摘 要：随着信息时代的到来，为了满足社会对人才的需求，急需培养出具有较强创新能力和协作能力的综合型人才，而目前以“以教师为中心”的教学模式显然难以满足这一要求。本文以高职院校的《数据库原理与应用》课程为例，讨论如何在高职院校中引入翻转课堂教学方法开展数据库课程教学，希望可以通过教学方法改革增强学生的学习积极性，提高学生动手实操和分析解决问题的能力。
　　关键词：数据库;翻转课堂;教学改革;创新
　　一、 引言
　　传统的教学方式是以教师为中心，主要强调教师对学生的知识传授，教师处于教学主导位置，整个教学活动都围绕着教师展开，学生只能被动接受知识，学生缺乏学习主动性和积极性，学生对知识的掌握不够彻底。翻转课堂作为一种基于信息技术的新型的教学模式，颠倒了传统教育“课上老师讲授，课后完成作业”的教学安排，翻转课堂的产生在很大程度上解决了原始课堂教学模式存在的弊端，学生拥有更强的主动性和自主性，可以达到更好的教学效果。
　　二、 翻转课堂概述
　　翻转课堂的基本理念是把传统的“先教后练”模式“翻转”过来，变成“先学后练”，老师提前录制教学视频，学生课前通过视频和资料进行自学，从而培养学生的自主学习能力，教师成为学生学习的指引者，完全以学生为中心开展教学实施，学生变成学习的主动参与者，翻转课堂教学模式强调课堂上学生协作交流和教师针对性的辅导，真正做到了“因材施教”，教师能够有更多的时间与学生沟通交流，为不同的学生提供个性化、差异化的指导，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养了学生具有创新学习能力。
　　三、 传统数据库课程教学弊端
　　《数据库原理与应用》课程作为计算机专业的必修课程，主要让学生了解数据库的应用，数据库课程的理论性和实践性都很强，要求学生不仅要掌握数据库的基本理论和概念，还要懂得数据库应用系统的操作、设计、开发及维护等内容。由于数据库技术本身涉及的知识繁多，课堂上需要花费大量时间来讲解每一个数据库指令的具体操作和相关概念内容，学生对于知识的理解和实践操作也受到课堂时间的限制，不能很好的融会贯通，同时学生的数据库操作技能水平参差不齐，需要教师开展差异化教学辅导，传统的填鸭式的教学方式，齐步走的教学内容没有层次区分，明显不适用于数据库这类知识信息量大、有较高实践操作要求的课程。
　　四、 基于翻转课堂的数据库课程教学实施
　　为了改变传统数据库课程教学弊端，我们希望引入基于翻转课堂的教学方法开展数据库课程教学，以此全面提高数据库课程教学效果，主要从以下各方面实施教学：
　　1. 数据库课程的特点是理论知识多，实践性强，对于这类课程，教师可在课前提前录制一些教学小视频，为学生演示具体的数据库操作，学生可以通过视频学习，将相关理论知识点串连起来，提前了解数据库操作要求，用理论结合实践的方式深入领会数据库课程知识要点。
　　2. 翻转课堂教学方式使学生开展课前自主学习，充分调动了学生的学习主动性和积极性，改变了传统教学被动的学习方式，教师在课堂授课数据库知识内容时，学生可以带着问题听课，提高了学生的学习兴趣，教师可以现场解答学生疑问，增加了师生之间对知识技能要点的沟通交流學习，老师也可以根据学生的学习反馈进行差异化的个别指导，提高了数据库课程教学效果。
　　3. 课堂教学结束后，课程学习依然没有结束，通过翻转课堂教学方式的应用，充分使用网络教学平台，教师可以根据课堂教学反馈，有针对性的布置课后作业，查漏补缺，使学生对数据库知识的学习更具有延续性，对数据库知识的理解也更深入透彻。
　　4. 将翻转课堂教学方式引入数据库课程教学，还应建立健全功能全面的网络实践教学平台，数据库课程的操作性强，在日常学习中学生需要不断实践操作数据库相关指令，因此在教学平台上不仅要提供教学视频和作业，还能为学生提供教学实践操作，教师可以在平台上及时掌握学生对数据库操作实践的结果。
　　5. 通过翻转课堂教学方式，可以优化课程评价体系，网络教学平台的充分应用，详细记录了学生的课前自学、实践操作、作业反馈等各方面学习情况，这些内容为课程评价提供了详细的过程数据，可以为教师提供评价依据，从而客观公正的评价学生成绩，促进教学效果提升。
　　五、 结语
　　综上所述，数据库课程教学改革迫在眉睫，将翻转课堂模式应用于《数据库原理与应用》课程的教学，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高了学生的知识技能水平，培养了学生独立思考、自主学习和创新能力，改变了“以教师为中心”的传统教学方式，围绕学生开展所有的教学活动，翻转课堂教学在数据库课程中应用是一种全新的教学模式，是对传统教学模式的一次全面革新，因材施教的激发了学生的学习潜力，全面提高学生的数据库实践操作应用能力，极大提高了数据库课程教学效果。
　　作者简介：
　　刘娜，重庆市，重庆工业职业技术学院。