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【摘 要】几何精度课程是机械类专业的一门重要的专业基础课，实验课是学习的重要环节。但目前几何精度实验课存在的课时少、实验项目多、学生主动性不够等问题，作者根据教学经验提出了一些解决问题、改进实验效果的方法。在实践中取得了较好的教学效果，增加了学生的动手时间，提高了学生的积极主动性，能够更加充分地利用实验室资源，同时也规范了教师的教学工作。
【关键词】几何精度 公差实验 教学改革
一、引言
目前，机械类人才在社会上比较稀缺，原因之一是高校毕业生的实践经验少，动手能力较差，致使很多工作不能胜任。所以，必须加强在校学生的实验和实习环节，以提高学生的综合能力，满足社会需要。几何精度课程是从机械类基础课过渡到专业课的桥梁，是联系机械设计课与机械制造工艺课程的纽带。贯穿于机械设计、加工、检测和装配等几乎整个机械生产过程。而几何精度实验是理论教学的重要组成部分，是加深理解公差意义的主要途径。
二、目前，几何精度实验教学中存在的问题
几何精度课程内容包括尺寸精度、形位精度、表面粗糙度和齿轮、螺纹等典型零件的精度等内容，而每一项内容又都包括不同的公差项目，且各自的测量方法和仪器又各不相同，公差项目繁多。在有限的实验课时内，只能精简、合并实验，大大影响了学生的实践环节的学习效果。
几何精度是机械类专业的专业基础课，在培养计划中一般是接触的第一门专业性强的课程，难度较大，学生需要接受的时间比较长。尤其是在实验课上，需要讲解、交代的内容很多，学生实际动手的时间较少，而且学生没有思考时间，只是按照老师的指示操作仪器、记录数据，没有积极能动性，根本达不到实验的目的。
三、实验教学改革措施
1.多媒体教学
目前，多媒体在几何精度的课堂教学中的应用已经非常普遍，节省了大量的课堂画图的时间，同时，也加大了课堂的信息量。但是，在几何精度实验教学中应用的比较少，使实验时间非常紧张。因此，在有限的讲解时间内，只能重点讲解实验方法、仪器和实验步骤，甚至只讲解仪器的使用和数据的读取，而不讲测量方法原理。使得学生在按照老师说的内容做完实验后，仍然不能对公差有一个较为透彻的理解，对测量方法和手段也没有一个系统而完整的认识。同时，也不能培养学生的独立思考能力和创造性。而如果将实验内容纳入多媒体教学，在使得讲解更加清楚的同时，大大节省讲解时间，增加学生的动手时间。另外，也大大降低了老师的工作量，而且也避免了每次讲解可能出现的漏讲、重复等现象。
至于多媒体课件，可以由教研小组自行拍摄、制作包括实验原理、实验方法、实验仪器、实验步骤和数据处理的课件，以满足具体的教学需要，也可以购买一些比较成熟的多媒体光盘或CAI课件等。目前的市场上的课件除了常规性内容外，还配有多种先进的测量仪器和检测方法录像，如三坐标机自动测量等，能够大大拓宽学生的视野，具有很好的教学效果。
2.充分利用网络
如果把多媒体课件、实验指导书、实验报告和自测题挂在网上供学生下载学习，就可以大大方便学生课前预习、课后验证和复习。而且在规定答疑时间内，学生可以通过qq、email等网络工具向老师请教问题。提高课堂效率，利于巩固知识。
3.开设开放式实验，确保仪器数量
以往的实验课，学生只能在有限的时间内按照老师规定的实验步骤分组进行仪器操作。这样，虽然能够使学生较为快捷的完成实验，获得相关的基础知识，并获得有关内容的感性认识，达到大纲的要求。但不能排除有些学生“鱼目混珠”，自己不动手。要保证每个学生都自己动手，首先，要确保实验仪器的数量。通过购买新式仪器，维修、改造旧仪器，确保“单人、单机、单工件”。另外，要开放实验室，以满足有些有兴趣的学生需要，让他们在正常实验课外，利用课余时间来做实验，发挥学生的主动性，提高学生实验技能，并大大提高实验室利用率。
4.测量项目多样化，开设设计性、综合性实验
