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【摘要】小学英语的教学中，最重要的就是单词教学和培养学生的英语兴趣，为学生在以后的高年级英语学习中打下良好的基础。小学英单词的教学十分重要，基于此，本文将重点阐释如何利用“说学逗唱”让学生巧记单词，提高单词教学质量。
【关键词】说学逗唱；巧记单词；小学英语
要想说出流利的英语，大量的英语词汇是必不可少的。小学阶段是学生掌握记忆单词方法的重要时期，也是培养英语学习习惯，提高英语学习兴趣，为高年级英语学习做准备的重要阶段。但是这个阶段的学生，由于年龄比较小，理解能力不高，英语作为一门语言学科，学习难道相对较大，因此，很多学生不愿意将更多的精力放在英语的学习上。为了解决这一问题，本文将重点阐述如何利用“说学逗唱”吸引学生参与进英语课堂。
一、以“说”出来为基础，教授学生学会正确发音
“说”意为让学生学会发音，能够说英语。英语的学习最重要的部分便是“说”。如果掌握不了正确的发音，说不出来，那么学习英语的用于交流的意义就没有了。因此，我们在教学的时候，一定要引导学生说出来。笔者认为，想让学生说的流利，说的正确，最重要的还是要让学生学会音标。不同于我们的第一母语—汉语，就算我们在不教授学生拼音的情况下，一些词语，学生根据生活经验也能够正确发音。英语对于学生来说还很陌生，对于单词的发音规则也是非常迷茫。不如在这个阶段让学生学会英语的拼读，让他们既能在看到英语的时候正确读出来，同时在听到的时候也能够拼写出来。但是音标对这个阶段的学生来说，理解起来还比较复杂，在教学的时候我们一定要保持耐心，结合多种教学方法，让学生理解并且能够加以运用。例如，我们在每节英语课的开始都安排十分钟的时间教学生学习音标。先分别教授每个音标的读音，在完成这个阶段以后，再五分钟复习，五分钟自己读。最后利用图片，每节课的开始都让学生进行巩固练习。最终通过循序渐进的方式让学生消化吸收音标学习这一难点，最终达到正确流利的说出英语的教学目标。
二、以“学”为主要方式，巩固学生所学的单词
“学”即是要加强学习，加强练习。在社会各界都在倡导为学生减负的教育背景下，给小学生布置英语作业也被认为是给学生增添负担。笔者并不同意这样的言论。英语不同于其他学科，这是一门语言学科，平常说话之间的练习都可以布置成一个作业，只要老师做到科学合理的布置作业，非但不会给学生增添学习的负担，还能够激发学生学习英语的兴趣。老师要认识到小学英语单词作业可以不只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。例如，我们可以让学生把今天学会的单词回家读给爸爸妈妈听，指出家里的家具名称英语怎么念，并且教会爸爸妈妈这些单词，第二天上课的时候向老师汇报爸爸妈妈的学习情况。通过这样孩子教家长的方式，使学生体会到学习英语的成就感和自豪感，树立对英语的学习信心，同时还能使学生在这个过程当中，不断的对学习到的单词进行练习，巩固学到的知识。
三、以“逗”为载体，激发学生学习兴趣
“逗”是在课堂当中加入游戏环节，吸引学生兴趣。游戏是英语课堂教学的兴奋剂，教师有效利用游戏手段，能激发学生学习英语的自信心，让学生在玩中记忆英语单词。利用游戏的方式进行教学，也非常满足这个时期学生活泼好动，好奇心强的特点，能够很好的吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，我们在讲授关于水果的单词的时候，就可以加入简单的游戏。用不透明的袋子装上我们事先准备好的水果。在教完学生单词以后，我们让学生自主复习记忆一段时间，然后拿出我们准备好的袋子，告诉学生谁能够摸出这个水果是什么，并且能够正确告诉老师它的读音，老师就把这个水果送给他。学生在这种带有游戏性质同时还有鼓励的奖品激励下，积极发言，课堂立马就能变得积极生动起来。
四、以“唱”为辅助，提高单词记忆效率
“唱”顾名思义就是唱歌。利用歌曲旋律使学生能够更加轻松的记住单词。在英语中，有很多比较简单又朗朗上口的英语儿歌，我们不妨利用这一点，将儿歌运用到我们的教学中，利用歌曲的旋律，使学生更好更快的记忆单词。例如，我们在教哥哥、姐姐、妹妹等单词的时候，就可以对相关儿歌进行改编，使其适用于我们的课堂，让孩子在唱的同时记住单词。笔者就利用了这样的一首歌曲：Are you sleeping， Are you sleeping. Brother John， Brother John. Morning bells are ringing， Morning bells are ringing. Ding dang Dong， Ding dang Dong.在上课的时候利用几分钟，和学生一起切换不同的单词，放到歌曲中，如sister。在欢乐的歌唱中，学生就能将这些单词记忆住。学生在这种欢快的情境下很容易将英语单词记住，提高了他们的英语学习效率，增强了他们的学习热情，并且还能充分发挥学生的主观能动性，使学生积极主动的去学习英语单词，记忆英语单词。
五、结束语
单词的教学并不一定是枯燥无趣的，我们老师要转换自己的传统观念，从小学这个阶段的学生特性出发，不断创新自己的教学方法，丰富自己的教学内容能够，提高自己的教学水平，使小学的单词课堂生动形象，使学生乐学，爱学，掌握正确的学习方法，从而完成教学目标，提升教学质量，为孩子们将来的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]朱萍.淺谈小学英语单词有效教学的一些心得[J].考试周刊，2017 （10）：81-81.
