目的探讨基于eCASH理念下镇痛镇静策略对ICU机械通气患者谵妄及预后的影响。方法选取2018年1月—2019年1月ICU收治的96例进行机械通气治疗的患者为研究对象,按入院时间分为对照组和观察组各48例,两组均给予ICU常规预防谵妄护理,观察组遵循eCASH理念改进镇痛镇静护理方法。结果观察组谵妄发生率低于对照组(P<0.05);观察组镇静药物使用剂量显著低于对照组(P<0.05);观察组机械通气时间和ICU住院时间显著短于对照组(P<0.001);观察组睡眠质量评分高于对照组(P&l
衰弱是判断老年人健康情况的重要指标之一。社区作为我国老年人活动的重要载体,如何早期准确地识别和评估衰弱是社区卫生保健服务所需关注的重点。本文就Tilburg衰弱评估量表的概述及其在国内外社区中相关研究的现状进行综述,以期为社区老年人衰弱研究者在评估工具的选择提供参考。
目的探讨单肺通气(OLV)时非通气侧肺持续中低流量给氧对老年患者肺泡巨噬细胞(AM)凋亡及自噬的影响。方法择期行胸腔镜下肺癌根治术的老年患者60例,年龄65~80岁,分成研究组和对照组,每组30例。OLV后研究组患者非通气侧肺给予1~4 L/min的持续性中低流量给氧,对照组患者非通气侧肺不给予持续性中低流量给氧。于麻醉诱导后即刻(T0),OLV后30 min(T1)、1 h(T2)及2 h(T3)时采集桡动脉血并测定动脉血氧分压(PaO
2)和二氧化碳分压(PaCO
2
目的系统评价体质量指数（BMI）对弥漫大B细胞淋巴瘤（DLBCL）患者预后的影响。方法计算机检索PubMed、Medline、Web of Science等数据库，按照纳入及排除标准筛选关于BMI与DLBCL患者预后关系的临床研究文献，采用RevMan 5.3软件对各研究的总生存（OS）、无进展生存（PFS）的风险比（HR）及95%置信区间（95% CI）等数据进行分析，同时评估纳入文献质量、偏倚
目的调查PICU患儿身体约束现状,为制定危重症患儿身体约束规范提供科学依据。方法选取2018年1月—12月在本院PICU接受治疗及护理的210名约束患儿作为研究对象,分析其约束相关特征。结果本院PICU患儿身体约束率为16.69%,约束时间为(24.34±13.82)h,有173名(82.38%)患儿约束双上肢,198名(94.29%)患儿采用约束带进行约束。结论本研究PICU患儿约束率低于其他研究,目前,有关PICU患儿身体约束的相关规范不明确,评估工具尚为缺乏,因此,急需建立危重症患儿身体约束标准及评
目的 分析联合拉力交锁髓内钉系统(INTER-tan)与股骨近端抗旋髓内钉(PFNA)内固定治疗老年股骨粗隆间骨折的疗效及安全性.方法 选取该院骨科2017-2019年诊治的96例老年股骨粗
目的调查新冠肺炎疫情期间精神科过渡性医学观察病房住院患者的心理健康状况和应对方式,探讨两者之间的相关性。方法使用目的抽样法,选择2020年2月—6月精神科过渡性医学观察病房住院患者作为研究对象,采用自制问卷、心理健康状况测量量表(Kessler10,K10)、简易应对方式问卷(Simplified Coping Style Questionnaire,SCSQ)、医用焦虑抑郁量表进行调查。结果精神科过渡性医学观察病房的住院患者K10总分为(22.19±1.85),25%的患者心理健康状况较差,K10低分人
目的应用E/e′评价急进高原人员右心室舒张功能。方法52名急进高原人员于赴高原前和赴高原后1个月进行常规彩色多普勒超声检查,测定右心室面积变化率,三尖瓣口血流速度E峰(E),三尖瓣口血流速度A峰(A),舒张早期速度峰值(e′),舒张晚期速度峰值(a′),E/e′比值。结果急进前后常规超声收缩末期右房横径(RADs)、肺动脉内径(PA),较急进前增大,心率明显增快,心排血量明显增加,差异有统计学意义(P<0.05),与平原相比,进入高原后1个月右心室收缩功能指标右心室面积变化分数(FAC)、三尖瓣环收
目的探讨烧伤康复期患者目的性反刍性沉思、社会支持和创伤后成长三者的关系。方法使用便利取样的方法采用创伤后成长量表(posttraumatic growth inventory,PTGI)、事件相关性反刍性沉思问卷(event correlation rumination meditation,ERRI)和领悟社会支持量表(perceived social support scale,PSSS)对宜宾市第一人民医院整形烧伤科住院的126例烧伤康复期患者进行问卷调查。结果烧伤康复期患者创伤后成长总分、社会支持
目的探讨多站式仿真教学方法在急诊科护理本科教学中的应用效果。方法采用分层抽样,选取即将进入临床实习的56名护理本科生为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组各28名。对照组采用传统教学方法,观察组采用多站式仿真教学方法。实习前后,考核两组护生理论与实践成绩,并采用自制临床本科护生OSCE反馈问卷对两组护生进行调查。结果实习前,两组护生理论与实践成绩及自制临床本科护生OSCE反馈问卷得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习后,观察组护生理论与实践成绩及自制临床本科护生OSCE反馈问