几何精度公差项目繁多，且各自的测量方法和仪器又各不相同。但是目前，我校的公差实验课只有4个课时，只能开设一些具有代表性的实验项目，这远远不能满足将来学生的工作需要。结合多媒体教学、网络化教学和开放实验室等措施，可有效延长学生实验时间，这样除了规定必做实验外，可以提供多样化的实验项目和仪器供学生选做。另外，给学生提供条件进行设计性、综合性的实验。例如，采用启发式、引导式教学，向学生指出分析问题、解决问题的思路和方法，提供必要的实验资料、不同的测量工件并附有标注着几何精度的图纸，由学生自己或师生讨论，确定要测量的公差项目、测量方法、测量仪器及测量步骤，并由学生独立测量，最后通过数据处理，判断零件加工的合格性。由于在整个过程中，学生都是实验的主体，可充分调动学生的积极创造性，并将课堂知识真正应用于实际。
5.提高学生对实验教学的重视
从以往的教学中发现，学生一般对课程的实践部分不太重视，分析其原因，主要是对实验的考核力度不够。因此，我们改变了原来上实验课只考勤，最后根据实验报告评实验成绩的方式，将实验课内表现、实验报告填写纳入综合考评的范畴。实验课时严格把关，在学生做实验时巡视，随时答疑并记录每个学生的课堂表现、操作过程及测量数据。最后，当场给出学生课堂成绩，再结合实验报告给出最终的实验成绩。除此之外，在期末考试试卷中也适当的加入实验内容，以督促学生复习实验内容。
6.自己编写教材和试验指导书
为了更加明确地贯彻自己的教学理念，根据本校本专业具体需要，我们教学科研小组根据企业需要的不断变化和标准的新旧更替，自己编写教材（已先后出版两本教材）和实验指导书以便满足教学需求。
三、小结
以上措施，部分已经实施，有些还有待于进一步创造条件，尽快实施。通过一段时间的实践，几何精度实验教学效果有显著提升，学生实际动手时间得到延长，积极主动性大大提高，能够更好地理解公差的含义，具有了更好的运用知识的能力，实验技能也大大增强。今后，我们会不断探索，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，大力提倡素质教育，更加深入地开展实验教学改革。
参考文献：
[1]王颖淑，孙莉，宋玉梅. CAI在公差实验教学中的应用[J].长春大学学报，2006，（6）：76-77.
[2]谭静，陈道琴.对公差实验教学改革的思考与建议[J].内蒙古工业大学学报，2002，（2）：122-124.
[3]王慧琴 ，王晓玲.公差技术测量课实验教学改革实践[J].实验技术与管理，2004，（2）：129-131.
[4]宫波 .谈公差课教学中的能力培养[J].机械职业教育，2000，（1）：33-33.
(作者单位：甘肃兰州交通大学机电工程学院）
【关键词】几何精度 公差实验 教学改革
一、引言
目前，机械类人才在社会上比较稀缺，原因之一是高校毕业生的实践经验少，动手能力较差，致使很多工作不能胜任。所以，必须加强在校学生的实验和实习环节，以提高学生的综合能力，满足社会需要。几何精度课程是从机械类基础课过渡到专业课的桥梁，是联系机械设计课与机械制造工艺课程的纽带。贯穿于机械设计、加工、检测和装配等几乎整个机械生产过程。而几何精度实验是理论教学的重要组成部分，是加深理解公差意义的主要途径。
二、目前，几何精度实验教学中存在的问题
几何精度课程内容包括尺寸精度、形位精度、表面粗糙度和齿轮、螺纹等典型零件的精度等内容，而每一项内容又都包括不同的公差项目，且各自的测量方法和仪器又各不相同，公差项目繁多。在有限的实验课时内，只能精简、合并实验，大大影响了学生的实践环节的学习效果。
几何精度是机械类专业的专业基础课，在培养计划中一般是接触的第一门专业性强的课程，难度较大，学生需要接受的时间比较长。尤其是在实验课上，需要讲解、交代的内容很多，学生实际动手的时间较少，而且学生没有思考时间，只是按照老师的指示操作仪器、记录数据，没有积极能动性，根本达不到实验的目的。
三、实验教学改革措施
1.多媒体教学
目前，多媒体在几何精度的课堂教学中的应用已经非常普遍，节省了大量的课堂画图的时间，同时，也加大了课堂的信息量。但是，在几何精度实验教学中应用的比较少，使实验时间非常紧张。因此，在有限的讲解时间内，只能重点讲解实验方法、仪器和实验步骤，甚至只讲解仪器的使用和数据的读取，而不讲测量方法原理。使得学生在按照老师说的内容做完实验后，仍然不能对公差有一个较为透彻的理解，对测量方法和手段也没有一个系统而完整的认识。同时，也不能培养学生的独立思考能力和创造性。而如果将实验内容纳入多媒体教学，在使得讲解更加清楚的同时，大大节省讲解时间，增加学生的动手时间。另外，也大大降低了老师的工作量，而且也避免了每次讲解可能出现的漏讲、重复等现象。
