文教师应当主动地引导学生去发觉自身的社会责任感所在，让学生更好地了解社会现象，同时，也要对学生的课外阅读内容进行选择与推荐，让学生可以实现科学阅读、健康阅读，增强课外阅读内容的准确性。借助于这样的阅读方式，不仅仅会让学生提升对生活的理解水平，还会让学生在这样的环境中感受社会道理，促使学生得以形成符合社会主义核心价值观的认知。当然，这还会让学生能够从生活实际出发更好地理解生活，形成相应的社会意识，将相关的社会素材融入自身的作文写作活动中去。
三、课外阅读活动能够让学生积累相关的作文素材
在小学的高年级阶段，学生本身对文字、词语以及句子的掌握能力已经初步形成。这个时候，小学语文教师需要将教学重点进行转移，使得学生能够花费更多的时间在阅读活动中，让阅读活动带动学生的写作能力提升。在一般情况下，学生的阅读认识愈加广泛，学生的写作内容也就会愈加丰富。再者，语文教师也要让学生能够在课外阅读中形成一定的判断能力，进而在面对不同的故事、人物与景色的时候，能够以自己的语言进行表述，以此增强学生的作文写作技巧。例如，在對景物外在进行描写的时候，可以让学生通过自己的观察选择从上到下或者从远到近、抑或者从小到大等角度切入，这既是对学生观察能力的培养，也是对学生写作技巧的锻炼。
四、课外阅读对学生写作能力的培养
学生的成长离不开优秀的课外读物、也离不开课外阅读活动的开展落实。小学生的写作能力能够在课外阅读的影响下，显得更为丰富、更具想象力。当前，有一些家长与教师不能很好地理解课外阅读的价值所在，认为其是对学生时间的耽误，学生应当多看些教辅资料，而其他的阅读内容都是闲书、杂物。这在应试教育的今天是一个难以回避的教育现象，家长与教师的不支持，让学生没有机会去参与到课外阅读活动中去。同时，考试分数作为学生学习能力与学习成绩的测评唯一标准，考试成绩的不理想让学生没有机会进行课外阅读。但是，不能否认的是课外阅读习惯的形成，将会对学生的写作能力带来积极影响，这是学生兴趣爱好的追求，也是学生实现写作水平提升的前提条件。
总的来说，小学语文教学活动的开展，针对学生写作能力的培养需要让学生提升课外阅读量，以此引导学生能够逐步地提高对课外阅读的重视水平。同时，语文教师需要加强与学生家长之间的交流沟通，使得学生能够在逐步的成长中实现对综合素养的稳步提升，确保学生成为现代化建设所需要的高素质人才。
【作者单位： 沭阳县实验小学 江苏】