2012年的高考又落下了帷幕，在等待成绩出来的这些日子里，按照惯例从网上下载了今年江苏省的生物高考卷进行解析。由于时间较长，也做了一些其他省市生物高考卷，感觉江苏省的高考卷难度比其他省市要大，但和2011年高考卷相比难度整体略有下降。分析今年的高三生物复习方向、复习策略与高考的吻合度，可以对高三生物教学复习提供帮助。
　　一、转变教育教学观念，充分发挥学生的主体作用
　　很多教师常认为高三学生知识层次很高，复习主要是补充学生知识的不足。因此复习时喜欢脱离课本，拼命地讲，然后让学生做一些难度较大的、综合性较强的题目，搞题海战术。教师自我感觉良好，结果是学生把题目做得一塌糊涂。所以面对新课程、新高考，应转变教学理念，充分发挥学生的主体作用。有教师认为，高三复习，教师讲好就行了，哪里还谈什么学生的主体作用。事实上，积极主动地学习，不论在什么形式的教学中，都是非常高效的学习方式。
　　二、研读教学要求，构建知识体系，掌握知识整体
　　每个人对一个陌生地方的适应能力是不同的，但绝大多数的人到一个新的地方，在开始的时候是比较混乱的，需要经过一段时间的认识和探索，才能在大脑中构建起对这个地方的整体认识和整体把握，此时方位也就明晰了。但如果在去新地方之前，先通过地图对这个地方进行一个总体的认识，开始的混乱现象会大大减少，对新地方整体认识的时间也会大大缩短。为什么一些学生脑海中的知识是零乱的？很大程度上是因为他们没有构建起知识的整体网络。在复习有关知识之前，把一个网络先交给他们，问题是否应该会解决一些？带着这样的思考与认识，笔者尝试在复习某一个单元时，先把知识的整体框架交给学生，帮助学生在整体中认识知识、理解知识，最终取得了很好的效果。所以作为一位高三生物教师对教材上的生物学科主干知识及相应的教学要求应烂熟于胸，引导学生形成完善的知识体系。
　　三、力抓实验教学，促进学生科学素质的提高
　　连续几年的高考试题都强调考生的实验能力。今年也不例外，有的要求设计实验步骤，有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。在实际教学中，教师可能会因为这样或那样的原因，少做或者不做实验。然而生物实验在高考中占了约四分之一的分值，分配一定的时间来复习生物实验是值得的，更重要的是，学生的实验技能仅仅依靠教师讲解是得不到提高的。
　　四、适应新的课时要求，做好限时训练
　　新课改下，教师不能再用原来的教学速度进行教学。一周只有五课时，学生课后几乎没有时间来做生物作业，所以在复习时能合并的知识要合并，作业要更少更有质量，布置的作业时间、课上评讲的时间、复习新内容的时间三者之间要找好平衡点。每一次改革都是一次机会，如果多思考了，多钻研了，可能就闯出一片新的天地。另外，在课堂上要保证学生有一定的训练时间，而且是限时完成，这样有利于提高学生的做题速度和读题时对关键字词的敏感性，为最终的高考取得时间保障。
　　五、重视主干知识，重视例题分析教学
　　生物高考复习一定要突出核心主干知识，同时兼顾覆盖面，考过的内容不一定不考，重点、热点的内容不一定都考。例如，基因工程从2008年起年年考简答题。教师要指导学生仔细通读教材，让学生在自学的基础上加强重点和难点知识的复习。如，必修2是考试说明中要求最高的内容。减数分裂是难点内容，学生掌握情况比较差，而这部分内容是遗传规律的基础，是高考中的常考点，需要强化训练。遗传的分子基础和遗传规律部分也是学生复习中的难点，需将几种遗传方式归纳起来复习，通过遗传图谱中的关键家庭成员准确判断遗传方式，指导学生归类和区分相近的核心概念：①染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、染色体组、常染色体、性染色体等；②诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、细胞工程育种等。如果通过二轮、三轮复习后，学生头脑中呈现的不是一大堆概念、定理、错题，而是清清楚楚的几张知识网络图，那么在高考时学生一定会有相当出色的表现。
　　生物高考复习一定要重视例题分析教学，例题的讲解要注意科学化，思路要清晰，要明确什么要讲，什么可以不讲。对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程。把通法放在第一位，而不是一味追求速度或技巧，要引导学生重视解题过程。
　　通过高三一年的复习教学，可以深刻地体会到：教师的真功夫表现在课堂上，教学理念扎根在课堂上，课程改革发生在课堂上，每一位教师只要认真打磨每一节课，就能打造辉煌与奇迹！
　　（作者单位 江苏省常州市武进区礼嘉中学）