【摘 要】
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教育资源拨配与享用中的诟病,似乎大都集中在政府资源配置不足与高涨的资源享用需求之间不相匹配的矛盾上,且这类矛盾始终处于满足与不满足的动态循环中,也成为教育发展缓慢
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教育资源拨配与享用中的诟病,似乎大都集中在政府资源配置不足与高涨的资源享用需求之间不相匹配的矛盾上,且这类矛盾始终处于满足与不满足的动态循环中,也成为教育发展缓慢、教育质量难以全面提升的借口。事实上,政府和教育行政部门、学校、学生家长作为教育资源拨配与享用的三类不同群体,其在教育资源的拨配与享用中,各自内部也存在诸多的矛盾,只是常常隐匿在笼统的资源配置不足与高涨的资源需求不相匹配的矛盾背后。发现三类不同群体资源拨配与享用中的矛盾与断裂,是重新解读资源特质的必要前提,而资源拨配与享用中的时间节律与动力空间、责任担当与秩序维护以及资源链形态的相关设想,成为架构教育资源生态系统总体框架的基本要素。
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