至于多媒体课件，可以由教研小组自行拍摄、制作包括实验原理、实验方法、实验仪器、实验步骤和数据处理的课件，以满足具体的教学需要，也可以购买一些比较成熟的多媒体光盘或CAI课件等。目前的市场上的课件除了常规性内容外，还配有多种先进的测量仪器和检测方法录像，如三坐标机自动测量等，能够大大拓宽学生的视野，具有很好的教学效果。
2.充分利用网络
如果把多媒体课件、实验指导书、实验报告和自测题挂在网上供学生下载学习，就可以大大方便学生课前预习、课后验证和复习。而且在规定答疑时间内，学生可以通过qq、email等网络工具向老师请教问题。提高课堂效率，利于巩固知识。
3.开设开放式实验，确保仪器数量
以往的实验课，学生只能在有限的时间内按照老师规定的实验步骤分组进行仪器操作。这样，虽然能够使学生较为快捷的完成实验，获得相关的基础知识，并获得有关内容的感性认识，达到大纲的要求。但不能排除有些学生“鱼目混珠”，自己不动手。要保证每个学生都自己动手，首先，要确保实验仪器的数量。通过购买新式仪器，维修、改造旧仪器，确保“单人、单机、单工件”。另外，要开放实验室，以满足有些有兴趣的学生需要，让他们在正常实验课外，利用课余时间来做实验，发挥学生的主动性，提高学生实验技能，并大大提高实验室利用率。
4.测量项目多样化，开设设计性、综合性实验
几何精度公差项目繁多，且各自的测量方法和仪器又各不相同。但是目前，我校的公差实验课只有4个课时，只能开设一些具有代表性的实验项目，这远远不能满足将来学生的工作需要。结合多媒体教学、网络化教学和开放实验室等措施，可有效延长学生实验时间，这样除了规定必做实验外，可以提供多样化的实验项目和仪器供学生选做。另外，给学生提供条件进行设计性、综合性的实验。例如，采用启发式、引导式教学，向学生指出分析问题、解决问题的思路和方法，提供必要的实验资料、不同的测量工件并附有标注着几何精度的图纸，由学生自己或师生讨论，确定要测量的公差项目、测量方法、测量仪器及测量步骤，并由学生独立测量，最后通过数据处理，判断零件加工的合格性。由于在整个过程中，学生都是实验的主体，可充分调动学生的积极创造性，并将课堂知识真正应用于实际。
5.提高学生对实验教学的重视
从以往的教学中发现，学生一般对课程的实践部分不太重视，分析其原因，主要是对实验的考核力度不够。因此，我们改变了原来上实验课只考勤，最后根据实验报告评实验成绩的方式，将实验课内表现、实验报告填写纳入综合考评的范畴。实验课时严格把关，在学生做实验时巡视，随时答疑并记录每个学生的课堂表现、操作过程及测量数据。最后，当场给出学生课堂成绩，再结合实验报告给出最终的实验成绩。除此之外，在期末考试试卷中也适当的加入实验内容，以督促学生复习实验内容。
6.自己编写教材和试验指导书
为了更加明确地贯彻自己的教学理念，根据本校本专业具体需要，我们教学科研小组根据企业需要的不断变化和标准的新旧更替，自己编写教材（已先后出版两本教材）和实验指导书以便满足教学需求。
三、小结
以上措施，部分已经实施，有些还有待于进一步创造条件，尽快实施。通过一段时间的实践，几何精度实验教学效果有显著提升，学生实际动手时间得到延长，积极主动性大大提高，能够更好地理解公差的含义，具有了更好的运用知识的能力，实验技能也大大增强。今后，我们会不断探索，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，大力提倡素质教育，更加深入地开展实验教学改革。
参考文献：
[1]王颖淑，孙莉，宋玉梅. CAI在公差实验教学中的应用[J].长春大学学报，2006，（6）：76-77.
[2]谭静，陈道琴.对公差实验教学改革的思考与建议[J].内蒙古工业大学学报，2002，（2）：122-124.
[3]王慧琴 ，王晓玲.公差技术测量课实验教学改革实践[J].实验技术与管理，2004，（2）：129-131.
[4]宫波 .谈公差课教学中的能力培养[J].机械职业教育，2000，（1）：33-33.
(作者单位：甘肃兰州交通大学机电工程学院）