【关键词】说学逗唱；巧记单词；小学英语
要想说出流利的英语，大量的英语词汇是必不可少的。小学阶段是学生掌握记忆单词方法的重要时期，也是培养英语学习习惯，提高英语学习兴趣，为高年级英语学习做准备的重要阶段。但是这个阶段的学生，由于年龄比较小，理解能力不高，英语作为一门语言学科，学习难道相对较大，因此，很多学生不愿意将更多的精力放在英语的学习上。为了解决这一问题，本文将重点阐述如何利用“说学逗唱”吸引学生参与进英语课堂。
一、以“说”出来为基础，教授学生学会正确发音
“说”意为让学生学会发音，能够说英语。英语的学习最重要的部分便是“说”。如果掌握不了正确的发音，说不出来，那么学习英语的用于交流的意义就没有了。因此，我们在教学的时候，一定要引导学生说出来。笔者认为，想让学生说的流利，说的正确，最重要的还是要让学生学会音标。不同于我们的第一母语—汉语，就算我们在不教授学生拼音的情况下，一些词语，学生根据生活经验也能够正确发音。英语对于学生来说还很陌生，对于单词的发音规则也是非常迷茫。不如在这个阶段让学生学会英语的拼读，让他们既能在看到英语的时候正确读出来，同时在听到的时候也能够拼写出来。但是音标对这个阶段的学生来说，理解起来还比较复杂，在教学的时候我们一定要保持耐心，结合多种教学方法，让学生理解并且能够加以运用。例如，我们在每节英语课的开始都安排十分钟的时间教学生学习音标。先分别教授每个音标的读音，在完成这个阶段以后，再五分钟复习，五分钟自己读。最后利用图片，每节课的开始都让学生进行巩固练习。最终通过循序渐进的方式让学生消化吸收音标学习这一难点，最终达到正确流利的说出英语的教学目标。
二、以“学”为主要方式，巩固学生所学的单词
“学”即是要加强学习，加强练习。在社会各界都在倡导为学生减负的教育背景下，给小学生布置英语作业也被认为是给学生增添负担。笔者并不同意这样的言论。英语不同于其他学科，这是一门语言学科，平常说话之间的练习都可以布置成一个作业，只要老师做到科学合理的布置作业，非但不会给学生增添学习的负担，还能够激发学生学习英语的兴趣。老师要认识到小学英语单词作业可以不只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。例如，我们可以让学生把今天学会的单词回家读给爸爸妈妈听，指出家里的家具名称英语怎么念，并且教会爸爸妈妈这些单词，第二天上课的时候向老师汇报爸爸妈妈的学习情况。通过这样孩子教家长的方式，使学生体会到学习英语的成就感和自豪感，树立对英语的学习信心，同时还能使学生在这个过程当中，不断的对学习到的单词进行练习，巩固学到的知识。
三、以“逗”为载体，激发学生学习兴趣
“逗”是在课堂当中加入游戏环节，吸引学生兴趣。游戏是英语课堂教学的兴奋剂，教师有效利用游戏手段，能激发学生学习英语的自信心，让学生在玩中记忆英语单词。利用游戏的方式进行教学，也非常满足这个时期学生活泼好动，好奇心强的特点，能够很好的吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，我们在讲授关于水果的单词的时候，就可以加入简单的游戏。用不透明的袋子装上我们事先准备好的水果。在教完学生单词以后，我们让学生自主复习记忆一段时间，然后拿出我们准备好的袋子，告诉学生谁能够摸出这个水果是什么，并且能够正确告诉老师它的读音，老师就把这个水果送给他。学生在这种带有游戏性质同时还有鼓励的奖品激励下，积极发言，课堂立马就能变得积极生动起来。
四、以“唱”为辅助，提高单词记忆效率
“唱”顾名思义就是唱歌。利用歌曲旋律使学生能够更加轻松的记住单词。在英语中，有很多比较简单又朗朗上口的英语儿歌，我们不妨利用这一点，将儿歌运用到我们的教学中，利用歌曲的旋律，使学生更好更快的记忆单词。例如，我们在教哥哥、姐姐、妹妹等单词的时候，就可以对相关儿歌进行改编，使其适用于我们的课堂，让孩子在唱的同时记住单词。笔者就利用了这样的一首歌曲：Are you sleeping， Are you sleeping. Brother John， Brother John. Morning bells are ringing， Morning bells are ringing. Ding dang Dong， Ding dang Dong.在上课的时候利用几分钟，和学生一起切换不同的单词，放到歌曲中，如sister。在欢乐的歌唱中，学生就能将这些单词记忆住。学生在这种欢快的情境下很容易将英语单词记住，提高了他们的英语学习效率，增强了他们的学习热情，并且还能充分发挥学生的主观能动性，使学生积极主动的去学习英语单词，记忆英语单词。
五、结束语
单词的教学并不一定是枯燥无趣的，我们老师要转换自己的传统观念，从小学这个阶段的学生特性出发，不断创新自己的教学方法，丰富自己的教学内容能够，提高自己的教学水平，使小学的单词课堂生动形象，使学生乐学，爱学，掌握正确的学习方法，从而完成教学目标，提升教学质量，为孩子们将来的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]朱萍.淺谈小学英语单词有效教学的一些心得[J].考试周刊，2017 （10）：81-81.