【摘 要】
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定向动机流理论是二语学习动机研究认识论领域的重大突破。采用两阶段质性访谈法,借助轨迹等效建模法对10名高中生两年半英语学习动机变化机制进行探究。研究结果显示:一是学
【机 构】
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华中师范大学教育学院,集美大学外国语学院,厦门市翔安区教育研究中心
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部规划课题“群体动力学视域下中学英语课堂学习共同体研究”(立项批准号:FFB150466);全国基础教育外语教学研究资助金项目2014—2018年度课题“群体动力学视域下中学英语课堂学习共同体研究”(立项批准号:JJWYYB2015065)
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定向动机流理论是二语学习动机研究认识论领域的重大突破。采用两阶段质性访谈法,借助轨迹等效建模法对10名高中生两年半英语学习动机变化机制进行探究。研究结果显示:一是学习动机影响定向动机流的波动与起伏,考试产生流体分野与衔接的吸引子状态;二是目标或愿景定向性、跳跃式与促成性结构等维度体现了学习动机的个体特征;三是期望回报、文化氛围以及课堂教学是定向动机流复杂的成因机制。英语教师要致力于提升自身的人格素养,营造融洽的师生关系,创造和谐的课堂环境,关注关键节点的动机变化,打造个性化的生态课堂,维持与巩固定向动机流
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