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问题链包含数学教学中的“知识性问题和思维性问题”，是数学课堂中问题群体中的主体。要充分发挥问题链的引导与驱动作用，就需要教师精心设计问题，在“精准、深度、长远”三个核心上深化实践，让问题链有效引领数学学习，促进学生数学核心素养的发展。
数学课堂问题链设计的三个维度：精准 深度 长远——以“千以内数的认识”为例
【摘 要】
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问题链包含数学教学中的“知识性问题和思维性问题”，是数学课堂中问题群体中的主体。要充分发挥问题链的引导与驱动作用，就需要教师精心设计问题，在“精准、深度、长远”三个核心上深化实践，让问题链有效引领数学学习，促进学生数学核心素养的发展。
【机 构】
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江苏徐州市大学路实验学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2022年35期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划青年专项重点课题“深度学习视域下小学数学问题链教学模型构建与实施”（编号C-b/2021/02/08）的研究成果；
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