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【摘 要】实施新课标以来，作为一名基层政治老师，我以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中----更新观念，更新知识，转变角色，改变教法，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。本文主要谈谈我在教学实践中为适应新课程改革的理念，同时结合这套教材特点采取的一些具体做法。
【关键词】初中政治 新课标 教学
初中阶段是学生学习的黄金阶段，这个时期记忆力好、可塑性强，政治教学中要利用好这一阶段。我们知道，初中学生正处于人格完善和心理成熟的关键时期，但在这个年龄阶段，学生容易走向叛逆，沾染上一些不良习惯，并会直接影响到今后的人生道路。虽然这并不是绝对的，但对绝大多数学生来讲具有普遍性。因此，重视和加强这一阶段的教育就显得非常必要。而在初中学生学习的各门课程下，政治课程直接承担着塑造人、培养完美人格的重要职责。留给教师拓展的空间很大，因此我在教学过程中坚持做到。
一、注重以学生为本的教学
教学中学生是主体已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受。在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。
第一，谐的课堂。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
第二，活动。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如：在在学习《法律初探》这一课时，先让学生谈谈自己对法律的认识以及和法律的关系，老师给出法律的概念后，再将学生分成两组，以“法律是否中我们身边”为题进行辩论活动，从而加深学生对法律学习重要性的理解。
第三，小组的协作。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学在学习知识的同时，也能共享研究成果。
二、培育学生自主学习的习惯
“授人以鱼，不如授人以渔”，政治课堂上老师不仅把某个知识点输送给学生而应教会学生学习的方法，让学生养成由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”的习惯。
第一，生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。 千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
第二，生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中，需要“凡事问个为什么”，學会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题--分析问题--解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
第三，生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。尤其这套教材缺乏明确的答案，所以要教以学生理解课本知识的基础上用自己的语言不回答问题。
三、引领学生回归生活的思考
本套教材从初中生的生活领域不断扩大，从个人生活、学校生活为主，逐渐过渡到公共生活、社会生活。从关注自我、家庭与学校，开始思考个人与社会、人类、自然的关系。对学生的心理健康、道德、法律和国情教育等进行有机整合，按照学生身心特征和思想品德形成规律，针对学生逐步扩展的生活中遇到的一些问题，以学会交往合作、增进学生与父母、老师之间的关系；学会正确交友；明辨是非、认识自我；学法、知法、懂法、守法；正确面对生活中的各种困难和挫折等内容，不断丰富和发展学生的经验、情感和能力，加深学生对自我、对他人、对国家、对社会、对自然的认识和理解。从而实现情感态度价值观、知识和能力统一的教学法目标。
第一，疑。初中学生知识有了一定的提高，对事情问题都有自己的看法和理解。进入青春期，自我意识和自尊心不断增强，他们喜欢怀疑、探索、争论和批判，但同时缺乏足够的理智。这需要老师能在课堂上倾听学生的心声，对他们的看法在理解的同时，对不正确的思维方法加以指正，达到我们思想教育之真正目的。
第二，导。由于各方面的原因，个别学生可能出于大家不相符合的思想和行为，需要教师专门引导。比如学习到怎样交友时，个别学生不愿意说出同学做的不对的事，他也知道不对，但是就是不说，包括平时学习表现都非常好的。即不能正确区分真正的友谊与“江湖义气”或“哥们义气”。还需要教师正确引导。
第三，践。教材有大量丰富多彩的活动和实践，所以学习理论的同时，更应注重学生身体力行的做法，将思想付诸于实验。学习了《做大自然的朋友》，我们不仅在课堂上讨论如何爱护大自然，还带领学生走入社会做一些力所能及的事情：参加环保宣传、从身边做起节约资源、保持环境清洁等。
总之，新课标改革是为适应时代发展的要求，教师们也应适应改革的发展，不断顺应课改理念，认真钻研新教材，将新教材优势发挥到极至。
【关键词】初中政治 新课标 教学
初中阶段是学生学习的黄金阶段，这个时期记忆力好、可塑性强，政治教学中要利用好这一阶段。我们知道，初中学生正处于人格完善和心理成熟的关键时期，但在这个年龄阶段，学生容易走向叛逆，沾染上一些不良习惯，并会直接影响到今后的人生道路。虽然这并不是绝对的，但对绝大多数学生来讲具有普遍性。因此，重视和加强这一阶段的教育就显得非常必要。而在初中学生学习的各门课程下，政治课程直接承担着塑造人、培养完美人格的重要职责。留给教师拓展的空间很大，因此我在教学过程中坚持做到。
一、注重以学生为本的教学
教学中学生是主体已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受。在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。
第一，谐的课堂。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
第二，活动。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如：在在学习《法律初探》这一课时，先让学生谈谈自己对法律的认识以及和法律的关系，老师给出法律的概念后，再将学生分成两组，以“法律是否中我们身边”为题进行辩论活动，从而加深学生对法律学习重要性的理解。
第三，小组的协作。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学在学习知识的同时，也能共享研究成果。
二、培育学生自主学习的习惯
“授人以鱼，不如授人以渔”，政治课堂上老师不仅把某个知识点输送给学生而应教会学生学习的方法，让学生养成由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”的习惯。
第一，生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。 千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
第二，生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中，需要“凡事问个为什么”，學会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题--分析问题--解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
第三，生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。尤其这套教材缺乏明确的答案，所以要教以学生理解课本知识的基础上用自己的语言不回答问题。
三、引领学生回归生活的思考
本套教材从初中生的生活领域不断扩大，从个人生活、学校生活为主，逐渐过渡到公共生活、社会生活。从关注自我、家庭与学校，开始思考个人与社会、人类、自然的关系。对学生的心理健康、道德、法律和国情教育等进行有机整合，按照学生身心特征和思想品德形成规律，针对学生逐步扩展的生活中遇到的一些问题，以学会交往合作、增进学生与父母、老师之间的关系；学会正确交友；明辨是非、认识自我；学法、知法、懂法、守法；正确面对生活中的各种困难和挫折等内容，不断丰富和发展学生的经验、情感和能力，加深学生对自我、对他人、对国家、对社会、对自然的认识和理解。从而实现情感态度价值观、知识和能力统一的教学法目标。
第一，疑。初中学生知识有了一定的提高，对事情问题都有自己的看法和理解。进入青春期，自我意识和自尊心不断增强，他们喜欢怀疑、探索、争论和批判，但同时缺乏足够的理智。这需要老师能在课堂上倾听学生的心声，对他们的看法在理解的同时，对不正确的思维方法加以指正，达到我们思想教育之真正目的。
第二，导。由于各方面的原因，个别学生可能出于大家不相符合的思想和行为，需要教师专门引导。比如学习到怎样交友时，个别学生不愿意说出同学做的不对的事，他也知道不对，但是就是不说，包括平时学习表现都非常好的。即不能正确区分真正的友谊与“江湖义气”或“哥们义气”。还需要教师正确引导。
第三，践。教材有大量丰富多彩的活动和实践，所以学习理论的同时，更应注重学生身体力行的做法，将思想付诸于实验。学习了《做大自然的朋友》，我们不仅在课堂上讨论如何爱护大自然，还带领学生走入社会做一些力所能及的事情：参加环保宣传、从身边做起节约资源、保持环境清洁等。
总之，新课标改革是为适应时代发展的要求，教师们也应适应改革的发展，不断顺应课改理念，认真钻研新教材，将新教材优势发挥到极至。