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教师的成长是一个漫长的过程。从2012年开始，滨河学校进行了“小学数学课堂教学中的低效行为观察研究”的课题研究，旨在催生教师的专业化发展，提高课堂教学效率。经过四年的努力，学校形成了较为系统的观察研究和实践研究方法。
在告别“低效”中成长
【摘 要】
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教师的成长是一个漫长的过程。从2012年开始，滨河学校进行了“小学数学课堂教学中的低效行为观察研究”的课题研究，旨在催生教师的专业化发展，提高课堂教学效率。经过四年的努力
【机 构】
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成都高新滨河学校
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2017年20期
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